《恐懼大街1994》生活就是充滿許多鳥事 (7.8/10)
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#主頁部落格有圖文好讀版 @looryfilmnotes
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《恐懼大街1994》是一部美國恐怖驚悚電影，由莉賈尼亞克執導，凱亞娜麥德拉、奧莉薇亞史考特韋爾奇、小班傑明弗洛雷斯主演，劇情講述在一座陰暗小鎮，幾位青少年無意間被捲入殺人魔犯...
《恐懼大街1994》生活就是充滿許多鳥事 (7.8/10)
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《恐懼大街1994》是一部美國恐怖驚悚電影，由莉賈尼亞克執導，凱亞娜麥德拉、奧莉薇亞史考特韋爾奇、小班傑明弗洛雷斯主演，劇情講述在一座陰暗小鎮，幾位青少年無意間被捲入殺人魔犯下的殘忍命案，發現籠罩在鎮上三百年的夢魘，都跟一位女巫的邪惡詛咒有關。
#砍殺電影，這種以瘋狂殺手在片中殘忍殺害角色作為主題的恐怖片類型，在過去都憑藉著迷人的反派角色廣受人們歡迎，像是傑森、佛萊迪與麥克邁爾斯，相信觀眾都對他們非常熟悉。然而近年來除了《月光光新慌慌》有推出續集之外，這類電影卻逐漸消失在大銀幕上，因此這次由Netflix發行的《恐懼大街1994》也以將時空背景拉回砍殺電影的黃金年代引發影迷的期待。
改編自《雞皮疙瘩系列》作者RL史坦恩的同名小說，雖然以恐怖童書聞名的他曾被人稱為「兒童文學界的史蒂芬金」，但這次《恐懼大街1994》作為一部有著血腥橋段的砍殺電影，就如同美國將其訂為未滿17歲必須由家長陪同觀賞的「R級」，把主要受眾設定為更大一點的青少年，比起《怪物遊戲》等史坦恩的過往作品那樣充滿童趣，故事反而更加成人且帶有現實的殘酷。
《恐懼大街1994》故事發生在1994年的美國東部，不像是隔壁的太陽谷鎮那樣擁有良好的治安，主角所居住的「陰暗小鎮」可以說是惡名昭彰，數十年來殺人命案不斷發生，被新聞媒體稱作是「美國殺人魔的大本營」。然而這背後究竟是什麼原因導致？是居民的生活方式或教育體制出現了問題，又或者另有其他不為人知的隱情？
《恐懼大街1994》開場就給觀眾來一個下馬威。在購物中心裡的書局打工的海瑟，原本計劃下班後跟男友雷恩一起回家，但沒想到卻突然遭受頭戴骷髏面具的殺人魔追殺，雖然她曾試著奮力逃跑，但最終在得知殺人魔就是男友雷恩後仍被她殘忍殺害。只不過即使兇手當場就被前來支援的警方擊斃，這一連串慘案卻沒有因此結束。
將恐怖驚悚與校園YA片兩種類型互相結合，《恐懼大街1994》有著濃厚《驚聲尖叫》的砍殺電影風格。主角蒂娜是個就讀於「陰暗中學」的高中生，她在跟搬到隔壁太陽谷鎮的女友小莎分手後就變得意志消沉，對任何事都提不起勁，直到那場兩個鎮為了悼念死者所舉辦的聯合祈福晚會，這對小情侶終於有解開彼此之間誤會和心結的機會，但在她們關係開始出現轉機時，殺人魔也適時登場，對她們展開襲擊。
隨著幾次的「交手」，主角一行人不僅發現殺人魔身份隱藏的秘密，也根據過往鎮上兇殺案的報導，推斷他們的出現可能跟三百年前一位女巫在死前施放的詛咒有關。因此《恐懼大街1994》這部電影最有趣的地方，就是在那位女巫因為被打擾而派出「歷代殺人魔」，間接證實了主角一行人的猜想之後，她們開始躲避逃竄的過程。
在《恐懼大街1994》這場既恐怖又有點歡樂的追殺派對中，面對受傷會瞬間恢復，手槍打不死，甚至被火燒成灰燼也能夠復原成人型，這種有如《魔鬼終結者》液態金屬人的殺人魔，她們該如何才能逃離他們的追殺，並破除數百年來女巫的邪惡詛咒，成功保住自己小命？也成為我們在觀影過程中最好奇的問題。
因此從發覺女巫的目標其實是要取小莎性命之後，想辦法用她血跡來引誘這些像是「大白鯊」的殺人魔一網打盡，並像《絕命終結站》那樣試著以讓心臟停止的「假死」來消除女巫的「仇恨值」，再到最終大賣場的全片高潮。《恐懼大街1994》不僅成功製造出砍殺電影應有的血腥刺激效果，也藉由全片輕鬆搞笑的氛圍給觀眾帶來一段新奇的體驗。
就我個人而言，《恐懼大街1994》這部電影的獨特之處，就在於透過角色彼此之間的關係互動，帶出每個人在青少年時期都可能經歷的煩惱。無論是對愛情的渴望、跟伴侶之間的愛恨情仇、對於自身未來的期許和迷惘，甚至是生長在弱勢家庭，被迫半工半讀或賣藥維持家計的處境，《恐懼大街1994》花了許多篇幅來經營角色的故事，也讓整部電影變得更加多元豐富。
「為什麼別人都欣欣向榮，我們就會不斷遭遇傷痛和悲劇？」這句話放在《恐懼大街1994》這種砍殺電影裡真是再適合不過。雖然恐怖片都有只要做愛就會死的定律，但相信大家一定都有過這樣的疑問，為什麼這群人這麼衰成為殺人魔的犧牲品？《恐懼大街1994》非常巧妙地以此來反映這個社會上毫無來由的不公平，就好像是 LGBT 族群受到人們的異樣眼光一樣，這都是不應該在正常社會出現的情況。
或許就是這種天生爛命的悲觀，《恐懼大街1994》即使作為系列第一集還是非常敢發便當，就算是重要的配角最終在結局也難逃一死，但即便如此，後面兩部續集《恐懼大街2：1978》、《恐懼大街3：1666》把時間線分別拉回首集的16與328年前，能夠預期可能會把焦點放在身處1994年的主角根據回顧過往發生的悲劇事件，來試著找出破解女巫詛咒的方法之上，勢必會有更多新角色加入，也值得我們觀眾期待。
事實上，以《恐懼大街1994》為首的「恐懼大街三部曲」早在2019年中就已全數殺青，但因為受到疫情影響，直到2021年暑假才在線上串流平台上跟觀眾見面，所幸結果能夠讓人滿意。看著第一集最後主角蒂娜即使面對變成殺人魔的小女友也不願放棄她，準備跟女巫正面對決的結局，相信《恐懼大街》將會是一段以相當特別的方式振奮人心，讓人有勇氣去面對生活中的各種鳥事和考驗的故事。
家長對高中生的期許 在 國立臺灣大學 National Taiwan University Facebook 的精選貼文
【國立臺灣大學109學年度畢業典禮 致詞代表 心理學系林世峰】
Student Address, National Taiwan University Commencement 2021
Shih-Feng Lin from the Department of Psychology
