🎼伯恩斯坦百年誕辰紀念：伯恩斯坦(Leonard Bernstein) 作為當代古典音樂史上最偉大的教育家，留下共有三套非常有影響力並流傳下來的影片系列，分別是 -

1954 年 11 月 14 日，伯恩斯坦第一次以音樂教育家的身份登上了當時在 CBS 的一檔名為 「Omnibus」 的文化教育類節目。1954 年到 1958 年間，Lenny 一共參與了7 集節目的錄製。

1958 年 1 月 18 日，僅僅在伯恩斯坦就任紐約愛樂的 指揮之後兩周，他主持舉辦了第一場「青少年音樂會」(Young People's Concert)。由伯恩斯坦主持的這個系列一共包括 53 場音樂會講座，時間跨越從 1958 年到 1972 年。

1973 年 10 月 9 日，從計畫中的春季延期到秋季，伯恩斯坦在哈佛大學的 Norton Lectures 系列第一堂講座才正式開始。這個講座系列共有 6 場，之後出版時又被命名為「沒有答案的問題」The Unanswered Question : Six Talks at Harvard (The Charles Eliot Norton Lectures)，"The Unanswered Question" 一詞取自美國作曲家 Charles Ives 的同名曲目。

Norton Lectures 講座的目錄：
Musical Phonology
Musical Syntax
Musical Semantics
The Delights and Dangers of Ambiguity
The Twentieth Century Crisis
The Poetry of Earth

伯恩斯坦1971年應哈佛大學邀請，擔任下一個學年的詩學教授（1972-1973），這一年間伯恩斯坦常駐校園、指導學生，並舉辦六場演講講座。在這之前，只有地位顯赫如作曲家史特拉汶斯基和柯普蘭等揚名樂壇的大人物獲得如此殊榮。這六場演講講座在當年都以錄音和錄影的方式保存了下來，在當時和之後透過美國公共電視在全美各地播放，更因為好評不斷而被英國BBC電視台買下版權，在全英播放，講稿也出版成書，讓伯恩斯坦同時享譽指揮家與出色音樂學者之頭銜，很快的耶魯大學、加州大學紛紛也都向他遞出客座教授邀請。

1973年55歲的伯恩斯坦已經從自己執掌了12年之久的紐約愛樂音樂總監一職引退，一面進行他心愛的作曲工作之外，也重回母校哈佛大學擔任客座教授，讓他有機會和年輕的一代接觸，傳授他的音樂理念。面對公開演講和電視轉播已駕輕就熟的伯恩斯坦，1958年即開始為美國CBS電視台製作知名的古典音樂電視節目《青少年音樂會》系列，前後共播了14年之久，是全球電視史上最火紅的古典音樂會節目，節目中伯恩斯坦除了帶領紐約愛樂演出外，也有很多生動、深入的講解，伯恩斯坦的魅力、專業指揮形象、以及引人入勝的解說方式讓古典音樂在美國增加了非常多的新樂迷，這些演出不僅對全美播放，更賣到全世界四十多個國家，伯恩斯坦之名聲也享譽國際，同步引起歐洲各國電視台的效仿，指揮家普列文也獲英國電視台邀請製作類似的音樂系列，在英國同樣受到歡迎。

伯恩斯坦在哈佛的六場講座中提出一個大哉問，他想要總結音樂史到當時所面臨的最大問題：現代音樂中音列主義和調性音樂之爭的結果，而古典音樂日後又該何去何從？身為作曲家的伯恩斯坦知道這個問題在當時並未獲得解答，出身學院派出身的他並不欣賞音列主義，認為這讓古典音樂走入死胡同；而作為指揮家的他更知道音列主義遭遇到推廣和接受度的問題。所以，他選擇了以美國現代作曲家艾伍士（Charles Ives）的知名無調性作品《沒有答案的問題》作為他六場演講的大標題，正如他所提出的問題，，終究沒有答案。伯恩斯坦在六場講座上做了充分的計畫，其中要播出的音樂都是由他前一年自費請波士頓交響樂團合作灌錄與錄音，六場演講的現場錄音和錄影、演講內容文字謄本皆由他自費出版，同步也自行處理經理版權，充分拿捏了商業、學術、藝術的各個層面，而且都很成功。

