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突破學習困難:評量與因應之探討 - 第 155 頁 - Google 圖書結果

對於識字量過低的學童,直接教導漢字的「規則」是否妥當?是否合乎識字發展的歷程?目答案並不明朗。洪麗瑜(2003)發現按識字量分級教學再配合有效教學原則,其成效比只考量 ...

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