🤔 問：帶小朋友寫部落格？我看你們家小孩英文跟中文書寫是的確進步很多，但未來又不一定是部落格的世界，學這個不如寫作文吧？
　
🙆‍♂ 答：（蔡依橙）
　
未來的確不一定是部落格的世界，但我確定，未來一定是文字、圖片、影片等各種多媒體視覺的世界。
　
而孩子早點練習各種表現媒材的整合與應用，有效表達自己，正是素養教育的核心之一。
　
　
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🔸 課程時間｜2019 / 9 / 22（日）9:00a - 4:30p
🔸 活動內容｜網路時代之個人品牌工作坊
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最近在教養社團中，有校友分享了這一段，讓孩子寫部落格，一開始起步很困難，還爭執了一下，但之後發現孩子不只閱讀理解能力變好，連數學也變好了。
　
🗣「當時就曾跟老婆討論，到底要不要花大量的時間來讓孩子寫部落格，還是讓孩子把課本的生字抄一遍、查幾個詞，練習造樣造句就好？不過柯小妞寫了這一陣子以來，我們發現她認字的能力進步很快，而且文意的掌握，還有詞語的表達也都進步很多。」
　
我也很有感觸的寫了回覆。
　
💁‍♂「真的，用對的方法耕耘，兩年之後那個進步是去補習或請家教都買不到的。兩年前的英文片片斷斷，兩年後就是三十行沒問題。現在我女兒又開始嘗試寫日文部落格了，目前是五行，誰知道兩年後會怎麼樣呢～
　
部落格只是個平台，不是終點或目的。在這個平台上，孩子跟我們自己，都能自由的組合各種文字、影片、圖片，甚至 Scratch 動畫，或呈現他們自己的機器人 project，是孩子創造力的自由花園。以下我選幾篇比較有意思的，供您參考。（連結請見原文）」
　
　
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- 網路效益：全新與世界直接連結的方式
- 平台解析：數據分析與實戰歸納
- 進階應用：辦活動、教小孩、新領域實例與拆解
- 互動實作：從無到有做出自己的部落格
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- 內容形式：該寫什麼？效益分析及實用建議
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《暑假，Scratch Jr 親子共學體驗了嗎？》
這週末儀君與資訊教育協會在新店區青潭國小、北新國小巡迴Scratch Jr，每場將近20組親子參與，看到小小孩童不怕生跟老師互動，甚至積極搶答，也看到爸爸媽媽第一次接觸圖像化的程式語言而認真學習的表情，很欣慰自己有機會與志同道合的家長們一起翻轉台灣教育。

發明Scratch(塗鴉)程式語言的麻省理工學院媒體實驗室「終身幼兒園」計畫主持人米契爾．瑞斯尼克教授致力將學習簡單化、趣味化、創意化，用4P(Project、Passion、Peer、Play)引爆創意螺旋，從知識社會邁向創意社會。他和研究所同學，主持塔虎茨大學兒童研究與人類發學系發展科技(DevTech)實驗室的瑪麗娜．尤瑪斯奇．柏絲教授合作，把風行全球的Scratch(塗鴉)程式語言改版成適合5至8歲幼齡學童學習的ScratchJr(小塗鴉)程式語言，把Scratch的逾百指令簡化成28個最基本指令，讓孩子在平板電腦上用小手指拖曳指令積木，指揮電腦做出各種創意的遊戲和動畫，把孩子啟蒙程式教育的年齡一舉推前到5歲。

　　柏絲教授的發展科技(DevTech)實驗室除了研發幼兒程式語言之外，又針對幼兒園學童研發可程式化的積寶機器人Kibo，擺脫對3C產品的依賴，集程式、桌遊、機器人於一體，把科技啟蒙教育落實到幼齡學童的階段，是全世界最先進的幼教學習工具。新學期儀君將試著找幾間公立幼兒園讓這個KiBo進入課程，玩不插電的程式語言。

　　儀君很感謝社團法人台灣資訊教育發展協會(資教協會)，協會長期辦理全國規模最大的「台灣學校網界博覽會」鄉土專題研究網站設計比賽外，也因為有鑑於台灣近年來創客和STEAM教育的發展都集中在中高年級階段學童，幼齡學童的科技啟蒙教育近乎空白，相對於先進國家5歲必修程式，以及中國大陸學電腦從娃娃抓起，我們的起步落後甚多，因此專注於研發推廣幼齡學童科技啟蒙教育的相關課程及教材，以便迎頭趕上先進國家的腳步。

資教協會自2016年向美國購買小塗鴉積木程式語言官方指引(The Official Book of ScratchJr)的繁體中文版權，在台灣翻譯出版推廣外，並積極研發課程及配套課本和桌遊，招募專業教師培訓及認證，利用課後社團在新北及台北市十餘所國小低年級推廣ScratchJr小塗鴉積木程式語言課程，並且定期舉辦小貓咪盃程式設計比賽，深受家長肯定，學校支持，儀君服務的選區中北新國小附設幼兒園就有社團課程呢！今年暑假儀君巡迴推廣親子體驗營，讓更多家長了解資訊教育，歡迎開學後回到各校參加Scratch Jr社團喔⋯⋯

#北新國小
#青潭國小
#達觀國小
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#安坑國小
#深坑國小