不同於他先前的青少年音樂會系列中演講內容，伯恩斯坦這六場講座之內容和用字建構在學術之上，並不再侷限於音樂術語，相反的他向許多不同領域借用詞彙和觀念，包括語言學大師喬姆斯基（Noam Chomsky）和許多哲學概念。在伯恩斯坦發表這套演講的當時，美國已經開始出現低限主義和新浪漫主義等調性創作手法，這讓伯恩斯坦對未來感到較樂觀，而不似他在1965年時曾發表的悲觀看法，認為當時囂塵至上的十二音列作曲法扼殺了古典音樂。

[文法指南] 免費英文文法書

「為什麼要學英文文法？」這可能是英語學習者最常問的一個問題，什麼五大句型、三大子句、分詞構句、倒裝句、無靈主語、五花八門、千變萬化。光是看文法名稱就會眼花撩亂!

完整地理解每一種文法架構，對一般的英語學習者是極大的挑戰，即便背下每種架構，還是無法隨心應用規則，反而導致很多學習者怕被挑毛病而不敢開口說英文。但是不學習文法的話，進階英文口說與寫作的測驗就無法順利通過。

但是英文學習者真的一定要背所有文法規則嗎? 畢竟我們學習母語時也沒有研究文法，英語母語者基本上也是不專修文法。答案是不需要，但學習者必須持續地獲取大量正確而有意義英語輸入 (comprehensible input) 來學習到正確的英文字彙 (words)、搭配詞 (collocation)、片語 (phrases)、子句(clauses)、和句子 (sentences) 的表達與使用。

雖然在學習中偶爾會有些錯誤產生，但是只要透過大量的英語輸入，並且逐步改正錯誤，語言的使用無論是在語態學 (morphology)、句法學 (syntax)、語音學 (phonology)，語義學 (semantics) 及語用學 (pragmatics) 都會逐漸地變得越來越流暢，更接近母語者的使用方式。

但畢竟在以英語外語的國家 (EFL)，需要投資龐大的時間、精力、和花費才能營造健全的英語的環境來獲取充足的英文輸入。因此目前大部分在國內的英文學習者(至少是中階或進階學習者)還是必須理解英文文法。問題是我們到底要怎麼樣才可以有效率的學文法?

老師提供同學以下的4個建議:

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1. The separate study of grammar, at least for beginning to intermediate learners, when decoupled from communication is ineffective!* 有一些學習者可以把所有不規則的動詞 (irregular verbs) 都背出來，但是在問路或者給建議的基本對話可能連一句也說不出來。所以建議學習者在學習文法的時候，一定要理解文法的用途，在有意義的情境中應用在聽、說、讀、寫上，而不只是記句型而已!

比如說假設語氣 (type 2 conditional) 的假設 (if clause)是用過去式 (simple past) 去寫的，但是假設的事件並非一定發生在過去 (e.g. If I were you)。學習者則是需要理解過去式的寫法在句構中是代表事件並非事實 (hypothetical conditional)，同時也建議把剛學習的假設語氣句型應用在自己的生活中，例如可以用這種句型給別人建議 (If I were you, I would read this book.) 賦予句構意義。

*http://www.mikeswan.co.uk/elt-applied-linguistics/teaching-grammar.htm

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2. 學習者也一定要了解自己的程度和目標，並不建議為了溝通而學習的初學者一開始花太多時間在分析文法，應該是了解主要必須用的字彙、搭配詞、和片語以後才去理解文法，幫助自己歸納和應用已經累積與理解的語料庫，同時輔助對自己進一步的學習。相對的考托福 (TOEFL iBT) 和雅思 (IELTS) 的考生就需要花更多時間去理解文法，畢竟口說跟寫作的評分確實是包含了文法的指標 (grammatical accuracy and syntactic variety)。

