➼ ℍ𝕠𝕞𝕖 𝕤𝕔𝕙𝕠𝕠𝕝 -𝔸𝕣𝕥🌈
活動主題：棕熊棕熊你在看什麼🐻延伸

這本是奧莉的最愛❤️
從她四個多月看到現在
幾乎每天唸一遍
我也都讓她自己練習翻書
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今天我用簡單的材料玩影子遊戲
利用資料夾、黑紙、白色硬紙板
①將彩色教案放入資料夾中，用奇異筆畫出輪廓
#因為奧莉比較小我就沒有改變順序
#大寶寶可以打亂動物
②畫好後，將黑紙夾入資料夾中
③利用白色硬紙卡裁出放射狀
#為了好握我下方有多用硬紙卡做出手電筒
④遊戲時可以找動物照亮動物身形
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考量奧莉對動物沒有到非常熟悉
所以我白色紙卡上多畫上紅色圈圈⭕️
可以準確框住動物
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邊唸故事邊找動物
大孩子可以讓她自己操作
奧莉現在11個月，是我操作引導
練習應對動物影子
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後面還讓奧莉隨手翻頁抽動物
再來找找動物☺️☺️☺️
可以有很多種玩法喔❤️
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可以訓練眼睛的追視能力、動物認知
視覺分辨、認知對應

#親子共玩 #感統藝術 #觸覺遊戲
#美感建立 #專注力訓練 #潛能開發

＃線上親子情緒療癒課程
＃藝術治療情緒管理
＃諮商心理師郭蕙寧

7月份第一週，＃親子情緒教養線上課程，第一堂課，我們一起來 ＃認識情緒。寧寧老師將實體課程的精神「線上視覺化」，透過視覺藝術治療的概念，與親子一起學習認識情緒。好多研究顯示，成長時期有被好好地引導，學習自我情緒調節和EQ的能力，長大後幸福感較高的人，而且情緒也較穩定🌷

✅認識情緒，是情緒管理最重要的一步，尤其是年幼的孩子，對情緒的觀察、看待都是敏感的，透過認識情緒，不只讓孩子跟自己的感受連結，知道自己內在的感覺是什麼，給自己的情緒命名、童趣擬人化，也可以提升同理心的能力唷❤️

我常常跟家長強調，認識情緒，就能幫助孩子表達情緒，孩子就已經在情緒控制與管理的路上了🏡

寧寧老師是第一次是嘗試線上情緒課程，當然私下的演練和練功亦不可少～發想和教案思考，也是一直在腦力激盪～希望帶給親子，簡單、好學習的情緒管理課程

課程前40分鐘，我帶著家長和孩子們一起來認識：
⏩ ＃情緒哪裡來？
⏩ 情緒繪本「 ＃你心情好嗎？」
⏩認識情緒的樣貌與特徵
⏩表情小遊戲

情緒小遊戲，是寧寧老師自己製作的，可以放在平板中用手指頭玩喔～讓親子可以下課後在家，一起玩表情遊戲，表情有千百種，可以作多種搭配，在一起來思考與辨識，這是什麼心情呢？什麼時候會出現這樣的情緒？幫助家長，可以引導孩子從生活中過情緒連結🎡

課程後20分鐘，是 ＃家長的諮詢Q&A時間

Q1. 老師知道哪些 ＃情緒繪本嗎？
✅寧寧老師推薦的情緒繪本。文章連結
https://www.facebook.com/301641166910569/posts/1077120612695950/?d=n

Q2. 老師的課程上完之後，如果媽媽想練習情緒，可以跟小朋友一起練習嗎？
✅當然沒問題。親子一起練習，我們就在 ＃以身作則，做給孩子看，孩子也會透過觀察學習，看到大人的示範，而不斷調整自己，直到熟能生巧。而孩子看到媽媽（家長）一起做，也會有媽媽跟我站在一起，陪伴我、支持我，安全感油然而生的感受喔，更願意練習情緒管理。

經常有家長回饋我說，雖然陪著孩子一起上課，但其實每每感受到療癒的，反而是媽媽本身。而且寧寧老師都是用孩子可以做得到的簡單方式，來引導學習，大人一起做當然是游刃有餘。但更重要的是，親子一起學習，不只增加孩子的安全感、自信和自我價值，親子關係也會更好喔～

