(傷腦筋)
簡單的說，KK音標只是一套「符號」，
(由來是當時台灣教育當局請兩個美國人編的，這就不用多說了)
所以是可以分成代表子音的符號與母音的符號兩大類，
但所謂的 "ch"[t∫]ꄠ或"sh"[∫]並不是另一種分類，也仍是子音符號的一種。

而所謂自然發音法是指利用字母本身的sound來幫助拼音，
所以沒有符號來代表，
至於所謂「本身的sound」也只是一種規則
(正確點講是『第一規則』，其次還有第二規則第三規則)
而這第一規則就是「短(母)音」規則。

所以在自然發音法裡，
A會教學生發成「掐脖子」的音(就是嘴巴張得比較大但下顎壓得比較低)，
與KK結合(也就是利用KK的符號的話)，就是我們知道的蝴蝶音
(不過注意，自然發音法裡是不用字母本身以外的符號的，所以我說「利用KK」)
E則是要學生念成「招呼人」的音(也就是類似注音符號ㄝ的音)
I要念成比中文「一」短些，介於真正的一與ㄝ之間的音
O要念成「張嘴巴看牙醫」的音(也就是近似「啊」的音)
U則是「下巴被打到的音」，也就是利用KK時會寫成"^" (倒v)
至於子音則是單一的發音無長短音的困擾，就不贅述。

看到這不難發現自然發音很難用文字說明到底發出什麼音，
所以之前的教育才會一直實行KK音標法，現在也又有人提出要重新使用。
不過自然發音法仍有它的好處，就是不用另外背一套看起來跟字母易混淆的符號，
也可以使學生不用看音標就可以試著唸出某一單字。

既然說到自然發音基本上是使用短母音原則，我再講一下哪些時候會用到:
1. "子母子"(包含"子子母子" "子母子子")例如kit, cap, let, flat, lick
2. "母子"(包含"母子子")例如ox, off

而第二原則是改用長母音，也就是該字母本來的音，
I就是I(「愛」的音)，O就是O(「喔屋」的音)，U則是「嗚」或「you」的音。
但我們在實際教學上不會把該長母音當成字母的發音，
而是把以下會發長母音的狀況讓他們熟悉
1. "子母子e" 例如 kite, cape, these (不過"子ome"常是例外，
例如some, love的O都不發長音)
2. 母音出現在最後，例如"hi", "she", "kareoke"
3. 單一音節中單獨出現，或在該單一音節中視最後一個字母，
例如"o.range"(o是一音節，range是另一音節) "To.ny"(To是一音節，ny是另一音節)

至於兩個母音連在一起或是母音加r(如ar, er, or)以及輕音節中的變音等
其他原則就不多述了。

回到正題。我個人的建議是先讓他們知道自然發音的規則，
然後在無法用字母來表達該發音時再引入KK符號的概念，
這樣應該比較有助於他們學習。
提供你做參考。

(※ 引述《lydiasu ()》之銘言：
: ※ 引述《winniehsu (哈哈 )》之銘言：
: : 這兩天接了一個case 對象於五六年級國中先修班
: : 重點在於" 發音 " ... 補習班要求自然發音與KK音標都要兼顧
: : 請問該用什麼方式讓小朋友才能學的好呢???
: : 請各位前輩提供些意見 好嗎 !! 謝謝 ~~~
: : KK音標是否分為子音 長短母音 .. 再來就一些特殊的 ch .sh ....等等呢
: : 是否大致上分為這樣呢 !! 謝謝~~
: 恩..我覺得
: 用自然發音來輔助交學KK
: 師德有一套自然發音故事(好像是白佩玉寫的)
: 我覺得還滿有趣的
: 我先交自然發音
: 然後會帶入KK因標
: 例如:
: A 是沒禮貌A小妹 ...發音好難打喔><

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