準備英文考試，文法是關鍵嗎？
https://goo.gl/9yZcHn

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3. 學習文法時可嘗試從使用頻率最高的文法架構開始下手。有些語言學者認為文法學習是有自然順序的 (the natural order hypothesis)，而且比較容易學習的文法結構不一定是最常用的。雖然有一些結構同學是要照順序學習的 (e.g. 要先學形容詞子句，才可學得怎麼把形容詞子句簡化) 建議同學把火力集中在一些自己常用到的架構。一開始也不需要學習所有的文法架構，而應該規劃自己按部就班地學習。

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4. 學習文法時絕對不要走火入魔，有時候甚至會寫出文法正確但是不符合溝通目的句子 (e.g. "Colorless green ideas sleep furiously"*)。初學者在練習口說跟寫作時一開始也不需要太注意自己的文法，絕對不要恐懼，一定要踏出第一步多使用英文! 很多人都會覺得這樣子做沒有辦法勝任考試，可是同學必須記得學習跟測驗是兩件事，托福或雅思考試只是用來評估自己目前學習的進度是否達到可以應付大學的英文程度，而並非是學習的方式！

不是說文法在口說跟寫作完全不重要，而是不應該讓它導致我們不敢開口跟動筆! 要知道就連英文母語者的出版品，也需要校對不知道多少次才可以寫出完美的句子!

*https://en.wikipedia.org/wiki/Colorless_green_ideas_sleep_furiously

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那想必同學接下來的一個問題，一定是哪裡可以買到適當的文法書，相信同學只要搜尋「英文文法書推薦」就會看到 Grammar In Use 和 Azar English Grammar 這兩個系列的文法書。但是說實話市面上的文法書大部分都包含了完整的架構，只要同學認真去查詢和理解，每一本都是好的文法書!

在此老師也幫同學編輯了免費的電子文法書:

https://esenglishlounge.com/2015/06/16/grammar-resources/

同學只要按下Ctrl+F 再搜尋自己有興趣的文法架構 (中英文即可) 就可以找到相關的文法連結、影片、和講義，有問題也歡迎留言。

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Sources:
http://www.mikeswan.co.uk/elt-applied-linguistics/teaching-grammar.htm

https://www.teachingenglish.org.uk/article/natural-order

http://www.educ.ualberta.ca/staff/olenka.bilash/best%20of%20bilash/krashen.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Colorless_green_ideas_sleep_furiously

Image source: http://manxman.ch/moodle2/file.php/4/happytest_corrections3.png

[文法Q&A] 準備英文考試，文法是關鍵嗎？

許多學生常問我，在準備像TOEFL、IELTS之類的語言考試，文法是不是極為重要？

在回答此問題前，我們首先來了解什麼是「文法」。在語言學中，文法即是一套語言的使用法則，一般用來指以字彙 (words)、子句 (phrases)、短句 (clauses)、句子 (sentences) 編排而成的完整語句及文章架構的合理性。此學門其中有包含了語態學 (morphology)、句法學 (syntax)、語音學 (phonology)，通常也搭配了發音學 (phonetics)、語義學 (semantics) 及語用學 (pragmatics)。簡而言之，文法就是語言裡的基本規則。

在文法的範疇裡，分為二類：描述性語法 (descriptive grammar) 及規範性語法 (prescriptive grammar) 。

前者 (descriptive grammar) 採取比較相對的態度，單純是描述現有語言的狀態，也就是說，現在的人怎麼說語言，語言就是處於什麼樣的狀態，沒有一定的法則去規範它的正確性，比方說，當你在和美國人對話時，你憑一時的直覺而回答了 “I don’t have nothing.”，基本上這句子包含了雙重否定，不過根據對話的前後關係，對方會了解你的意思而不會認為你是錯的，這就是因為語言會隨著人事時地物而有所改變，而人類不會對語言做出絕對的制約，因為某些不規則的語言還是存在相對的邏輯性。