🗽上課後的家長回饋

「謝謝老師，這是我兒子線上課程，最認真和投入的一堂」
「謝謝老師，回家遊戲好好玩」
「謝謝老師，上課很流暢，也有情緒管理實作和家長諮詢，完整的一堂課」

#正向情緒教養
#同理心教養
#親子療癒

🔽我自製的情緒小遊戲，小朋友用手指頭就可以拼湊各種表情。蜜亞醬玩得欲罷不能，因為有控管使用平板的時間，所以她都會很珍惜可以玩的時候

【繪本】ココアはいかが

今天來介紹一本讓我非常驚艷，斥資重金空運來台的繪本。12月初小學共備研習興沖沖帶去現寶，結果老師完全不賞臉阿😅～～雖然如此，我還是要來介紹這本書。

其實不用看文字，就能發現這本書的奧妙。運用無限反射的鏡像，重新安排成有趣且不可思議的畫面。不只畫面呈現方式很有創意，連文字的排列都有經過精心設計，與圖案的流動互相呼應，包含封底的出版資料也不例外，設計感貫穿全書。btw，這是1997年出版，20多年前出版的書，也太前衛。

補充一下罐子上的字：推測Yu-tan 是日文中迴轉(u turn)的意思，暗示著標籤上的圖案不斷迴圈。

👉以下這段和教學有關

當天拿到這本書的那組老師一直表示看不懂，並想看圖說一個女孩喝可可亞的故事，其實故事根本不重要阿XD 科學繪本不一定需要故事，最重要的是呈現方式有趣，並確實傳遞出想要講的主題。最後上台發表時老師表示挫折，因為看不懂，所以沒辦法設計教案，可能這本書適合美術老師用，或是上攝影課，但學校很少上攝影課。

我聽到老師這麼說我也很挫折啦，我以為這本書很明顯可以看出來是在講鏡像反射，要運用到steam上最基本就能講光的折射，搜尋「無限反射鏡」即有很多內容可以教，可以做實驗。那攝影課小學常不常上？我並不清楚。不過剛好那天到研習的學校時，我就看到走廊邊裝飾著學生的攝影作品，當下沒仔細看，後來請教該校的老師，原來那些作品是先請學生想像自己抱著或背著一個巨大的水果，然後拍下照片，之後再用電腦後製，把巨大的水果合成到剛剛拍的照片上。這個過程也有STEAM裡面的「T」，我想也能運用到這本書上。

再更進階可以講艾雪結合藝術與數學邏輯、錯覺透視和視覺心理。延伸閱讀可以看義大利當代設計大師Bruno Munari的「生日快樂」以及大衛威斯納的「海底來的秘密」。如果要跨語文領域，可以創作形狀詩，或是回文詩。

#追加：原來我也搞錯了，這個現象有特殊的名字，叫「#德羅斯特效應」而且緣起就是可可粉。#學到了新知識

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BE%B7%E7%BD%97%E6%96%AF%E7%89%B9%E6%95%88%E5%BA%94

👉以下負能量廢話
我跟人分享繪本，都是我自己看了很喜歡，才會跟他人分享，如果可以做延伸活動再做，並不強求，畢竟閱讀文本跟享受文本才是重點。可是大部分的第一線教師，都是先有一個教學目標或主題，再去尋找符合主題的繪本，有時關連性很牽強，從中擷取片段的元素出來教學，也可能讓文本變得破碎；或是那本繪本根本文圖品質不怎樣，只是剛好符合主題，就拿來用（這問題超嚴重，就算那本書再怎麼符合主題但圖太醜我是絕對不會拿來用的）。

再來，我去演講，是想介紹平常不容易見到的書，從不同於「利用」繪本的角度來「欣賞」繪本，繪本最重要的是圖，不是文字。「看」圖是孩子的本能，只有大人才一直看字。而看圖欣賞圖也不單是美術老師的責任。（別忘了108課綱的美感素養！！！！！！）

我沒有很想告訴大家這本書要「怎麼教」。我覺得看書→選書→吸收→轉化成教學內容→教學，這個過程是老師的專業也是老師的責任，不是我該講的東西。所以我不想提供書單，也不想提供現成的教案，因為我不知道你喜不喜歡這本書，如果你喜歡這本書，你自然就會記下這本書，也會有很多教學的靈感和想法。就像我不喜歡的書叫我寫業配我想4-5個小時800字都寫不完，喜歡的書20分鐘刷拉刷拉就可以寫1000字。

👉以下低調的宣傳
下週二13:30–16:30，在臺中教育大學求真樓7樓的702教室有一場給幼教系學生的講座，講題是給小小孩的steam，因為是針對小小孩，而且聽眾是大學生，所以不會講一堆教育理念和怎麼教，就是瘋狂介紹繪本這樣。有興趣的人可以來聽一下。

👉以上長文一篇