教孩子作文不必苦坐教室，出走才能激盪想法，而成就一篇文章的初步只是：有想法就寫，寫了才有機會成形為某種可能。
如果孩子說：「我不會寫，我沒想法。」原因是：
１．腦海儲存的詞語量不足，不知從何表現，陷於想說卻說不清楚、想寫卻自覺辭不達意的困境。
【寫吧！寫成篇再琢磨，好過擔心著永遠寫不成】

２．不敢說，不敢寫，擔心寫出真心卻被取笑，擔心放膽寫了卻挨罵。
【寫吧！怕被笑，怕挨罵，就只能當傻瓜被控制著！】

３．遇到沒興趣、不了解的主題。
【寫吧！換一個有興趣的題目寫吧！】

所以，趁著暑假，親子一起瘋、一起玩、一起充實、一起耍廢吧！鼓勵孩子說出真心並寫下。真誠表現，一段回憶即是一篇佳作。

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＜我的夏日地圖＞
穿越收費停車格外的柏油路，跳脫規矩侵入人行小徑，摩托車雙輪在林蔭夾道彎曲水泥地上滾轉，輪胎必然渴望罷工避暑！我卻想帶它們飛天穿梭雲裡，溜滑梯般的重力加速度開始了，孩子呵呵歡笑，我想像一路衝滑如童話不能預期的開展撞進無限可能的楔子。
故事尚在一個失蹤國度！電腦裡欠著編輯的未完成檔案是滾燙海灘擱淺船隻動不了不想動，理智著無法衝破現實成為趣味荒謬怪誕離奇的任何可能，夏天的顏色是交融失敗的黑藍紅混濁一片，想躲著高溫烘烤的天空火球，我嘴嚷著熱啊昏啦……
星妹嘻嘻笑說：「媽媽不能昏倒，不然會上新聞，我們都會上新聞，連爸爸都要上電視被問我媽媽昏到的事情……」
瞬間我被童稚聲音打回原形，無法飛天遁地，順利降落在平地，星哥跳下車，揮手後獨立走向泳池入口，池裡的故事將是酷暑過後故事裡的一頁珍藏。
摩托車盡責的載著我和妹妹返回來時路，爬坡了，左邊園區有街藝人唱出輕柔旋律，我的理智線脆弱著，想像的線索被手握的動力把手制住！水泥小路分成三岔，右邊有「三十分鐘到日本」的廣告，我循著中間線爬升，想這是我的夏日地圖，來來去去，回憶點滴凝聚，當熱烤的季節走遠，我將想起想念，我陪孩子孩子陪我的一段段夏日地圖上的軌跡。
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堆疊堆疊堆疊再堆疊文字，是許多名作家擅長也成就的，確實厲害，卻不是我喜愛、不是我擅長，我寫我所想，簡單的生活，直白的抒發，偶爾跳出心急只管自己能懂的想像。
(圖為拿泳衣脫水的星哥，他覺得開心好玩，我也.....哈哈，偷拍)

題目：阿亮廢話 之 生命可以比較，但不要分別

同學，你們剛剛在學力=質量(kg) * 加速度(m/s/s)，每個都有標準的單位
但為何科學家要設立標準單位，你有想過嗎？

其原因是這樣才能有比較的標準，有了比較才能客觀的判斷數據的好壞，
比如兩個不同的引擎，誰可以在瞬間產生最大的出力，經由測量加速度，並與質量的乘積後，便能知道相關數值，如此才有辦法作為比較的依據。

然而生命有很多需要比較的時刻，應該說無時無刻都需要比較
但比較一件事情的好壞，不需要流為"分別"
何謂分別？大概可以這樣定義：造成你非理性的感覺與反應
比如：你看到蟑螂在地上爬，你判斷他可能會走過很多髒地方，因此為了環境的整潔，而開始驅趕蟑螂。但是在這之外，你並不需要將蟑螂分別為"好嘔心，該死"，而造成在戶外看到的蟑螂，你也故意去踩死他，或是看到蟑螂便開始想吐或逃跑。

聽懂了嗎？比較可以理性的分辨，但過度的想像與感覺，就稱為分別。你可以判斷遊民因為居無定所，因此身體比較無法常保清潔，但你不能用分別心說遊民就是他們好手好腳，不去工作，死一死算了。當分別心的不理性開始作用，便會造就判斷力失準，你確定遊民沒有說不出的苦衷，或許他生意失敗，又遭逢親人離故，家產被騙殆盡，處處逼債，失意至此，只好流離失所，然而你輕易的一個分別心，便將一位遊民的最後一點自尊，推下了懸崖也說不定。

人可以比較，但不能落入分別，因為當你有了過多的分別心，那將會把許多事情流於感覺，造成過多的負面情緒，事情將會失控，生命便進入混亂不勘。

比如：
當你分別了蟑螂就是醜陋、嘔心，所以你在每個地方看到他，就不自覺的殺了他，但野外的蟑螂跟你有甚麼關係，何必要因為你的分別，而去殺了一個生命。最後因為蟑螂生命而亂七八糟。

當你分別了髒污就是不好，因此你把遊民就跟髒污想像在一起，再經由過度的想像，便會將分別擴大，認為遊民跟蟑螂一樣不好，你將會失去理智，出現大量的負面情緒，做出對遊民不理智的行為，比如之前有一位議員，為了驅趕遊民，在冬天用水柱噴他們

各位同學好好想想，這也適用在你的課業上，你可以比較某科目擅不擅長，或學習方法好不好，進而慢慢地找出解決方法。但若過度想像，便會每次都以自己笨或天生不擅長為理由，最後形成分別心，將某科目歸為人生無法克服之缺陷，只要遇到某科目，便陷入憂愁、放空、生氣等負面情緒，自此以後這科目便與你無緣了。