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校長、各位貴賓、師長，親愛的家長、同學、畢業生，還有所有螢幕前的觀眾朋友，大家好！我是臺大畢業生代表，心理學系四年級的林世峰。
四年來，真的很難忘，我們同學一起在新生書院互加好友，在醉月湖找校鵝，還到舟山路上觀察大笨鳥的慢動作，又騎腳踏車到溫州街裝文青，到118巷當吃貨。多希望一切歲月靜好，但新冠肺炎疫情揮之不去，年輕生命殞落的悲劇突然到來，讓我們成為最迷惘的一屆，也是最獨特的一屆。
學校的活動臨時停辦，線上課程堆積如山，畢業舞會、椰林辦桌又被忍痛取消，最後甚至連實體畢業典禮和謝師宴也成為永遠的遺憾。我有朋友被迫放棄出國交換的機會，而我夢寐以求的芬蘭教育見習也無法成行。計畫被打亂、不安變常態，我們卻又將面臨更多挑戰。
一天，我在溫州街二手書店翻到詹姆斯．卡斯的一句話，震撼了我。這位哲學家將人類活動分為兩種遊戲，他說：「有限遊戲以取勝為目的，無限遊戲以延續遊戲為目的。」當下我驚覺，或許求學路上感到煎熬，就是因為我們被困在有限的遊戲中。有限的學習是一場短跑，只是一種手段，是為了勝過別人來證明自己，而拼命地刷新履歷、獲得標籤。
我回想起大三的一晚，我陪高三的學弟妹們為大考奮戰，原本想說幫忙解題而已，但最後他們卻對我說 :「學長，我讀書感覺好空、好累、好悶……」、「學長，我學這些到底為了什麼……」
是啊！為了考試而讀書、為了標籤而學習，不問意義與價值，讓我們陷入空虛、疲憊與痛苦。於是，我和一群來自超過二十個不同科系的夥伴創立了「臺大青鳥教育社」，有來自超過五所大學甚至香港、加拿大的大學生，一起走進的社區、偏鄉引導國高中生探索學習意義和自我價值，我們一起描繪活用所學、開展生涯的美好未來。
驀然回首，當初那麼想到芬蘭，不就是為了回台灣實現讓學習更有意義的理想嗎？疫情是一位無形的嚴師，教導我們在變動中珍惜彼此，在家園築夢踏實，更讓我們重新發現，學習是一場無限的壯遊，本身就是一種目的，是為了提升自己來造福他人，而自在地探索未知、創造價值。
經過師生共同努力，今天的臺大更重視心輔資源，「防疫一號」、「線上杜鵑花節」、「未來大學」，都讓我們這最迷惘的一屆，不僅成為了最獨特的一屆，更將蛻變為最堅韌、最覺醒的一屆。無論如何我們堅信，來到生命的必有意義，即使畢業了、即使停課了，臺大人都將繼續沉思、繼續學習，在人生的無限遊戲，繼續締造壯舉，讓傅鐘在心裡迴響起，永不止息！
一路上感謝師長、同學，感謝親友、爸爸媽媽及阿公阿嬤。感謝臺大砥礪我們脫胎換骨。期許自己並祝福各位同學，艱難時刻盡己所能，抱持無限思維活學活用，超越自我、同理他人，我們一起創造共好的故事、貢獻宇宙的精神！我是林世峰，畢業後我們一起勇敢！謝謝大家！
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President Kuan, distinguished guests, professors, parents, graduates, and friends on the screen, Hi! I am the valedictorian on behalf of graduates. I am Lin, Shih-Feng from the Department of Psychology.
The past transient four years brought me lasting remembrance. We made friends with classmates at Orientation Camp, searched for geese at Drunken Moon Lake, watched languid birds, Malayan Night Heron, on Zhoushan Road, biked to Wenzhou Street like a hipster and took a bite at the Lane 118. Although I dream that serene days live on, Covid-19 pandemic and the tragic loss of young lives suddenly happened. Hence, we have become the most puzzled and unique graduating class of 2021.
The events on campus were abruptly suspended. Online courses were augmented. The graduation prom and the feast at Palm Boulevard were cancelled. Even the onsite graduation ceremony and the banquet for thanking professors have become impossible but eternal regrets. One of my friends was forced to relinquish the opportunity to exchange abroad. And I could not fulfill my internship program of which I dream in Finland. Facing the disruption of planning and uncertainty as normalcy, we meet myriad challenges.
