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如果校園性侵屬實，老師一律都是解聘，沒有其他選擇。若涉及校園性騷擾、性霸凌、師生戀且情節重大者，也可能會遭解聘處分。
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聽起來很多嗎？根據 人本教育基金會南部辦公室主任張萍所說，這個數字還「不包括」高中職和大專教師。(註)
　
以下轉自 生育改革行動聯盟 理事長諶淑婷的讀書筆記（全文請見▶https://okapi.books.com.tw/article/12066）
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陳昭如在《#沉默：#台灣某特教學校集體性侵事件》裡寫，學校老師常私底下說：「你們不懂這些小孩子，他們就是『那樣』啊。」
　
是「哪樣」呢？短短兩年內，這所特教學校發生上百起案件，共 76 名學生涉案，地點包括教室、宿舍、圖書館、老師家、同學家、火車、校車，老師說：「他們只是玩玩而已」、「孩子長大了就會有需求，我們能怎麼辦」、「這些小孩感覺跟我們不一樣，你以為他們很痛苦，其實未必」，甚至說：「這些小孩本來就有病」。
　
建議同時閱讀《#沉默的島嶼：校園性侵事件簿》。從 2011 年起每年有 50 名狼師被解聘，到 2017 年累計人數到 300 人。2017 年衛福部資料，2008 至 2016 年全台有 1705 件師對生性侵通報案，其中不包括補習班、育幼院等非正式教育機構，每年平均 213 件，校園性侵不是個案而是普遍存在的現象。
　
《#被隱匿的校園性犯罪：老師叫我不要說，這都是為我好》探究，為什麼校園性侵事件總是被隱瞞？作者認為這是加害人教師在學校濫用權力所引發的「權力型犯罪」，校方與同事的認知卻自顧自停留在「那是個人行為」、「每個組織裡總有老鼠屎」，因為不想多管閒事而不聞不問，這種人就和霸凌事件中的「旁觀者」沒什麼兩樣。
　
書中一名受害者說，「其實當我知道可能還有其他被害人時鬆了一口氣：『原來不只是我，錯不在我。』」、「人要有自尊心才能提出質疑，我因為自尊心被奪走，才無法求救。」為了抹滅案件，成人轉過身假裝「沒發生」，求助無門的學生無法說出痛苦的經驗，最後失去了尊嚴、以沉默責備自己犯了錯。
　
深入閱讀▶https://okapi.books.com.tw/article/12066 （是什麼逼著性侵受害學生沉默？連學校也沉默？──讀《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》／諶淑婷）
　
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[補充]
如果校園性侵屬實，老師一律都是解聘，沒有其他選擇。若涉及校園性騷擾、性霸凌、師生戀且情節重大者，也可能會遭解聘處分。
　
註：有關數字不含高中職和大專院校被以違反專業倫理解聘者。
　
[延伸閱讀]
校園性平調查的教育意義 －－讀《無罪的罪人》／蘇芊玲
https://www.tgeea.org.tw/gender/prevention/15854/
　
#TGEEA從數字看性平教育

#這題很重要

主辦單位：國立臺灣大學人口與性別研究中心、財團法人人本教育文教基金會

【本活動提供教師研習時數申請】

主持人：馮喬蘭(人本教育基金會執行長)
與談人：
呂明蓁 (國立臺南大學教育學系助理教授)
陳宜倩 (私立世新大學性別研究所教授)
陳瑤華 (東吳大學哲學系教授)
張 萍 (人本教育基金會南部辦公室主任)

報名表單：https://goo.gl/forms/kiwCkKvGPR9lCDZI2

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性別平等教育法自民國93年立法至今，中間歷經四次修改，其中對於校園內性侵害、性騷擾之查處程序，包括通報機制、外部調查委員的加入，相較於校園之其他申訴程序已相對進步。其更連動教師法之修法，只要對學生為性侵害、性騷擾而情節嚴重之教師，經性平會調查屬實後，即得依法解聘。這些法規之修正都是教育上重要的進展。

但是，去年有多所高中都發生校園師對生性騷擾事件。而事件的曝光都是因為學校或教育局對於「狼師」的認定與處理，讓學生、家長、一般民眾都覺得「輕輕放過」，甚至有學校學生在朝會以「真相公開，狼師走開」來抗議學校的處理流程與態度。這些不平的吶喊，是因為性別平等教育法所定的程序出了問題嗎?還是整個體制沒有如性平法的規畫發揮它的功用，卻反倒製造了傷害?

對於受害者而言，他所能求助的對象，只有學校而已。倘若學校不肯承認行政之瑕疵，不肯正面回應學生的質疑，或總以「依法行政」、「依證據辦案」來回應，又如何使受害者信賴學校會與她們站在一起?又當全校老師視而不見某些老師不當的舉動而不加以告誡或制止，或以「師生戀」來為加害者開脫，學校又如何能教育學生身體界線，以及透過性平程序為受害者平反：「這不是疼愛，是性騷擾」這件重要的事情。

但，身為學校教職員，面對性別平等教育法等相關規定，縱使想幫忙學生，也會擔心誤解法規，也需確保程序正義。故如何平衡擔任保護學生之責任，與性平法中角色，應該是學校學務人員或輔導人員面對性平程序最真實的問題。所以，本會與國立臺灣大學人口與性別研究中心特舉辦個案研談會，希望藉由具體個案之檢討與問題的提出，及相關法律、性別議題、教育等學者專家之專業意見，交換意見，讓校園性平程序能真正落實保護學生之目的。

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