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r&d是什麼 在 凱彥 Instagram 的最讚貼文
2021-09-17 18:22:14
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r&d是什麼 在 Lim Li 月半林利 Instagram 的最佳貼文
2021-09-03 16:02:05
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r&d是什麼 在 Maggie愛玩美 Instagram 的最佳解答
2021-09-17 19:35:01
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2019-06-25 19:00:05#記得打開CC字幕 #畢業季=分手季?
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各節重點:
00:29 為什麼會有分手潮?
03:07 等等!難道我們的感情敵不過時間的考驗?
03:45 我們的觀點
06:32 提問
06:50 掰比~別忘了訂閱!
【 製作團隊 】
|企劃:+🐟
|腳本:+🐟
|剪輯後製:Pookie
|剪輯助理:絲繡
|演出:志祺
——
【 本集參考資料 】
→ 她打開了人生的視野,決定和「台灣上層階級培育出來的菁英」男友分手:https://reurl.cc/5WN4V
→ Economist: ‘Tis the Season to Break Up:https://reurl.cc/Lro4K
→ 社會比較:https://reurl.cc/Elv4k
→ 真的有年末分手潮?:https://reurl.cc/RGoq6
→ How do holidays influence relationship processes and outcomes? Examining the instigating and catalytic effects of Valentine's Day:https://reurl.cc/m5QM7
→ 七夕分手潮:我們還能當朋友嗎?:https://reurl.cc/jZeyM
→ 多年前 Gary Lewandowski 根據 Facebook 的統計圖指出,暑假對於大學生來說的確是關係終止(同時也是關係開始)的時刻(summer-lovin-or-summer-leavin),但比起畢業和假期,更重要的或許是兩個人對彼此的感覺是什麼,問題是,如果他真的有分手的念頭,會跟你說實話嗎?
→ [1]Lee, S., Rogge, R. D., & Reis, H. T. (2010). Assessing the Seeds of Relationship Decay: Using Implicit Evaluations to Detect the Early Stages of Disillusionment. Psychological Science, 21(6), 857-864. doi: 10.1177/0956797610371342
→ 這邊是海苔熊的觀點:https://reurl.cc/Ndogm
*特殊時機
・二月十四號 白色情人節 而且時間在剛開學
・七夕情人節 時間正好也在在暑假結束快開學
・過農曆年,一起見對方家人
上述節日跟情侶尤其相關,有比較多的機會去思考與對方的關係
*為什麼?
・期待感落差
・過去專家調查發現,伴侶們在壓力增加的時候,溝通技巧會惡化,以聖誕節來說,就不只是檞寄生下接吻的浪漫,從節日前的採購、備餐、買禮物、付帳單…,都是聖誕節的一環。
・此外,感恩節和新年還更慘。神經心理學家夏普(John Sharp)就解釋,「日光時間變短對事情一點幫助也沒有,人們變得更疲勞易怒,此時自我療癒也變得相當流行。」
也就是說,進入冬天的我們少了溫暖、少了日光,卻多了壓力。
・此外,歲末也會促使大家反省這一年的「作為」。
「這段時間以來我快樂嗎?」
「我跟他真的適合嗎?」
「這個人是否可靠?」
「一年來的相處,他是否值得我等待、犧牲其他更多更好的機會?」
「我是否還有更多的可能,而不是被對方綁在這關係裡?」
*換環境
・當兵
・遠距離
・畢業後就業
→環境改變,兩人開始有不同的生活經驗,久而久之能有共鳴的是可能也逐漸減少,而漸行漸遠
但也有人不這麼想
*可能就只是巧合
・定義:相關的事物基於偶然的因素同時發生
・然而有些人並不會用「偶然」來解釋巧合,反而會自動尋找事物之間的關聯意義,比方說上述的「時機點」或是「換環境」
事實上,關係的結束並非一瞬間,而是一個階段性的過程。
Steve Duck是研究人際關係的著名學者,他曾經提出一個引用率相當高的關係結束模型(1982),從關係的破 裂(breakdown)開始,區分了六個關係結束的階段(phases of relationship dissolution),分別是:
・1.關係的破裂:關係中的一方開始對這段關係感到不滿意或是不耐煩。
→接著,必須跨越一個「我再也不能 忍受(I can stand this anymore)」的門檻之後,才會進入到第二個時期「內在心裡階段」
・2.內在心理階段(intrapsychic phase):對關係感到不滿的這個人,會開始對伴侶感到不滿,於是他/她可能會對外發展其他替代的關係或社交活動
→當他/她認為自己「進 行抽離、離開的活動擁有其正當性(I’d be justified in withdrawing)」的時候,就進 入到了第三個階段「互動階段」
・3.互動階段(dyad phase):兩人開始相互對峙(confrontation),兩人的問題 透過直接的或是間接的方式被揭露出來,使得兩人可能會發生爭吵、協商或是修 補彼此關係
→而當雙方的關係無法挽回,跨越了「我們決定要分手(I mean it)」 這個門檻的時候,就進入到了第四階段「社會階段」
・4.社會階段(social phase):兩人會開始向各自的社會網 絡進行解釋和說明,向外尋求一些協助與支持,在此階段中,雙方的分開已經是 無法避免的情形了,雙方都已經接受分手的事實,並試圖要去面對它
→一 旦跨越了「分手是無法避免的(it’s now inevitable)」這一個門檻的時候,就進入到 了第五階段「墳墓妝點階段」
・5.墳墓妝點階段(grave-dressing phase):分手者開始整理過去的回憶,並同時進行自我修補 的過程,他/她會開始發展其版本的分手原因和過程
→而當分手者「準備好要迎 接新生活(time to get a new life)」的時候,就進入到了最後一個階段,也就是「恢 復階段」
・6.恢復階段(resurrection phase):在這個階段中分手者會開始準備面臨新的生活或是新的關係。
在 Duck(2007)的模型中,這六個階段的關係並不是不可逆的,也就是說,如果在某一個階段時,兩人該階段的問題已經得到修補或解決,於是此對伴侶的狀況將不會往下一個階段進行,而是回到之前的某個階段,繼續維持兩人的關係。
但是,如果一對伴侶最終是走向分手一途,他們則會 經歷此六個階段的歷程。於是,在此,我是將這六個階段的內容依序描述介紹出來,而不談可能折 返回到之前的階段或是繼續維持兩人關係的情形。
・就我們的看法會認為,關係中的問題本來就存在了,「換環境」或是「特殊時機」只是一個契機,讓關係中的問題浮現,而分手則是因為在當下兩人可能都無力、無法解決這些問題,只好選擇分開。
・心理學家Silvia(2009)曾提出一個看法,我自己也蠻認同的。她提到,「只有相處時不需特別「用力」 (pay effort extremely)的關係才能維持長久,也能抵擋這種時序情境的考驗」。
・溝通對彼此的期待
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r&d是什麼 在 蒟蒻講幹話 Youtube 的最佳貼文
2017-08-20 22:19:33小額贊助安撫蒟嫂 https://p.ecpay.com.tw/E2494
待了半輩子的辦公室,叫了半輩子的GM、RD、QAQC
到底是蝦咪挖糕?
本單元讓你知道這些常見的辦公室簡稱
真正的意思是什麼
本單元出現單字
OL/ office lady
Business girl
簡稱/ Abbreviation
R&D /RD /研發/ Research and development
GM / General Manager / 總經理
Assistant manager / 特助 / AGM / AM
Materials Manager 資材部經理 簡稱 MM
Regional Manager / 區經理 / RGM
Purchasing Manager / 採購部經理 / PM
Sales Manager / 業務部經理 / SM
Vice President/ 副總/ 副總統/ VP
公關/ Public Relations / PR
品質/ Quality
QA/ Quality Assurance / 品質保證
QC / Quality Control / 品質管控
人事部/ Human Resource / HR
人力/ Manpower
CEO / Chief executive officer / 執行長
COO / Chief operating officer / 營運長
CFO / Chief financial officer / 財務長
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分公司/ Branch office
母公司/ Parent company
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FNG 新進人員/ Fucking New Guy