One day, I read a sentence written by James Carse in a second-hand bookstore on Wenzhou Street. To my astonishment, the philosopher categorizes human activities as two kinds of games. He said that "a finite game is played for the purpose of winning, an infinite game for the purpose of continuing the play.” All of a sudden, I realized that my struggling study arises from the trap of finite game. The limited learning like a sprint aims to prove superiority as means that we spare no effort to renew resume and acquire labels.
Reflecting back on one evening in my junior year, I accompanied third graders of high school who strived to prepare university entrance exam. I thought I could help answer their questions but eventually they said to me that “I felt aimless, exhausted, and suffocated…＂“What is the purpose for learning indeed…?”
Right. Studying for exams and labels without inquiring into meaning and value could ensnare us within emptiness, exhaustion and pains. Therefore, I found NTU Avizure Education Club in partnership with peers from more than 20 departments. Students from over five universities including those from Hong Kong and Canada enter the community and guide middle and high schoolers to explore the meaning of learning and the value of self through application of what we have learned, leading to promising careers in the future.
While viewing the past and thinking of Finland, wasn’t it the ideal that I wish to accomplish after return to make learning more meaningful? The pandemic is an invisible stern teacher who teaches us to cherish each other in times of turmoil, to pursue dreams step by step in homeland, and to discover again. Learning is infinite grand journey embodied in a purpose, improving oneself to benefit others, exploring unknown, and creating value.
With joint endeavors of faculty and students, National Taiwan University today draws more attention to counseling resources. The Device of Epidemic Prevention No. 1, Azalea Festival online, and the University of Future project allow us as the most puzzled class to transform into the most unique and perseverant class with self-awareness. We firmly believe that anything that brings to the life gives meaning. Regardless of gradation and end of class, members of NTU would continue to consider and learn as well as proceed to accomplish in the infinite game of life. And the resonance of ringing the Full Bell in our mind never ceases.
I would like to extend my gratitude to professors, fellow classmates, family, friends, parents and grandparents in my path. Thank National Taiwan University for urging us to change. I expect each student and myself to transcend ourselves and to be compassionate toward others as active learners during trying times. We together create stories of common good and embrace the spirit to contribute to the universe. I am Lin, Shih-Feng. We are brave upon graduation. Thank you all.
