就在四十分鐘前，教育部核定高中歷史教科書課綱微調！教育部長蔣偉寧漠視社會各界接連不斷的抗議，一意孤行，讓教育部淪為政治部門，強行公布違反程序正義的洗腦課綱，甘為威權意識形態復辟而服務，讓下一代重回虛假的歷史教育，已經嚴重傷害教育，不再適任，必須立即下台負責。

國會不容民主及教育如此倒退。在法律定性上，高中課綱是對外具拘束力、關乎人民權利義務的法規命令，必須符合《行政程序法》正當法律程序之要求依法訂定。95暫綱與98課綱都是在法律授權下制定「完整而非微調」的課綱，法制上根本沒有「微調」的說法。教育部卻假藉「微調」之名，用黑箱作業來規避法規命令訂定應有之提議、預告、聽證、審查等法律上的程序要求，違反正當法律程序。顯然教育部這次公告之洗腦課綱，是違法而有重大缺失的。

教育部必須依法將洗腦課綱即送立法院，我們將依據立法院職權行使法60條之規定進行審查，全力予以廢止。

【課綱爭議如何解？五分鐘告訴你！】

教育部所訂高中課綱，具有影響教科書編寫內容的強制力，影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由，對外發生法律效果，可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法：

1. 教育部依照行政程序法，主動廢止課綱。

教育部若願意主動廢止微調課綱，展現行政機關面對問題的決心和誠意，是最能避免社會走向極端對立的方式。

2. 依照中央法規標準法第7條，行政機關所訂定之法規命令，應「即送立法院」接受立法權的監督。而立法院依照立法院職權行使法第60條，立法院院會有15人以上連署或附議，就可將課綱「交付教育文化委員會」審查。

教育文化委員會依照61條，應在三個月內完成審查，，如果發現課綱內容或制定過程有違反、變更或牴觸法律，就應該提報立法院會，經院會議決後，即可通知教育部更正，或廢止課綱。

若教育部不肯將課綱送立法院審查，立法院可做成決議要求教育部將課綱送立院，依照職權行使法審查。若立院決議後教育部仍不願送審，可由三分之一以上立委聲請司法院大法官解釋。

立法院的審查，則能讓微調課綱的各項實體與程序爭議在國會殿堂呈現，透過民意代表展現各種不同立場，也促進資訊公開。

以上是依照「現行法律」可找出的課綱爭議解決途徑，而且法律解決方式不只上述兩種，希望能拋磚引玉，讓社會認識合法解決課綱爭議的方式。

至於「課綱制定是否該有立法院介入監督的空間？」「是否應該考慮柔性課綱，甚至廢課綱的可能性？」則是立法論層次的問題，必須另外討論。簡言之，我認為，如果仍要繼續有強制力的剛性課綱，就必須有清楚明確的法定課綱制定規範。但長遠而言，柔性課綱，甚至廢除課綱，是值得社會共同追求的方向。

課綱爭議不斷升高，希望教育部、立院兩大黨都能真正面對問題，依循正當法律途徑解決爭議，避免社會走向更激情對立，以免再次發生憾事。

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