社區鄰里內內外外總有些蓋不了房子的公有閒置土地，如果到附近問問大家的想法，大致會得到兩點回應：

1.環境清潔維護是最基本的！

2.希望名名幫忙協助爭取「體健設施」搭配酥湖軟地墊，讓長輩們不用跑太遠，一出門就可以舒適活動！

不禁想跟大家分享一個衛福部及教育部攜手統計數字：「根據2018年運動現況調查，我國參與運動人口比例為83.1%，規律運動人口比例達33.5%，其中60歲以上參與運動人口比例為86.1%、規律運動人口比例則高達59.4%，顯示銀髮族的參與運動人口及規律運動人口都高於整體平均！」

雖然強度不同，但台灣長輩們對於運動的熱愛可見一斑。

也感謝林智堅市長及新竹市政府協助，今(2020)年度在曲溪里、南勢里斥資81萬元裝設體健設施，讓長輩們打開門就可以運動，每個人都健康又快樂❤️

【🔥為了下一代請幫我轉分享🙏🙏🙏
#教育撞利益！當政府帶頭忽視
我們還能給孩子什麼美學想像？】
💢台藝大正在使用的教學空間要被土地開發了😠

當家長在討論孩子該學哪項才藝，期待他們未來成為頗具盛名的藝術家時，此刻，臺灣藝術大學突然收到內政部告知，說正在規劃臺藝的第二校區為「社會住宅」，此未經討論的「指示」，讓臺藝師生像熱鍋上的螞蟻，四處尋找陳情資源，要保住正在教學使用的校地，當教育場所對上以「居住正義」為名的土地開發，小蝦米能戰勝大鯨魚嗎？還是再次扼殺台灣的美學教育呢？

身為一個文字工作者，我常在台灣的商業環境受到挫折，因為台灣人習於精算成本、獲取暴利，並且只把有形的產品跟數字當作績效，忽略其發想創意、設計概念及投入時間，都是無形的經驗灌注與勞務付出，長期積壓於這樣的風氣之下，藝術領域淪為犧牲品，更別說常被人譏笑的「台灣美學就是缺乏美感」了。

🔰圖文好讀版
http://www.caramelgreen.com/blog/post/473991236

我一直不解，為何當音樂系、美術系、電影系的前風雲人物，正困於畢業後找不到相關好出路的為難中，幼童的爸爸媽媽又汲於把小孩送到才藝班，要他們學樂器、學畫畫、學當Youtuber，滿心期待孩子長成那萬中選一的 #李安、#侯孝賢、#吳宗憲、#曾馨瑩、#賴英里、#聶永真…。

說穿了，這就是歷屆政府對藝術的長期忽略，造就老百姓的錯誤想像，使得台灣的美學教育完全功利導向：不注重自由想像、不認為藝術即生活、不鼓勵資方重視創作價值，使得砸大錢扶植的小小藝術家，到了大四才驚覺自己面對「畢業即失業」的窘況。

台灣的藝術培養已經很落後了，而政府不積極重視，卻還向校區狹小的臺灣藝術大學爭地？

臺灣藝術大學位於新北板橋的浮洲地區，來過的人，會覺得這邊是世外桃源，雖然離南雅夜市只有小橋之隔，但浮洲地區充滿藝術氣息，臺藝大歷屆師生的努力，功不可沒！然而，臺藝大是國立藝術大學中，學生人數最多（約5500人）但校地最小的藝大，總面積只有9.67公頃，位於關渡的北藝大，在校學生2000人，校區37公頃，南藝大則有校地57.57公頃，學生人數約1500人。

這不成比例的校園，是因為臺藝校區的土地，長期被周邊在地居民霸佔，加上藝術人性格不爭搶，一直沒有強制驅離，才導致這些地的收回速度特別慢，還好近年透過法律與師生奔走，已經討回不少。

但，近日內政部竟然發函給校方，表示已經正在規劃臺藝的第二校區為「社會住宅」，啊～不是教育部說好，這塊地要給臺藝成立文創園區？設計學院的學生，都在那邊弄作品耶！此事搞得臺藝現任校長陳志誠夜不成眠，凌晨近4點發長文，尋求挽回方法，內政部不經校方討論的恣意行事，真的是為了維護居住正義的美好政策嗎？誰又在乎臺藝學生的受教權益呢？

藝術在台灣永遠都吃悶虧。

我對臺藝大非常非常有感情，那是我毅然決然砍掉行銷科系，自主追求的第一志願，臺藝的空氣，臺藝的校園，臺藝的同學，臺藝的老師，在在是讓我發掘與探索的肥沃土壤，我們的校地長期被周邊的住民佔據，這些人就算搬家，也要將破舊的老房隔成數間雅房，再回租給臺藝大的學生。

臺藝大很善良，學生需要許多場地辦展跟實作，但校方一直沒對這些霸王強制驅趕，當初我在校的時候，學校連個像樣的操場都沒有，與通識的外系同學相約取物，甚至可以不用約時間地點，「反正校園超小，怎樣都遇得到！」這麼小的校地，就啟發了許多人的潛能，更別說，這幾年收回的校區，絕對可以讓學弟妹擁有更多選擇的創作展演空間。

