#這題很重要

主辦單位：國立臺灣大學人口與性別研究中心、財團法人人本教育文教基金會

【本活動提供教師研習時數申請】

主持人：馮喬蘭(人本教育基金會執行長)
與談人：
呂明蓁 (國立臺南大學教育學系助理教授)
陳宜倩 (私立世新大學性別研究所教授)
陳瑤華 (東吳大學哲學系教授)
張 萍 (人本教育基金會南部辦公室主任)

報名表單：https://goo.gl/forms/kiwCkKvGPR9lCDZI2

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性別平等教育法自民國93年立法至今，中間歷經四次修改，其中對於校園內性侵害、性騷擾之查處程序，包括通報機制、外部調查委員的加入，相較於校園之其他申訴程序已相對進步。其更連動教師法之修法，只要對學生為性侵害、性騷擾而情節嚴重之教師，經性平會調查屬實後，即得依法解聘。這些法規之修正都是教育上重要的進展。

但是，去年有多所高中都發生校園師對生性騷擾事件。而事件的曝光都是因為學校或教育局對於「狼師」的認定與處理，讓學生、家長、一般民眾都覺得「輕輕放過」，甚至有學校學生在朝會以「真相公開，狼師走開」來抗議學校的處理流程與態度。這些不平的吶喊，是因為性別平等教育法所定的程序出了問題嗎?還是整個體制沒有如性平法的規畫發揮它的功用，卻反倒製造了傷害?

對於受害者而言，他所能求助的對象，只有學校而已。倘若學校不肯承認行政之瑕疵，不肯正面回應學生的質疑，或總以「依法行政」、「依證據辦案」來回應，又如何使受害者信賴學校會與她們站在一起?又當全校老師視而不見某些老師不當的舉動而不加以告誡或制止，或以「師生戀」來為加害者開脫，學校又如何能教育學生身體界線，以及透過性平程序為受害者平反：「這不是疼愛，是性騷擾」這件重要的事情。

但，身為學校教職員，面對性別平等教育法等相關規定，縱使想幫忙學生，也會擔心誤解法規，也需確保程序正義。故如何平衡擔任保護學生之責任，與性平法中角色，應該是學校學務人員或輔導人員面對性平程序最真實的問題。所以，本會與國立臺灣大學人口與性別研究中心特舉辦個案研談會，希望藉由具體個案之檢討與問題的提出，及相關法律、性別議題、教育等學者專家之專業意見，交換意見，讓校園性平程序能真正落實保護學生之目的。