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r&d是什麼 在 Facebook 的最佳解答
<李國鼎工作與信仰 Part2>
昨天介紹了李國鼎的整個背景,今天整理 1983 年在美南科學工程技術討論會的講題:八十年代的挑戰
讀的過程,我一直聯想到台積電。張忠謀是辦一家公司,李國鼎是辦一個產業,但他們的思維方式非常一致
張忠謀創業第一天就在想比較利益,台灣適合行銷、研發還是製造?我要做類比、邏輯還是 DRAM?台灣的優勢是什麼?非常市場導向。而他在 2010 回鍋 CEO,也是一樣的。當時建立了一個 70.80 人的行銷團隊,下面分兩個部門,一個研究市場,另外一個研究競爭。
直到今天,他在上週 APEC 的會議還是在講比較利益
而發展關鍵產品,台積電堅持自己擁有技術,也堅持不斷研發最新的技術。張忠謀受到 Michael Porter 啟發,任何產品只要有兩家公司做,就是 commodity
科學技術導向也是,台積電每年 8% 的營收花在 R&D,比例雖然不高,但 1 兆多的 8% 也是每年千意在投,6000 人以上日以繼夜研發。而研發也不只技術上的,在製造上也不斷的創新
組織架構,台積電 Day 1 就是專業經理人的組織架構,前幾任執行長都是老外,而且是經驗超豐富的老外。董事會也是非常先進,獨立董事占比極高。就到今天,張忠謀多次說,他留給台灣的禮物有兩個,一個是晶圓代工的模式,第二個是他創造的雙首長制度
財稅金融措施的配合,這點完全就用在台積電身上,台積電最早的股東結構就是按李國鼎提的這個比例。開發基金持有 48%,飛利浦持有 27%
這幾個點。我覺得到今天,對於研究公司,都還是相當有幫助
------底下內容摘自<工作與信仰>------
未來台灣的工業發展必須具備
- 市場為導向。一個產業值不值得發展,首先決定於是否有足夠大的市場,這是需求面的條件。具備這個條件以後,再看這種產業的發展能不能有與其他競爭對手競爭的能力,這是供給面的條件,也是一般經濟學家所強調的比較利益原則。在新的國內外經濟情勢下,勞力與能源密集的出口產業已逐漸失去發展上的比較利益,為了要維持我國經濟像以往一樣的衝力,就必須尋找一些新的產業。這些產業基本上要少用能源,少用勞力,但卻必須有效利用我國的技術勞力,並有助於突破國際上保護貿易的藩籬。這樣的了解與構想,就是政府近年來選擇機械、資訊、電子、墊肩與運輸工具等作為策略興工業的理論基礎
- 發展關鍵產品。日本掌握工具機控制性零組件的技術,這部分的價值約為工具機總值的 50-70%
- 科學技術導向。更多工程師投身在這個領域,實在是決定科技發展是否成功的主因。參觀 IBM 五六個廠後,更確定這個信念,因為工程師的人數平均幾乎在全部僱用人數的一半以上
- 組織配合經營需要。未來任何公司組成,必須具備市場及技術導向兩項功能,一個公司的組成如果能具備以上兩項功能,則公司的組織可為健全,否則很難生存。公司組織必須大型化,生產必須規模化,而大型化規模化如果仍依賴以往家族經營的習慣,則成功機會甚微渺茫,仰賴專業經理經營,成為唯一必行的途徑。此外會計、審查制度的建立,股票市場的改善,都必須有所突破。台灣如果要邁入開發國家,一個為大眾所信任的證券市場,是首先必須建立的
- 財稅金融措施的配合。VC 即為預定擬議的重要措施之一。政府已提供創業投資的協助,諸如在科學園區內投資,技術作價可高達 25%,而交通銀行及開發基金尚可共投資 49%。目前投資計畫評估人才不夠,包含財務、技術、市場...各類專家
r&d是什麼 在 羅寶鴻 老師 Facebook 的最佳解答
【不是每個孩子學習能力都好,但每個孩子都希望自己更好】
不是每個孩子學習能力都是好的。
一個班級裡面,總有學習能力好、聰穎的孩子,也有學習比較慢、領悟力比較慢的孩子。
J 同學正是後者,不但學習步調緩慢,講話聲音也很小,常在課堂上舉手想分享時,我都需要請他大聲一點,才聽得見他的話。學習上面,J 也常讓他媽媽操心。最近疫情期間,孩子每天都待在家裡,學習上的問題更是無形中被放大,無所遁形了。
一天晚上,收到J 媽媽傳給我的訊息:「...我發現他在xxx那本上常常寫錯 ,之前我有空會拿來看 ,現在是看到他那潦草到不行的字就直接闔上本子 ,不然看得好痛苦... 老師您怎麼能忍受看他的字呢 ?我看得好吃力 」
「他是不是上課很恍神 ?」
我據實以報:「感覺他在上第二節的時候特別累,眼睛常常是閉著的。我覺得他的學習需要多點時間,有些地方他似乎尚未理解。」
然後,媽媽傳給我看他寫錯的作業,並寫道:「他很散慢 有沒有改到他都無所謂 ,要麻煩老師您盯他有沒有確實把事情做好 。謝謝老師 !」
從訊息裡,我感到媽媽內心的生氣、著急、失望與氣餒。於是,我打網路電話給媽媽,嘗試安撫一下她的心情。電話接通後,我先慰問媽媽,並讓她說出她看到的問題,藉此讓她宣洩一下情緒。
在電話裡,我聽到對面傳來急促的語調,逼哩啪啦地說著孩子學習的問題。試問當一個媽媽覺得孩子的學習一塌糊塗時,有誰會不著急呢?