詳見：
https://www.facebook.com/NTUCommencement/posts/2718183551805402
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#臺灣大學 #畢業典禮 #NTUCommencement2021 #學生致詞代表 #臺大心理學系 #林世峰
家長對高中生的期許 在 我們不只是老師 Facebook 的最佳貼文
【#閱讀345】22：《給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術》 （暘斌）
任教於國小的林晉如老師，大方分享她的創意教學和教育省思。
晉如老師經驗豐富，很多觀念和技巧都非常實用。讀君一本書，勝過十年功，可以讓讀者省去許多盲目摸索的冤枉路。
書中的內容，我已現學現賣，不只一次在班上和孩子們分享，也曾節錄印給孩子和家長閱讀，好看又好用！
✨三大亮點
1️⃣國小的班級經營方式，在國中端合用嗎？
我的答案是：超級適合！
現在的國中生，身材上普遍早熟，有些孩子才國一就已經相當高大，不說還以為是高中生了。然而，心理上的發展卻較過往慢，大有高中國中化，國中國小化的趨勢。
因此，書中所舉國小的案例，在國中的教學現場也很常見。例如：一個垃圾被亂丟在某同學的座位，全班沒人人要承認。又或者孩子的作業丟三落四，根本不當一回事，而父母擔心的要死，一直焦慮地打電話給導師。
諸如此類棘手的大小事，晉如老師都有充滿智慧的處理方式。
班級經營若要成功，親師之間能否有效溝通也很關鍵。
晉如老師說「好的親師關係，都要講江湖義氣」，「有情有義」才是親師關係的終極保證。讀到此處，我點頭如搗蒜，「互信互賴」也是我認為最佳的親師相處模式。
2️⃣《給力》就是讓教會孩子們「七種能力」！
我認為，班級經營的終極目的就是：讓孩子們不需要班級經營！
當孩子們離開學校之後，沒有學校管、老師教，也能運用在學校學到的各種能力，過好自己的一生。
書中提到七種能力：#情感力、#表達力、#思辨力、#生存力、#美感力、#溝通力、#覺知力，都是我們的孩子面對未來所必須具備的能力。
如果當老師、父母的我們能「給力」，讓孩子具備這七種能力，我們就可以說這個孩子很有「素養」，也就是新課綱最重視的內涵。
3️⃣有「覺知力」是成為一個好老師的關鍵！
「七力」之中，我特別喜歡「#覺知力」這個章節。
一個好老師，必然常常自我省思，如果真的誤會孩子，就會大方地向孩子道歉，做最好的身教；
一個好老師，會用心觀察，發現每個孩子冰山底層的渴望；
一個好老師，會覺知自己的狀態，有困難就解決，具備成長型思維。
林晉如老師毫無疑問是一個好老師，透過文字，也讓我想起有「為者亦若是」這句話。
📝四大金句
1️⃣解決任何事情，符合比例原則為優先。
2️⃣經濟學的「馬太效應」說的是「富者越富，貧者越貧」。「閱讀上的馬太效應」意味著，隨著時間逝去，有閱讀與沒閱讀的孩子，就開始大幅度拉開距離。
3️⃣如果你能多打開一個孩子的眼界，多啟發一個人的心智，這世界會因為這孩子而不一樣，這孩子會因為你而不一樣，你就改變了世界，也增加了自己的價值。
4️⃣在主動學習下，因為動機強大，大腦的神經元會連結得很緊密。若是被動學習，大人叫一下，小孩動一下，有叫有動，沒叫不動，這種被動且充滿「怨念」，不甘不願的學習，大腦神經元的連結就很稀疏。
👨🏫我的看法
老師要傳授給學生的，絕對不只是課堂上的知識。「道在日常生活中」，透過在學校大大小小的事件，讓孩子學會一輩子都需要的能力。
透過這本書，讓我有幸一窺四百公里外，晉如老師在岡山國小的班經與教學。自我增能的同時，也期許並相信自己在帶班的時候，能給學生更多、更好、更「給力」！
家長對高中生的期許 在 親子天下 Facebook 的最佳貼文
【多少人最後投入的工作與大學科系不同？】
近期許多高中生與家長都在為 #選填志願 焦慮，對成績好的學生來說，也不會因為「多了選擇」而更好選。
暢銷書《情緒勒索》作者 #周慕姿 心理師分享自己從新聞系出發、歷經轉行的生涯，過程中媽媽總是懷抱著擔憂，卻又無怨支持著自己↙️
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⭐ 20個給家長和孩子勇氣的故事>> https://cplink.co/BcnTdaDy