先不談已經建好數年的合宜住宅，以前教授常跟我們說，浮洲地質根本不適合蓋高樓，臺藝的通識大樓已經是極限，我不知道這些年地質是否穩固了？但可以這樣剝奪學生的創作空間嗎？

孩子懷有藝術天分的家長們啊！我們及下一代需要培養更多的審美意識，需要保護那些無形的創意根基資產，臺藝大是首屈一指的藝術大學，可是我們的校地卻小到比運動公園還不如，政府對美學教育的輕視與欺負可見一斑。

如果您希望孩子生長在文化氣息裡，如果您盼望孩子擁有一些藝術技能，不要等他們上了相關科系，才發現校地資源根本不夠用，辦成果展、做大型作品都沒有空間，再來後悔感嘆以前沒有聲援一把，現在，請您和我一起重視此事！

🔰圖文好讀版
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💞寫文耗心力，來請玫瑰一杯可可吧💞
⏩https://goo.gl/Q28YHb

#幼稚園# #教育# #教養# #焦糖綠玫瑰# #不婚媽媽# #親子# #母嬰# #婦幼# #美學教育# #受教權# #內政部# #教育部# #文化部# #我台藝我驕傲# #臺藝# #台藝# 國立臺灣藝術大學 National Taiwan University of Arts 國立臺灣藝術大學戲劇學系 國立臺灣藝術大學學生會 國立臺灣藝術大學教學研究大樓

【疫情的危機，是創新應用的轉機】

​​（歡迎在下方留言分享、推薦大家使用線上教學平台的經驗！）
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​​因為武漢肺炎的疫情發展，使得教育領域也逐漸受到衝擊，近來清大發出緊急通知、將20門課改為線上教學（詳見：https://tinyurl.com/slrdjoq），即可見一斑。台灣固然是高科技島，但面對突如其來的狀況，教育場域是否準備好因應？
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​​前幾日，有教育界的朋友傳給我一封教育部發出的通報，並指出其中許多提及的解決方案，若要落實在第一線教學現場，恐有許多難處。我無意就此太過著墨，畢竟先前教育部所彙整上線的「公私協力：停課不停學－線上教學便利包」，資訊頗完整、介面也相當友善（請見文末連結），相當值得讚許；而且我也相信，在病毒之前，沒有萬能的政府，若能凝聚政府與社會的能量，我們不僅可以一起度過難關、更有可能創造數位科技在教育應用的新機會。
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​​以下我將闡述我的想法，希望能給正面臨遠距教學的師生、相關業者與教育政策的制定者一些有用的協助。
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​​我認為，疫情的危機，將是創新應用的轉機。雖然目前還無法確知疫情發展何時趨緩，但這次疫情中所推陳出新的許多遠端解決方案，將因為較具規模的實際使用，而可能成為未來常態性的解決方案。在疫情爆發前，因為科技的創新（例如即將來臨的5G），許多線上教學、內容業者本就已經建構了各式各樣的數位建設，例如我自己的孩子，本來就有參與OiKID的線上課程學習英語的經驗，而市面上的競品種類也有相當發展。這次的疫情很有可能在大規模的使用下，優化體驗、並加速公私部門在教育甚至文化領域的協同作業。
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​​而若公部門要近一步推廣遠距教育，我有幾點提醒：

1. ​​硬體層面的問題還是最基礎的。若是因為頻寬不夠、或是協力單位（如電信業者）的硬體鋪設無法跟上實際教學所需，則盡可能不必拘泥於通報所提及的《專科以上學校遠距教學實施辦法》，此辦法上一次修正是在民國108年3月29日疫情爆發之前。各大專院校目前有相當自主性，可依照既有的需求選擇適當工具。網傳一篇UC Berkeley物理教授寫給學生的一封信（https://tinyurl.com/sytrv73），幽默卻也精確地展現這種教育優先的精神。

​​2. 承上，硬體問題將牽涉不同學校的數位近用程度與數位落差，基於教育資源的公平性，更應重視注意。

​​3. 在解決短期急迫的技術問題後，對於遠距教學的數位化革命，可趁此機會從長思考。遠距教學與常態的課堂教學不同之處，不僅是在授課的形式，相關內容如何在遠距教育中提升、更加容易吸收，則是所有教育者、受教者可以一同思考的問題。
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​​國外針對教育的觀察與報導組織，此刻也時時正在更新、彙整不同資源，例如原本專注於K-12教育（學齡前至高中）的網站彙整：https://tinyurl.com/u5jp4nk，這個網頁是以英文寫成，但並不局限於義務教育、也加入許多國外大專以上的上百條教學資源（許多是免費的），有興趣的朋友不妨趁著少出門群聚的機會，上去體驗看看。
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​​最後我想再強調一次，危機就是轉機，這不只是對政府說，也是對實際使用的師生與正在著力這個領域的業者說。期盼大家能趁這個需要親身使用的機會，積極在不同課堂所使用的平台與體驗，對校方、公部門甚至業者提出回饋，在這個歷史時刻，我們一定能一起度過難關，而每個人也都可以是國家前進的一份子。
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​​【公私協力：停課不停學－線上教學便利包by教育部】
​​https://learning.cloud.edu.tw/onlinelearning