在緩和媽媽情緒後,我安排了第二天下午與J 同學在教室見面,跟他做一對一輔導。
第二天下午,J 同學和他媽媽準時來到教室了。我和J 開始進入輔導,請他把作業本打開;一看,果然十題有八題都是寫錯的,難怪他媽媽那麼焦慮。
於是,我開始帶著 J 慢慢從最基本的文法概念複習,並用啟發式問句來尋問與引導他,從中瞭解他到底學會了多少...
我意外地發現,其實基礎的文法概念他都有,也記得住啊!只是他還無法把這些概念靈活應用在題目上而已。在他說對的同時,我也給予他即時的鼓勵。
或許是媽媽看到孩子寫錯的時候,只聚焦在他寫得不好的地方批評,才看不見孩子有學到的地方吧。
很快地,我找到J 卡住的地方了。在釐清問題後,請他用口述的方式唸出正確答案幾次,然後寫在題目上。
在他開始拿筆寫下答案的時候,我心想:「其實J 也沒有想像中這麼糟啊。」
但此時,奇怪的事出現了。我發現他寫下來的答案,不但飛快潦草,而且是錯的,跟他剛才唸的完全不一樣。而且,還連續寫錯好幾次,都要我提醒他才發現。
記得昨天跟媽媽通話時,媽媽也說J 最常犯的就是寫錯,連在學校抄老師黑板上寫的數字,也會抄錯。
於是,我開始細心觀察他,嘗試找到問題的端倪。
我發現他寫字寫得很急促,跟他面無表情的臉有點搭不上,有些字母甚至寫得不完整、還黏在一起。在他那平穩木訥的表情底下,我開始感到他內心的著急與焦慮。
於是,我輕聲地跟他說:「停~!」
他停下來,頭他起來看著我。
我緩和地跟他說:「J ,我看到你寫字寫得很快、很潦草,我想問,你有發現自己寫得很急嗎?」
他想一想,說:「嗯... 好像有。」
我問:「是什麼原因呢?」
他想一想,說:「... 不知道。」
我說:「你會感到緊張嗎?」
他想一想,說:「... 不會。」
我再問:「那,你會感到有點著急嗎?」
他想一想,點頭、明確地說:「會。」
我再問:「你會著急的原因是什麼呢?」
他想一想,搖搖頭說「... 不知道。」
他說不知道我不意外;但在當下,我想到他的媽媽。
常替孩子感到著急的媽媽,或許長期與孩子互動下,也無形中把她的著急傳遞給孩子了。
一個對孩子焦慮著急形諸於外的母親,一個學會外在表現安穩緩慢,但內心也同樣焦慮著急的孩子,我想這並不是意外。
我跟J 說:「你知道嗎?我發現你心裡的著急,影響到你寫字了,你唸出來的答案是對的,但寫下來的卻是錯的。」
他停下來了,似乎也有所覺察。
「來,你現在慢慢做深呼吸~ 在吐氣的時候感覺自己的身體。」他開始照做。
J 深呼吸兩次後,在吐氣的時候我小聲對J 說:「很好~ 你現在心裡跟自己說:我感覺到自己的著急。」
J 又深呼吸兩次後,在第三次吐氣時我對J 說:「很好~ 你現在吐氣時跟自己說:我承認心裡面感到著急... 我允許自己感到著急。」他半閉上眼睛,繼續做著...
我緩慢地說:「當你心裡覺得著急的時候,如果你沒有發現它、或把它壓著,這個著急就會一直影響你,讓你越來越著急,寫字越來越快,結果就像剛才這樣寫錯了。
所以,如果你能感覺到它,並且照顧它,它就不會影響你了。」
「來,慢慢在吐氣的時候跟自己說:
我感覺到自己的著急...
我承認自己的著急...
我允許自己著急...
