▍教育現場，還有什麼能改變？ ——人才長の第一手觀察​
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鮮乳坊裡有個不成文的習俗，就是鼓勵夥伴休假去擔任志工，以行動實際參與改變。而且，不只是自己去，還能號召大家一起去（笑）！​
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而我們家重視教育議題的人才長曉灣也以身作則，在今年參與 為台灣而教 Teach For Taiwan - TFT 內部計畫，深入了解團隊的組織運作。​接下來，讓我們透過人才長的第一手觀察，分享在計畫裡的所見所感吧！​
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去年底，我很幸運有機會能到號稱「人才航空母艦」的「為台灣而教 Teach For Taiwan - TFT」學習與交流。和一群理念相近的熱血同學們一起學習領導力、透過企業之間的互動交流，真的有很多很棒的收穫。（以下簡稱TFT）​
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這過程，也讓我更認識這個組織！TFT主要以募款營運，透過招募老師、培訓老師、運送老師（？），讓教育資源較少的偏鄉能有更好的師資、更好的教育資源。​
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對應到我一直以來關注的台灣教育議題，真的很希望可以用行動來支持！第一個想到的當然就是透過自家鮮乳坊的力量拋磚引玉！​
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鮮乳坊一直期待能用行動讓社會發生好的改變，在這五年努力的路上，我們發現，在這座城市的每一個角落都有和鮮乳坊一樣的組織、機構、企業，也默默付出行動，希望翻轉目前社會的現況：​
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#為台灣而教 （TFT教育基金會）：透過自己的培育制度，培養台灣人才的領導力，解決教育不平等問題。​
#鮮乳坊：透過大動物獸醫師在產地建立專業的生產團隊，深度與酪農協作，解決生產與銷售不平衡、乳品食品安全的問題！​
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——鮮乳坊人才長 林曉灣​
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❤️【第八屆TFT招募計畫——孩能有什麼改變】​
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TFT計畫是為期兩年的教學與領導力培育計畫，培育具使命感與領導潛力的人才，至高需求地區擔任全職教育工作者，並與在地網絡協力，發揮從孩子、學校、社區到社會的層層影響力。​
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今年第八屆TFT計畫，以 #孩能有什麼改變 為概念，希望為自己、孩子、社會能一起創造「 good Change」！​

💼 工作內容詳見招募頁面｜https://pros.is/3b7uu8

#鮮乳坊 #為台灣而教​
#TFT計畫徵才中 ​
#goodChange孩能有什麼改變

來 #政大會計系 演講，系主任說商學院的學生向來重視財富，希望讓他們知道人生有比賺錢更重要的價值，也值得去追尋，這才是 #全人教育。

#公益性質講座
系主任開的碩一必修課，一學期會邀請六位講師，主題都是偏向公益、服務或挑戰類型，就像之前邀請過一位講師，放棄IBM外商高薪，投入TFT關注台灣偏鄉教育，促進均等教育，讓更多孩子脫離弱勢循環，學生聽了都很感動，我剛好也是符合這類型的講師。

#會計系學生是市場稀缺人才
會計職業每年有2500-3000名缺額，全台會計系畢業約1800-1900人，台大和政大每年各畢業100人，各事務所和金融業必搶，少則半年前，甚至一年前就來校園徵才簽約；市場尚缺的人力，會從相關科系再訓練補足。

由於上市櫃公司持續增加，查帳的人力需求就會增加，所以這產業仍未飽和，通常學生進去事務所，敖個4-5年就會轉戰其他企業，會計事務所以前每年會有三成流動，近期因景氣變成一成。

#終極目標是合夥人
事務所的最高階級就是成為合夥人，以前只要敖個10年，就有機會達成，現在要15-17年，最好是去國際型的事務所，就可以享有全球分紅，比每月薪水多很多很多。

#紀念品很實用
系主任說畢業校友會回饋母校，這裡是XX校友捐的，那裡是XX事務所捐的，這樣學弟妹就會有感，來校園徵才就會具備優勢。

我只是想講學校送的紀念品，蠻實用的，一個是簡報筆，一個是很類似Dyson吹風機的電扇。

#TFT為台灣而教第八屆徵才
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你還記得，你在學習上感到受挫的感覺和原因嗎？
又是誰、或哪些能量，帶著你去發掘原因、慢慢克服？
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每次到偏鄉去演講或教課，我都會帶上幾本書送給孩子們。
若非有機會接觸這些孩子，我不會知道城鄉的資源差距是如此巨大。
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作為安婷的女中學妹，早在TFT剛創立時，就知道這一號厲害學姊和這個組織在做的事，但當時處在資源豐沛的環境的我們，很難體會「教育資源不平等」的嚴重性和所衍生問題。
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直到這一年，開始在各縣市大專院校、高中演講和教課後，走進需要轉好幾次車才到得了的講台後，直到我站在台上、試圖拋出議題、帶討論、教英文、教社會的時候，看見有些是茫然的眼神、有些是退卻、有些甚至不敢抬頭正眼凝視新知，在我發現節奏不如預期時，要回過頭來，走進他們心裡，牽著他的手走出來，先讓他們不要害怕觸碰這些對他們而言陌生的事物。
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雖然學校老師們竭力傳道授業解惑，但很有可能，沒有教過他們「學習怎麼學習」、教他們「如何調整學習時的心理狀態」，這些在課本以外、卻是在進入課本世界前必備的前置能力，進而讓許多孩子在知識攝取上跌跤了，卻認為是自己天生能力不足、失去信心、失去學習動力，這是件很可惜的事。
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教育資源包括師資、經費、環境文化刺激、親師關係、校園氛圍，師資又包括老師分數選填，學校有沒有長期規劃、培育老師進修、老師面對課綱改變的應變能力等等。
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曾經有學生意識到想改變，卻無能為力；曾經有老師來給我一個擁抱，告訴我
「真正能夠鬆動這個結構的，往往不是身處內部的人。」
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這段時間，我看了TFT老師們第一線的教學心得分享，以及那些對一線老師們印象最深的故事，除了知識教學上，更多是在處理教室外的事，比如孩子的家庭狀況，導致他們在學習上有負面影響，家庭關係造成的心理性孤立、失去自我效能感及自我定位探索動機，在非認知能力上的退卻，失去自我認同、無法向外察覺，往往是這些因素造成學習成效不彰，又在小學時期的人格和學習習慣養成中影響更加顯著。
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TFT的計畫，恰好滿足了這兩點：第一，由外部注入改變動能、第二，在小學教育時作為養成非認知能力的孕育者，根本性的由結構因素基部著手，對一個孩子而言，這更是他的全世界、改變他整個人生。
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在孩子們探索世界的最初時，就建備了解「如何學習」以及「在學習前的心裡素質」，有能力獨自探索，在往後的學習途中，也更能偵測到何處不足、方向如何調整。
在脫離課本知識時，也能有自學能力以因應討論瞬息萬變的社會議題，理解力、耐心、專注力、梳理能力，這些能力的建構，最基礎都是在小學時期。
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我認為，TFT是一場溫柔而宏偉的社會運動。
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而我們，也都有能力有機會作為這場改變的推動者，種下希望。
🔗 https://pse.is/39nytn（見主頁）
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第八屆TFT
#goodChange孩能有什麼改變 #孩能有什麼改變