《文茜的世界周報》FB首播

網路世界不受限於時間地點，透過網路線上課程，任何人即使住在非洲、委內瑞拉 或者東石、橋頭、茂林、南投，都有機會透過開放式課程接觸名師 上名校，並且學習學校無法提供的課程，包括人工智慧時代任何人必要學會的程式設計。

開放式課程的目的，就是為了縮短貧富差距，讓窮苦階級、偏鄉孩子、窮國兒童可以翻轉人生，惟一的前提是，多數課程必須以會基礎英文為前提，因此當雙語教育在台灣公立學校遲遲未上路時，也同時扼殺了這些下一代年輕人自學人工智慧，程式設計的未來機會。

在2017蘋果開發大會上亮相，一老一少兩位程式設計員，YUMA 以及若宮雅子就是最佳實踐者。

2017年蘋果開發者大會上，最吸晴的身影來自澳洲的10歲小男生 YUMA，以及高齢82歲的若宮雅子，YUMA出生在澳洲，沒有語言障礙，6歲開始在父親的陪伴，開始學習程式語言，透過蘋果SWIFT編程教學應用，以及史丹佛的線上課程，自學程式設計，四年的時間就在APP store上架了5款應用，2017 以及2018年連續兩年都出席蘋果開發者大會。

而來自日本的若宮雅子 60歲退休之後，才用退休金為自己買了台電腦，她透過網路，利用麻省理工學院開發的簡易編程工具Scratch，進行程式語言課程的自主學習，2017年3月發布了第一款，以日本傳統女兒節娃娃為主題的線上遊戲，這一老一小，透過APP設計，成為全球注目的風雲人物，歸功於便利的網路，給予他們的機會。

透過網路，知識快速傳播，藉由程式語言，這個世界快速改變，遠遠超過想像，當GOOGLE圍棋桯式，對弈韓國棋王展現戰力，機器人能夠跟訪客流暢問答，也會幫忙做家事，有趨勢專家預言，人工智慧未來將會取代人類五成以上的工作，程式設計人才的大量需求，以及其對未來產業的重大影響力，鄰近的韓國 新加坡 中國大陸，早就很有行動力的著手推動，全面全國中小學程式教學。

而台灣呢，2017年教育部修訂12年國教課綱，終於納入「科技領域」，明定國中起必修 程式設計 程式語言 演算法 系統平台等，以培養中學生運用科技工具、跨領域整合及動手操作的能力，108學年 也就是2019年就要正式上路，但最大的問題，好的 適格的師資從那裡來，教育部沒有回答，根據教育部自己的算法，現有已經護得資訊科技和生活科技教師認證的資訊課老師，國中大約是1900人，高中則有大約2300人 足以應付，並鼓勵非資訊領域老師進修考取認證，由此做為程式教育的培訓師資。

現有的，或者現在開始進修第二專長的老師們，是否具備足夠的專業能力，足以投入程式教育計畫，以現有市場對資訊人才的欠缺，我們不得不打上問號，若是想要招聘專屬科技領域教師，以一個資訊工程師，在民間企業動輒六位數，上十萬的薪水，而我們國中老師一個月月薪平均4萬5到5萬元，加上年改後退休金縮水，誰會擁有良好程式設計能力，卻去應徵正被全面砍薪的工作。

反觀私立中小學，可以付出合乎市場的資訊工程老師的薪資，月入12萬，找到好的師資之外，公立學校除非老師有特別理想及教育熱情，未來公和立學校的程式設計教育在貧富不均之下，更加擴大加深其差距，加深其不公。

面對程式教育潮流，民間企業跑得比政府快，早就注意到嚴重的師資缺乏，以及程式教育怎麼教的問題。

成功大學資工系教授蘇文鈺，2013年創辦了愛自造者學習協會PTWA，帶著工程師們下鄉，為偏鄉的孩子補足程式教育上的不足，更透過實際動手作，引導孩子們認識科技，進入程式語言的世界，最重要的不是寫程式 而是讓他們學會 思考與解決問題。

（蘇文鈺/ 成功大學教授）
你必需讓小孩子去體會一件事情，在課本裡面跟在電腦裡面碰到的問題，跟你實際生活會碰到的問題，兩個是兩回事，讓小孩子去解決問題這件事情是更重要的

程式設計並不只是上上電腦課而已，老師不但要會程式語言 還要會教，程式教育也不是單純寫寫程式，而是為了解決問題，培養解決問題的思考能力，進行跨領域的結合。

台灣推動的程式教育，單純的把寫程式變成一門學科，以指標 考試來評量學生會不會寫程式，就能成為程式科技人才了嗎，而程式教育淪為學測科目，都會區的 有錢的家長為了考試分數，有能力把孩子送去補習，偏鄉的 弱勢的孩子可能連專業師資也沒有，不只是離程式設計人才培養越來越遠，教育上的不平等以及強弱勢差距也越來越大。

教育部過去投入120億經費，打造12年國教新課綱，其中80億用在建置國中小學的資訊教室等硬體設備，分配在人力編制相關項目的預算，國中小全部加起來大約只有32億，在未來以人工智慧為競爭的時代，以這樣的32億，「打發」下一代 難以置信，而惟一幫助貧窮或是一般的孩子可以翻轉人生的國外開放式課程，又因為雙語教育的缺乏，我們的下一代連翻身的機會都沒有。

然而政治人物們在競逐權力時，他們在乎嗎？