為什麼這篇adhd智商鄉民發文收入到精華區：因為在adhd智商這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者editors (編輯者)看板sp_teacher標題Re: [中學] 特殊學生的輔導 ---過...
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作者: editors (編輯者) 看板: studyteacher
標題: Re: [中學] 特殊學生的輔導 ---過動兒
時間: Thu Mar 9 22:24:23 2006
恕刪
之前有版友說ADHD需要"藥物治療+行為管理"是很正確的觀念
因為一般醫生也都是這麼說的(榮總的吳映雪,長庚的吳佑佑)
所以若真的想讓學生有進步
第一步就是督促家長去就診
並且要按時回診<=很重要
定期回診是因為要持續服藥
不可以吃吃停停
很多狀況都是家長說吃藥有副作用(確實有)
所以吃個意思意思就停了
但是沒有藥物的協助
老師再會教 再會管
成效非常有限 簡直是作白工
確定學生都有規律服藥(走到這一步就很不容易了)
而且藥量充足 有依照醫囑好好吃藥
這時老師再以行為管理來教導學生要遵守規矩
剛開始當然標準不能定的太嚴太高
允許學生有一點點彈性空間(已廢馳太久要一口氣約束就很困難)
但是高智商的ADHD特徵就是超級聰明 反應又極其敏捷
如果老師的原則沒辦法把握的很好
學生就會鑽漏洞搞怪
常被氣得吹鬍子瞪眼卻又拿他沒辦法
(感謝版友提醒ADHD也有智商不是那麼高的)
如果遇到智商又不是那麼高的ADHD
我只能說中頭彩了
因為我目前還沒遇過這樣的孩子
所以沒有相關經驗可以分享(就是沒是過不能亂講囉!)
不過原則應該是相同的
而且智商不是那麼高未必是壞事<=對老師的管理來說,沒有別的意思
畢竟學生的智商比老師高
老師是相當的辛苦的
而高智商的孩子,如果有行為問題
他通常把他的聰明才智用在你不希望他用的地方(唉)
有遇過的老師就會知道我的言下之意囉~~
所以一定要訂立契約
白紙黑字寫下(最好讓學生簽名以示負責)
獎懲都是用他最喜歡和最討厭的
所以要去觀察他的喜好和特討厭的事物
如果是國中生一定要說服他也同意這個契約
這樣當他不乖要懲罰他時他才不會有太大的怨言
不過國中生不管是哪一類特殊學生
只要必須訂立契約都應該是把握以上原則
契約立了就要務必作到(不要一時心軟或是懶惰)
學生發現老師言出必行他就會提高警覺了
但是光是這樣還是不夠的
ADHD的輔導是一條漫長的路
也許要痛苦一年 兩年 甚至三年
學生的問題行為發生次數才會逐漸緩減(長期抗戰)
當學生發生新的狀況時
老師也要隨機應變
常常跟隨他變來變去的行為來作適當的因應
雖然教這樣的孩子很累
但是當孩子有進步時是莫大的安慰啊
而且從小就教好
以後長大才不會造成更多問題啊(例如社會問題XD)
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推 rosecalla:好文一定要推 03/09 22:47
→ shuntpooh:ADHD不一定超級聰明喔！不過高智商的ADHD確實很能控制自 03/09 22:48
→ shuntpooh:己的行為，我班上兩個ADHD智商都一二多，超級高組好學生 03/09 22:49
→ shuntpooh:那兩個之前在普通班超級壞，老師收一個可以少收五個@@ 03/09 22:50
※ 編輯: editors 來自: 219.68.99.112 (03/10 21:49)--
不知在哪裡扣錯了
發覺到的時候才知道多了一個鈕扣
就像這樣地要是能和 某個有多的鈕扣穴的人相遇
讓一切變得有意義就好了
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→ editors:歡迎各位老師分享個人的ADHD心得 219.68.99.35 07/26 00:10