今天還是聊 phonics。很多家長可能不太了解 phonics 是什麼，有的趕早送小孩去學，有的跟著公立小學慢慢學，但到後來發現，小考段考以為過關了，實際孩子學完就忘了，其實不會用，船過水無痕。最擔心的是過程中折損了孩子對英文的好感。

先說一句，我那年代學校是國中才教英文，我小學四年級（30 多年前！）在兒童美語班學英文，就是學 phonics，同時學 KK 音標。現在回想起來，當時課程的設計是用 KK 音標+模仿老師學發音、背鵝媽媽童謠學語調、phonics 學拼讀，加上每次下課前錄音回家聽，每次上課默寫、背書、考聽寫，高強度聽說讀寫齊頭並進。我到現在都還記得上課的時候老師邊唱 "Phonics, phonics, phonics~" 要我們拿課本出來，也記得回家作業第一條永遠是 "recite and memorize..." XD

以多年 phonics 使用者的經驗，參考國外母語孩子學 phonics 的歷程資料，試著說清楚 phonics 到底是什麼，怎麼學怎麼練，不足的地方在哪裡。希望對大家有幫助。

－－－－－－－
以 cat 這個字來舉例。為了說明方便，聲音我用 IPA / KK 音標表示，臺灣小學階段大部分不用音標。

一、
1.
cat 有「形」－「音」－「義」三個組成部分
形=拼字 spelling：C-A-T
音=發音 pronunciation：[kæt]
義=涵義 meaning (實物、圖片或中文翻譯)：🐈

上次貼文裡提到過了，phonics 處理的是「形」－「音」對應，在聽、說、讀、寫四項能力中：
看到 C-A-T，可以唸出 [kæt] ：讀的基礎技能
聽到 [kæt] ，可以拼出 C-A-T：寫的基礎技能
（讀和寫是閱讀理解和書面表達能力，需要與「義」結合，並且有上下文，才是有意義的讀寫）

＊Phonics 促進的是讀寫能力。（不要再被「自然發音」四個字誤導了！）
把學英文的年齡段提前，就是要按照更合理的「聽說讀寫」學習順序，聽說能力應該先於讀寫。
這樣一看就很清楚，不應該在沒有聽說能力前先學 phonics。

2.
外語孩子不太可能像母語人士一樣，上小學前已經有數千字的聽力詞彙，邊學 phonics 邊學新單字的情況很多。
如果是這樣的情況，就是聽說讀寫同時學習。

＊需要留意一個盲點：
小孩看著 🐈 圖卡，唸出 [kæt]，拼出 C-A-T，
這時小孩是正確運用了 phonics 規則，由讀音拼出 C-A-T，
還是走了捷徑，看著圖片直接拼出 C-A-T 的？－－如果直接由「義」連結到「形」，那就沒有練習到 phonics 技巧。

二、
要能看著 C-A-T 讀出 [kæt]，或是聽到 [kæt] 拼出 C-A-T ，孩子需要先具備哪些能力？

1. 認識字母並熟記相應字母音
現在流行的字母音 chants，常是 "A, A, A, /æ/, /æ/, /æ/, apple, apple, apple..." 這類型的。
英文有 26 個字母，但有 44 個音素，不是一一對應的，所以有 phonics 規則來輔助判斷單字如何發音。

2. 聽到 [kæt] ，可分解為 /k/ - /æ/ - /t/ 三個音素
－之前分享過資料，母語孩子大約 6 歲可以有這個能力

3. 聽到 /k/ - /æ/ - /t/ 可以連著讀出 [kæt]
－同上，母語孩子 6 歲的能力

4. 運用 phonics 規則解碼－讀：
(1) 看到 C-A-T，判斷為 CVC (子音-母音-子音) 結構
(2) CVC 結構，判斷 "A" 讀短音 /æ/
(3) "C" 在 "A" 前面，判斷 "C" 讀 /k/ （"C" 在 "E", "I" 前面讀 /s/，其他字母前讀 /k/）
(4) 三個字母分別對應字母音：/k/ - /æ/ - /t/
(5) 運用 3. 的 blending 能力，讀出 [kæt]

5. 運用 phonics 規則編碼－寫：
(1) 聽到 [kæt]，分解為 /k/ - /æ/ - /t/ (上述 2. 的能力)
(2) 辨認 /æ/ 為短母音 "A" (上述 1. 的能力)
(3) 判斷 /k/ 在 "A" 前面應為 "C"
(4) 寫出 C-A-T

三、彩蛋！（地雷？）
上面第 5. 項聽音拼字的過程，如果聽力不夠好：
(1) 把 /æ/ 聽成 /ɛ/，就會拼出 K-E-T
(2) 把 /æ/ 聽成 /eɪ/，就會拼出 C-A-T-E

聽力不夠好，原因通常是發音不標準、不穩固。自己說不出來的，耳朵就聽不到。
不穩固的意思是，可能要你特別把 cat, KET, Cate 三個字放在一起唸，還可以分得清楚
但是三個分開在不同句子裡面的時候，難保不會把 cat 唸成 Cate，把 Cate 唸成 KET。
現在看過 phonics 規則運用全過程，你就知道發音不標準，不是要聽的人「自己憑上下文判斷就好、不要吹毛求疵」那麼簡單的問題，
而是會連帶影響拼寫，考試會扣分喔！這樣發音是不是很重要 XD

