台灣最新型加速器 TAcc Batch #7 徵件中

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徵件期間：2021.09.22(三) - 2021.11.12(五)
產業別：IoT, Healthcare相關領域
加速器報名連結：https://pse.is/taccplusaccelerator
開放報名：Create #7 & Propel #6
培訓期間：2022年2-6月

❍ Create:
適合對象：新創公司、新創團隊(未成立公司)、個人創業家
募資需求：種子輪、天使輪
❍ Propel:
適合對象：新創公司
募資需求：Pre-A ~ A輪以上
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🔸TAcc+ Batch 7報名意願調查( <1 mins )
https://pse.is/Batch7ApplicationIntention
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🔸TAcc+特色
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•Coach/RE每個團隊配有隨隊教練
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誠摯邀請，優秀的新創團隊與創業家來加入TAcc+大家庭！
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📎【資料下載】
1.Business Plan商業計劃書：https://pse.is/BPtemp
2.簡報範本：https://pse.is/pitch-deck
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‼ Phonics 不是用來教發音的！

坊間到現在還是常把 phonics 稱作「自然發音法」，實際上 phonics 不能教孩子如何發出正確的英語發音，而是用來歸納部分字母和語音之間的對應關係和變化規則。

教育部 108 課綱裡的用詞是「字母拼讀」，「語音」一節把「單音的子、母音聽辨、仿說」、「多音節單字的重音」和「字母拼讀規則幫助語音、認字、拼字的學習」分列在不同段落，再往下一段還說到：「無法靠字母拼讀規則協助發音時，可運用資訊載具讀出字音」，並建議如有需要可在國中以後學習音標。

絕對不是上完一期「自然發音」課程就神奇地「見字能讀、聽字能拼」，不用再像爸媽以前那樣死背單字。連正確的子母音發音都不見得學得到！

Phonics 是為母語孩子設計的教學方式，到去年才真正「打敗」整體認讀法陣營。母語孩子從出生開始聽說，到幼兒園開始學字母音，大班或小學開始學拼讀規則，到小三都還在練習。據統計母語孩子小學入學時已有 6,000 詞彙量（見附錄參考文章）（另有一說是四歲 5,000 字，八歲 10,000 字），發音準確，學習拼讀規則後，就能逐漸自主閱讀寫作，真正意義的進行書面表達及閱讀理解，而不是像點讀筆或語音輸入一樣只能發出聲音和轉譯語音。

更何況 phonics 只有至多 85% 的準確率 —— 如果你買到一隻 10 個字錯一個半的點讀筆，不會想退貨嗎？

寫這些是又看到什麼「兩歲半學字母音、三歲半學自然發音法」的廣告。拜託不要虐待小孩！三歲半大腦真的還沒長好。有時間去上課、練習，不如拿來多聽故事、甚至多看卡通，才能真正利用小孩聽力敏銳的時期，多多累積聽力詞彙。

#覺得孤單寂寞冷的英文文盲媽媽

大家願意看這方面的文章嗎？如果有需要請按讚或留言讓我知道，我以後再接著寫……

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參考資料：

教育部英文課綱（PDF 檔）：
https://reurl.cc/nop2x8

淺談字母拼讀法的教學及應用（作者／劉怡伶）：
http://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130815170106316

在台灣進行英語字母拼讀法教學：理論與實踐（作者/曹逢甫）（PDF 檔）：
https://reurl.cc/9rWqQX

誰語爭鋒數學題：牛轉乾坤新年最低價

國中數學題：憲哥在大大學院共有六種線上課程，任選其中三樣，請問共有幾種選擇？組合分別是？

A. 職場修練24講
B. 憲學憲賣-新手業務訣竅
C. 帶人的技術-新手主管訣竅
D. 說服力教練
E. 超級好講師
F. 從運動學管理

答案是(6x5x4)/(1x2x3)=120/6=20種組合

答案細項：二十種組合套餐讓您任選
ABC
ABD
ABE
ABF
ACD
ACE
ACF
ADE
ADF
AEF
BCD
BCE
BCF
BDE
BDF
BEF
CDE
CDF
CEF
DEF

錄製影音課程，從我最喜歡的兩人對談方式（職場修練24講），進化成單人SOLO錄製（新手業務/新手主管/說服力教練），再用三位老師通力合作接力完成一套（超級好講師）課程，最後再用我擅長的雙人對談方式收尾（從運動學管理），這六門課程錄製的期間長達三年半（2016/12-2019/05），我的心境其實轉變很大，生命歷程也大有不同。

憲哥的線上課程，就是我淡出企業內訓舞台，留給職場人士的知識挹注，還沒購課的朋友，一定要好好把握新年優惠期間購買加入，價格真的很划算。

加上我正在籌備全台首創結合職場、說話、娛樂的超級選秀電視節目「誰語爭鋒」，這檔節目對於說話表達，有很深的著墨，如果對於說話表達有興趣的朋友，可以選購下述幾套影音課程：

D. 說服力教練
E. 超級好講師
再搭配另一套，可享七五折

👇🏻 「你買了哪一門課呢？哪一門對你最有收穫？你還想再聽憲哥開哪些課？或是這幾門課程中，你認為應該再深入探討哪些面向會更好？」

有任何對於課程的反饋都歡迎您分享喔！

新的2021年，我與大大學院的同仁們都會參考您們的建議，做出更優質的課程，有留言者，也會抽出三位贈送大大新年賀卡及驚喜好禮，祝福大家金牛好運到，新年發發發！

⏰即日起，任購一門大大學院課程享88折，任3門課程更享75折優惠，趕緊把握難得的機會：http://bit.ly/2MrPV0H

任選三樣，七五折，真的很划算，即日起到3/1止喔！

大大學院

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

★★★★★★★★★★★★

如何牢記和應用剛學到的英文單詞?
https://goo.gl/Z5nyVm

「心智圖詞彙攻略」課程連結: https://bit.ly/2teELDq

★★★★★★★★★★★★

如何加強自己的CALP/How to Improve CALP:
• Hold book reviews and analyze different viewpoints
• Hold formal discussions and debates
• Do group writing for academic essays
• Teach others academic topics
• Always read, analyze, and write academic articles

加強自己英文的步驟/How to Improve Your English:
1. Have a long-term learning goal and short-term objectives
2. You can choose to take a standardized assessment to determine your starting point
3. Find an experienced teacher to help you set up a study plan
4. Learn, practice, and use all four domains of English (Speaking, Listening, Reading, and Writing)
5. Study by yourself and with others
6. Always seek help and ask for feedback
7. Periodically assess your progress
8. Adjust your study plan according to your assessments and feedback from teachers

提升英文口說能力的五大關鍵: https://goo.gl/usRqGd

資料來源:
http://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130815104035RP5

林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

音樂來源:
https://www.bensound.com

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

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「心智圖詞彙攻略」線上課程: https://bit.ly/2teELDq

「心智圖詞彙攻略」Q&A: https://wp.me/p44l9b-1Wt

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