為什麼這篇統計樣本數30鄉民發文收入到精華區：因為在統計樣本數30這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者milujan (太陽)看板Statistics標題[請問] 研究的樣本數小於30人時間Mon ...
大家晚安，想請教統計的前輩一個小問題。
我在研究中難以抉擇要用哪一個統計法。
我在分析兩種不同的教學方法對教學成效的影響，
自變項就是兩種不同的教學方法，依變項就是教學成效(後測)
這樣變量算是1個嗎??
我找一間學校同一年級的8個班級內程度差不多的學生，
從8個班中抽約60人，隨機分成實驗組和控制組，兩組獨立，在不同教室上課。
只是後來有些學生沒有全程參加，所以只剩29、19人。
雖然二組樣本經SPSS一些統計跑過後，皆符合常態性，
但總共三次後測，用共變數分析中組內迴歸係數同質性檢定，
發現其中有一次沒有變異數同質性，
另二次後測有變異數同質性。
我想請問：
1、接下來可以讓後測1(不具變異數同質性)，
用無母數統計法中的曼-惠特尼U檢定，證實自變項對依變項的顯著性。
2、另二次後測先用共變數分析，證實變異數同質性後，
再用獨立樣本t檢定檢核自變項對依變項的顯著性?
請大家幫忙，拜託~~~
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※ 轉錄者: milujan (61.57.147.243), 時間: 10/21/2013 22:53:12
→ andrew43:在分析什麼都不說清楚點嗎？什麼方法？模型？ 10/22 01:04
※ 編輯: milujan 來自: 118.163.88.50 (10/22 10:45)→ milujan:謝謝andrew43~ 只是我不太懂所謂的方法是指抽樣方法還是? 10/22 10:46
→ andrew43:測得數值是什麼型態？單變量或多變量？ 10/22 13:09
→ andrew43:我不一定能回答你，但你給的資訊太少就沒人能回答你。 10/22 13:09
※ 編輯: milujan 來自: 140.122.57.106 (10/22 16:28)→ gsuper:好麻煩喔 兩種教學方法直接檢定的結果如何? 10/22 21:39
→ andrew43:如果真的只是卡在變方不同質，對應變數進行轉型看看 10/23 17:48
→ andrew43:大概是最簡單的辦法 10/23 17:48
→ yhliu:(1) 你充其量只能說檢測不出非常態性, 並不能說符合常態性. 10/23 21:22
→ yhliu: 以一組資料不到30人, 要檢湔出偏離常態性, 除非是偏離非 10/23 21:23
→ yhliu: 常嚴重. 10/23 21:23
→ yhliu:(2) Mann-Whitney 檢定也並不是就不必考慮兩組資料分散程度 10/23 21:26
→ yhliu: 是否一致. 相信你如果注意關於該方法的介紹, 應有提到該 10/23 21:27
→ yhliu: 法是假設兩群體只是一個位移的關係. 10/23 21:28
→ yhliu:(3) "共變數分析" 怎會是用以檢定變異數同質性的方法? 10/23 21:29
→ yhliu: 究竟你在做什麼, 看你的描述有點混亂. 10/23 21:30
→ yhliu:(4) 有3次後測, 所以應是重複量測資料. 當然如果各次後測分 10/23 21:31
→ yhliu: 別分析, 那是比較簡單, 但可能在了解事實方面比不上同時 10/23 21:33
→ yhliu: 對3個後測(及前測)資料以重複量測問題做分析. 10/23 21:34
推 gsuper:老師 10/24 19:07