－－－－－－
做個小結：
1. 發音準確是使用 phonics 規則的必要前提。在小孩能正確發出 44 個音素之前，都不需要心急先學 phonics 規則。
2. Phonics 規則對小小孩來說太抽象，如果你覺得你家三、四歲小孩都學會了，那他要不是天才，就是你看到假象。
3. 小孩 phonics 學很久都還不熟，請不要怪他，真的不是像廣告裡說的那麼輕鬆愉快。
4. 108 課綱之後不知道小學教材有沒有重編過，之前 phonics 分為一個單元一個單元，前面學過考過，後面不會再出現，可能小孩快畢業了你才發現之前幾年學的都船過水無痕．．．
5. Phonics 規則就算學會了，要大量反覆練習才能精熟，學校的教材練習量只夠應付段考，真正要運用自如，那絕對是不夠的。
6. Phonics 只能讓孩子看到單字唸出聲音，沒辦法讓孩子知道他發出的聲音是什麼意思，並沒有辦法讓孩子像學會注音之後享受自主閱讀，孩子覺得很煩、沒興趣是很正常的。
7. Phonics 只能讓孩子學會閱讀，沒辦法讓孩子愛上閱讀－這才是最重要的事，對吧？

＊「爸媽的英文繪本交流站」社團每天都有親子共讀打卡，快來參加！

－－－－－－
一不小心寫了好多，這還只是符合規則的最簡單單字～
不知道這樣寫大家看得清楚嗎？還是更模糊？
留言讓我知道一下吧！

下一篇要先插播講發音。
發音超級重要。Phonics 不能教你發音，但你如果發音不準，phonics 就跟著完蛋。
很多家長擔心自己發音不標準，不敢教小孩，直接送到外面給老師教。
嗯，我有一個壞消息，跟一個好消息．．．

水果除了 Apple, Orange之外，在香港常食的水果英文你認識多少？

*** 注：「英語示範課程」最新日期
主題： 國際音標法及英語聆聽技巧 (費用全免)
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《英文聽說比讀寫重要！》#啟蒙階段不要管字母與認字
朋友跟我說他家的三歲小孩最近開始上英文課，我問他的老師用什麼教材呢？ 他說第一堂課就是從字母 A 開始教，例如給他們 A- Apple 就會拿出蘋果，甚至一起吃蘋果，讓小朋友加深印象，再來A- Alligator 短尾鱷魚，拿出鱷魚的照片，我想應該也是為了加深印象，A- Ant 螞蟻，要小朋友去教室裡面找看看有沒有螞蟻，聽起來好像還蠻有趣的，不過⋯⋯
　
聽到這邊大家覺得這種學習英文方式怎麼樣呢？先想想看這是教外語的方式還是第二母語呢？我們自己教家裡的小孩講中文會從ㄅㄆㄇㄈ 開始教嗎？應該是從日常的對話開始吧，我個人覺得如果這是給小朋友已經接觸英語對話一年之後的課程還可以，因為這是在教 Phonics - 自然發音，準備要讓他了解這個拼音的結構了，但是對於第一堂課的小孩完全是沒必要，而且這就是學外語的方式，對於這麼小的小孩就要用第二母語的方式教他，他們很幸運能在這麼小的時候就開始慢慢接觸英文，所以在生活中自然地加入英文句子&名詞是最好的方法！
　
請回想一下我們自己小時候學英文，記得國中的課本有多麼的不生活化嗎？！?? 那些不夠生活化而且太多音標、字彙的東西會讓小朋友感到反感，尤其這麼小的小孩是完全不用/不該去認字的，我們小朋友學中文也是到了國小才開始認識ㄅㄆㄇㄈ與國字，嬰兒時期學中文就是跟大人說話而已不是嗎? 所以不要再用教外語的方式教小孩英文了，這種僵化的東西只會讓他們覺得無聊。
　
小小朋友的英文一定要從「聽說」開始，不要再讓他們背 Apple 這個字長什麼樣或怎麼寫，而是告訴他怎麼念就夠了，讓他先記得這個東西的 "聲音"而不是他的長相 (字母)，只要會念、熟悉之後，以後學自然發音也可以很快地拼出這個字喔！
　
順便補充一下，我買任何的英文教材給露西在 3 歲這個階段都不會特別強調拚字，而是用圖片、用實際物品告訴他這個東西叫什麼，而且絕對絕對不能用翻譯的喔！例如拿出一顆蘋果就直接說 This is an Apple，而不是說這是蘋果，蘋果的英文就是 Apple，這樣還是教外語⋯⋯ 轉一個彎才告訴他，有沒有突然覺得又回到國中背單字了 ?? 一定要讓他看著蘋果就直接講出 Apple，看到路上的公車就說 bus，不要再轉彎了～
　
(照片的 Queen Elsa 也不叫艾莎公主，他就是Queen Elsa! 直接認本名而且她是女王)
　
　
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