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數學教學設計：情境化的思考（五）‧鄧國俊

教案的引入部份，開始是重温垂直線及其意義，並着學生找一些日常生活的例子，然後重温二年級以日常生活例子及直觀的方法以判別平行線這課題。由於「延長」的意思及準則 ...

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