各行各業本來就有自己的苦，就如同家家有本難唸的經。每個行業都有自己的風險、義務和責任，所以我很少發職場抱怨文。

我一直懶得講這個話題，因為我老覺得講這個就沒意思了。

「台北到南投的檢疫專車，沒冷氣只開窗。」

請對照上次新聞：穿著整套兔寶寶裝，從台北送病患到台中的醫護，全程救護車沒冷氣，而且還要密不透風的全套隔離衣，到了台中病患沒事，但醫護人員卻熱衰竭昏倒。

「發尿布給我們，包尿布沒人權。」

來問問看包過尿布上班的醫護啦，而且還不是車程四小時。是上24小時班，在專責隔離病房內，為了不要穿脫防護衣，包著尿布少喝水的護理師，誰出來唉過半句？

我同學亞東的急診醫師，上班是包著尿布在照顧病人好嗎？

「自主隔離期間趴趴造」

對比上次染疫的醫師學弟，公佈足跡只有醫院、家、振宇五金、買咖啡，還被攻擊說是不是造假，怎麼可能足跡這麼單純？抱歉，第一線醫護的生活多年來本來就是如同工蟻般的樸實乏味且枯燥。

機師自主隔離的時間內可以一天開兩次不同地點的房間，可以豐富美麗的夜生活。

「沒有我們機師，你連晶片都不用進出，台積電也沒辦法。」我前幾天看到一個機師的臉書發文在跟朋友圈取暖，私人臉書我就不截圖了。

那我要不要照樣造句：

「沒有我們醫護，你連氧氣都不用進出，直接找龍巖嘛。」

常聽到在職怨職，我只想說一件事

「醫護沒有特別偉大，大家都只是盡自己的責任，同樣的，你航空業也沒特別偉大，不用拿GDP來自我護航啦。」

在妳穿著短袖戴著玉鐲，抱怨遊覽車沒冷氣，全程戴n95很悶不舒適的時候，妳有看到旁邊那個全套隔離衣的醫護嗎？

不信妳去問他，他是不是包著尿布一整天了。

對啦，所以飛命貴，醫命賤？

#世界上沒有人是不辛苦的
#只是有些人習慣不喊痛

看這種討拍取暖順便抱怨政府的新聞，我只想tag兩個粉專當本文結尾。

幹你娘 幹 你當我白痴阿

--更新--

回各位空服的話，上次機師染疫，全部都在戰3+11的時候，就算逆風，我有沒有幫機師說話？

「誰能夠飛完就隔離，隔離完再飛，心理受得了嗎？」「我們共同的敵人是疫情，不是機師，請不要獵巫。」

我有沒有說過？

本文重點不在職業，更不在守法的人身上，但也請你們靜心想想，罵網路酸民、罵人家獵巫、罵政府、罵防疫不夠人性之虞，你有沒有罵過一句那些不自愛開趴打砲的同行一句幹你娘？

沒想到面對疫情台灣還是該面對現實的考驗，
只是我們晚了他國一年多的時間，
回想疫情開始的這一年多，
台灣一開始是守住了，
我們也比別人多了很多自由呼吸的權利，
好像也才不久的事，
還在慶幸自己生在台灣很幸福，
但幸福之虞卻忘了替自己做足後路，
導致我們現在才開始佈陣該如何抑止疫情擴散，
每天關注新聞的你是否也莫名跟著恐慌，
這樣的日子感覺劇情才正開始，
一種不知道何時才會下檔的肥皂劇。

與其每天擔心確診人數不段上升，
深怕自己與確診人的足跡相符合，
不如就乖乖守在家，減少外出的感染風險，
或許重獲自由的那天就會更近一些。

即使在家也不忘了增加中文造詣：
「連續一週與孩子關在家，發飆次數68次，但本週校正回歸次數398次。」
以下開放“校正回歸”造句。

很喜歡 彭遠芬老師的「五星級造句法」這概念，讓惜字如金的孩子，願意盡情在造句裡發揮巧思，不怕錯，願意多寫幾個字，那是多麼美好的教育境界啊！

不過，要孩子願意造句時字數寫多一點、不怕寫錯字或寫不好的這種教育美景，於錙銖必較每一分的教育體制裡，推動起來好像有些不容易。為此，我還當面請教了遠芬老師。

幾年前，我開始有了新的做法，我拋棄了在簿本上批改「正確答案的分數」這方式。我總是相信孩子不會第一次就學會，而錯誤是他們最好的學習素材。所以在回家作業簿上，給孩子批改一個「正確答案的分數」並不合理。我們的批閱，是應該讓孩子保有學習動機，讓孩子願意面對簿本上的錯誤，想真心弄懂它。

因此我批改的是「訂正的分數」：有訂正就加分、第一次訂正錯誤不扣分、沒訂正才會從100分逐次扣分......。幾年實施下來，我發現效果挺好，孩子們變得比較主動訂正，也不會一直只想要標準答案，或是只想隱藏自己不會的部份。

不過最近我發現，這種批改方法裡頭還是有我的盲點。因為學生即使會主動訂正了，但那種「害怕自己訂正不好」、「希望不要被扣分」、還是有「少寫少錯」的潛意識存在。

想了想，這學期推出新的做法，所有簿本改以加分制。數學簿本先給基本分，只要有訂正、有寫出為何算錯的原因、或事先保留訂正足跡者即加分，超過100分還可以往上加。

國語的簿本也是如此，寫錯不扣分，若前一課有訂正即加1-2分，除非沒訂正才扣1-3分。同時鼓勵孩子們寫下筆記、註記，每處可加1分。若達五星級造句、或完整回答問題者，可加1-3分。超過100分繼續往上加。

才幾課下來，孩子們的造句已有大大的進步，最近他們一翻開習作，忍不住驚呼：「哇，我加了5分耶？」

其他同學則得意的說：「我加了7分耶！」遠處則冷冷的傳來：「我加了10分。」

這樣用加分的批改方式，雖然對我而言有些麻煩（改一課改好久.....=.=），但卻大大的提升孩子們的士氣，大家都想要拿到五星級造句的滿分，大家都對「究竟一課可以加到多少分」的這個黑洞分數感到好奇。

有孩子說：「老師，昨天我國習寫超久的，寫到我爸媽還唸我為什麼寫那麼久？」

「啊，不是在課堂上有檢討過，有先讓你們寫了一部份啊？」

孩子說：「因為我在寫五星級造句法啊！要想造句想很久呢！」

看到簿本裡百花齊放的五星級造句，還有更多孩子願意用「申論題」而非「簡答題」的方式來回答口述問題，在簿本小角落裡也經常看到孩子們隨手寫下的註解......

這樣批改作業起來好過癮啊！眼裡心裡想的，都是如何才能讓孩子們更進步。看著孩子們勤奮的神情，這才是最讓人期待的教室風景。