我願意照顧一下著急的自己... 」
J 又慢慢做了幾次深呼吸。
我問:「你現在感覺怎麼樣?」
J 說:「還是有點著急,但比較好一點。」
「你覺得一開始這樣以較好,還是現在比較好?」我問。
「現在比較好。」J 說。
「很好喔,你開始懂得怎麼照顧自己的心了。」我說。
於是,我請他繼續寫。
現在,我看到他寫的字比較完整、工整了。寫的答案也不像剛才那樣,寫錯而不自知,他寫錯的時候,會被自己所覺察,並且自行修正。
如是者五分鐘後,他就把媽媽說「那潦草到不行、看得好痛苦」的作業漂亮地修改好。
我繼續以「先會唸再寫答案」的方式,讓他繼續修正另一個大題。但他又漸漸開始越寫越快,越快越錯了。
我跟他說:「停~」他停下來,頭抬起來看著我。
我問:「我發現你又越寫越快了,你會有點著急嗎?」
他感覺一下自己,說:「... 不會。」
我問:「那,你會覺得有點緊張嗎?」
他又感覺一下自己,說:「有。」
我說:「是什麼原因呢?」
他想一想,說:「好像是怕寫錯,所以想趕快寫下來。」
好棒,他開始懂得怎麼探究自己內在了。
「會緊張是沒關係的,來,我們可以再照顧一下自己內心,照顧好再寫。」
於是,我引導他再做一些深呼吸,照顧心裡那緊張與害怕。看著他眼睛閉上、專注於深呼吸與照顧自己情緒,我窺探到他那努力希望自己變得更好的心。
然後,他把錯誤的地方都修改好,作業完成了。
我跟J 的媽媽說:「媽媽,我們好了!其實我發現J 也是學到蠻多的,只是有些地方他還不會把學到的觀念用在解題上而已。我想再多點時間練習,他就會好了。」
「謝謝老師~」媽媽說。
我跟媽媽說剛才J 在寫字時的情形;一開始他寫得很潦草,我問他為何如此,他發現是因為心裡面感到很著急。我跟J 媽媽說他這種個性其實有點像媽媽,媽媽也有點靦腆地笑了。我也跟媽媽說J 用什麼方式緩和自己的著急與緊張,希望媽媽以後可以跟孩子多練習(雖然我知道這是不太可能的)。
然後,媽媽又開始跟我說孩子的粗心大意,常常唸得對但寫錯,例如 bread(麵包),J 就常常寫成 bred,就算跟他說過,他也還是寫錯。
我把這個字寫在白板上,跟媽媽說:「是啊媽媽,這個字是比較弔詭的;雖然它的母音有兩個,e和a,照自然發音規則應該唸長母音,但在這個字裡它卻是唸短母音,這個就需要記住了。」
「對呀~~ 他就是常常都記不住!」
我眼睛一撇,看到J 在媽媽旁邊頭低低目無表情,假裝聽不到。
當下,我感到有點不捨。
於是我跟媽媽說:
「媽媽... 每個孩子學習速度都不一樣的,有些比較快,有些比較慢。如果我們孩子的學習,就是需要比較多時間,一直著眼他做得不好的地方,反而會讓這孩子價值感低落,變得越來越沒自信。不如我們反過來看看孩子有做好、有做到的地方,然後給他一點鼓勵,這樣他是不是會比較有自信呢?」
媽媽突然楞了,似乎覺察到自己一直以來對孩子的模式。
「我們看這個字。」我指著白板上的 bread:「這個字有五個字母,與其我們對他寫錯的兩個字母給予批評,其實我們是不是也可以看到他的努力,看到把三個字母都寫對呢?」(我指著 b, r, d)
媽媽停頓著,聽著我說的話...
「就像這次的作業,雖然他很多地方都寫錯,很多地方不懂,但至少他都有負責任地把它寫完。因為,他也希望自己是個負責任的孩子啊!」
我突然有點哽咽... 但停了一下繼續說:「其實他是可以都不寫的... 既然都不會那乾脆都不寫,他可以這樣的!... 但是他沒有,因為他想要做個負責任的好學生。」
我忍著哽咽,繼續說:「他不會,不是他故意的。他寫錯,也不是他希望的。他也希望自己是個好孩子啊!」講到這裡,我眼眶紅了。
媽媽聽到這裡,好像被我傳染,眼眶也紅紅的,用右手輕輕摟著在她身旁的J ,輕輕地摸摸他的頭。J 把頭靠近,依偎著媽媽。
當下場面非常感動。
…………
送著媽媽與J 離開教室,我心裡多了一份對孩子的疼惜與愛。
謝謝J ,因為你希望變得更好,所以也讓我變得更好。
願我們每天在孩子身上,
都能看到他希望變得更好的內在,
讓我們也變得更好。
#羅寶鴻的安定教養學
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《舊文複習》相信很多人第一次聽到 NPI 這個名詞的時候,都會有一種摸不著頭緒的感覺,其實 NPI 就是 New Product Introduction (新產品介紹/導入) 的縮寫,不過光看字面上的解釋還是有點以難理解,難道這是屬於 Sales 的一種,專門介紹新產品給客戶認識的角色?非也!非也!NPI其實是一個介於製造工廠(Manufacturer)與研發單位(R&D)之間的一個橋樑角色是也,他基本上是一個負責把【研發單位】所設計出來的產品介紹或導入到製造工廠生產的一個角色。