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運用多元表徵進行國小五年級學童等值分數補救教學之研究

本研究旨在探討運用多元表徵於國小五年級等值分數補救教學之實施歷程與其成效。而多元表徵是指Lesh、Post與Behr提出的表徵互動系統，包含真實情境、操作物、圖形、語言 ...

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