後者 (prescriptive grammar)，此學派主張語言要有一套完整、絕對、正確，而不容被改變的規則，以絕對正確的語法來約束我們的語句，無論是聽說讀寫，都是依照此規定進行。以同樣的例句 “I don’t have nothing.” 來說，單看此句，它並沒有合乎文法規則，此句子也許是 “I don’t have anything.” 或是 “I have something.” 因此，主張 prescriptive grammar 的語法學家就會認為這種語法會造成更多的混淆而應該避免使用。總之，對於英語學習者，descriptive grammar 相對來說，遠比 prescriptive grammar 來得有彈性。

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一些 descriptive 和 prescriptive 語法區別: http://www.ling.upenn.edu/~beatrice/syntax-textbook/ch1.html#prescriptive (考生可參考)

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回歸到問題本身，TOEFL和IELTS會測驗文法嗎？當然，在考試題目中，並沒有「文法測驗專區」，不過在口說及寫作的部分，文法仍是會被評估的。針對描述性語法 (descriptive grammar) 及規範性語法 (prescriptive grammar)，這兩類的語法學派，到底哪一類才是TOEFL及IELTS需要的呢？

如同許多語言學家所闡述的，只要人們持續使用語言，語言就會隨著時代而改變。雖然在TOEFL和IELTS的評估準則裡，沒有清楚陳述哪一類別的文法才是他們評分的標準，不過它們都強調在學術英語應該使用慣性的語法，因此規範性語法 (prescriptive grammar) 在TOEFL和IELTS學術寫作裡是基本的要素。

所以，我們在學習語言時，必須兼顧兩者並且探討哪一類語法的使用適用於特定的場合。比方說，在學術及專業的場合，規範性語法 (prescriptive grammar) 的使用也就較為合宜。我們可以整合這兩種語法來加強我們的口說及寫作。除此之外，我們也需要多翻閱字典，善用文體，最重要的是，我們應該更頻繁地接觸英語來了解現代人語言使用的方式。

Sources:
http://www.ielts.org/researchers/score_processing_and_reporting.aspx
http://www.ets.org/toefl/ibt/scores/understand
http://faculty.washington.edu/lauramcg/courses/ling200/ppt/lect2_intro2.pdf
http://www.pbs.org/speak/speech/correct/prescriptivism/
http://grammar.about.com/od/basicsentencegrammar/a/grammarintro.htm
http://www.ling.upenn.edu/~beatrice/syntax-textbook/ch1.html

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然後在那邊的貼文留言說哪一下英文發音你特別想學～ 我會再傳一個折扣碼給你 （前500位而已喔～ 大概剩下400個可以送!）

語言學是什麼? 學語言學可以幫你學外語學英文更有效!?

我從小就很愛學語言，到大學的時候我才發現語言學.
語言學可以讓我們學語言不只是靠背單字自己試試看讓發音變標準，而是有一個科學性的技巧可以讓我們更容易學我們想要或需要學的語言.

今天的影片我跟大家分享一下用語言學的角度來學外語可以有哪些幫助、也跟大家簡單解釋語言學的7大方面.

前面我有用我最愛的心理語言學的測驗給大家看我們學語言或是對語言的概念有多少地方還不是很懂.

這個語言實驗的效應叫做 the McGurk Effect 「McGurk 效應」當我們在溝通，不只是我們聽到的會影響我們，看得到也會讓我們聽到不同東西.

如果你們喜歡這種語言學的影片，記得留言讓我知道，我之後可以分享更多好有趣的測驗讓大家很驚訝

#語言學 #學語言 #linguistics

0:00 Mcgurk 效應 McGurk Effect
1:17 語言學是什麼? What is linguistics?
1:58 語音學 Phonetics
2:48 音韻學 Phonology
3:44 心理語言學 Psycholinguistics
4:22 語法學 Syntax
4:54 構詞學 Morphology
6:00 語義學 Semantics
6:31 語用學 Pragmatics
7:43 歷史語言學 Historical Linguistics