翻別人桌的故事
成長階段,我跟男生及女生的關係很微妙。國小時隨年級往上,跟男生關係雖好,但在男女生彼此告白、暗戀的異性戀遊戲中,感覺到男生是「另一邊」的生物。
經歷高年級被同性排擠、受異性肢體霸凌,我得出一個結論:遠離女生,我鬥心機鬥不過她們;要跟男生變成一夥,他們就不會欺負我了。
國中我大方...
翻別人桌的故事
成長階段,我跟男生及女生的關係很微妙。國小時隨年級往上,跟男生關係雖好,但在男女生彼此告白、暗戀的異性戀遊戲中,感覺到男生是「另一邊」的生物。
經歷高年級被同性排擠、受異性肢體霸凌,我得出一個結論:遠離女生,我鬥心機鬥不過她們;要跟男生變成一夥,他們就不會欺負我了。
國中我大方表現陽剛特質:不穿制服裙,穿半套的制服上衣加運動褲,講話大聲,跟男生稱兄道弟,常跟他們打鬧而一起受罰。
另一方面在女生群體獨來獨往,或被作男生看待。一方面還有被排擠的陰影,一方面不曉得如何跟女生相處。
戴眼鏡、剪短髮,和男生撞衫、撞鞋,深信會脫離被男生欺負的惡夢。大而化之的言行,中性的打扮,有時被女生說帥,有時被交到的男友抱怨太man。(我後來常嘲笑他們喜歡我,其實是隱性的雙吧?也的確他們很多比我陰柔)
最經典的是被別班男生告白,但他以為我是帥哥,看著穿女生制服的我說:「為什麼不是運動會或園遊會,男生可以穿著女生制服不被抓?」笑到現在仍常回味。
我跟九成的男生幾乎都熟、講得上話,跟六成的男生非常要好,除了少數不對頻(跟女生一起耍心機)的男生。
女生方面就不是這麼回事,只跟男生玩自然被冠上「婊子」、「勾引男生」,仍受關係霸凌過得不順,許多奇怪小故事,只跟一隻手算得出來的女生和平相處。
談談翻桌的故事吧。國三加強班時間。加強班就是班排前二十的人,課後另外加課,有時自習,有時老師帶複習。
那堂是英文,老師是從國一就帶我們,我常寫紙條給她打氣的菜鳥老師,老師很喜歡我。斜後方的男生小聲問我某單字是什麼意思,我說不知道,他說幫我問老師。
_ 老師,這單字是什麼意思?
我複述那男生講的單字。老師笑吟吟的臉立刻變調。冷冷地看著我:妳從哪看到這個單字的?
_ 有人請我幫忙問的。
_ 那就不要知道。這不重要。
老師嚴厲得可怕,我有些不舒服,更多的是困惑。身後的男生朋友趴在桌上小聲卻急切地說:喂、喂,不要再問了啦!那是妓女的意思!
腦袋尚未轉過來,我指著那個男生:那你跟他說。
男生朋友一副被我打敗的樣子:他知道,他故意的啦!
一瞬間,怒火熊熊竄上來。為什麼要這樣弄我?我很認真想幫你問耶!害我被罵好玩嗎?下課鐘聲響了,老師離開,我們班的人紛紛回到隔壁的原班級收拾書包。
腦袋燃燒憤恨,夾雜怒火的快步走回原班級,一把將講義砸在桌上,一個箭步衝向他,將他的書桌推倒,狠狠地瞪著他。他一臉莫名其妙,語氣也充滿憤怒:他媽的,妳在做什麼!
_ 你才他媽在做什麼!為什麼要搞我!
_ 幹,我一定也要把妳瀑布!(國中時我們稱翻桌為「瀑布」。決定原文呈現保持原貌)
_ 還敢問啊!幹嘛不自己問,好玩嗎?妓女嘛!我幹你去死啦!
想到莫名其妙被喜歡的老師凶,只為了幫這想整我的傢伙,我就怒火攻心。狠狠撂下一句話:把我瀑布啊!我沒差!
再踹他椅子一腳,大步離開教室,留下同學,包括當時要好的男生朋友們,散落的課本、文具,倒掉的桌椅。當時的男友追出來,跟在身旁小聲問:妳要哭了嗎?
_ 我才沒有要哭!
才發現我真有哭聲。上次他也叫我寫一個「幹」字,我隨手寫給他,結果他拿去貼在班上的特殊生背後。班導追查,他說字是我寫的,我被抓去罵了一頓,寫了罰寫,罰站一個星期。為什麼我還要相信他?
隔天一早到教室,我的桌椅明顯被「重整」過,位置不一樣,抽屜的東西看起來就是被倒出來、再重新塞回去。坐我旁邊的男生朋友,後來免試貼上第一志願的資優生,一進教室就轉播昨天的事:
_ 幹!妳昨天走之後,他也翻妳的桌,剩下的人分成兩邊互嗆起來,我也忍不住加入。他就白目啊!是他搞妳耶,憑什麼翻妳桌啊!然後其他那個誰,也都幫妳罵他,有幾個站他那邊,我們就一堆人互嗆超久。
我忍不住笑了。真的是,謝謝你們啊。後來被通報班導,再次被罰每節下課到辦公室站一星期,並個別拿到一張罰寫單,我的是:我以後不會再翻別人的桌子,他的是:我以後不會再整同學。
_ 靠么啊?為什麼我要寫的字比較多!
我忍不住大叫。全班看著我哈哈大笑,老師歪頭瞪著我,嘴巴在笑:妳,加寫一張,我以後不會再亂罵髒話。
全班笑得更大聲,我無奈地倒在桌上,筆畫更多了。無奈地抄寫聯絡簿,立可帶沒了。他快速把立可帶放到我桌上,別過頭繼續抄聯絡簿,乍看面無表情,嘴角帶著靦腆笑意。我看看他,再看看立可帶,笑了。
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之後在辦公室罰站時遇到英文老師,她問我怎麼在這,我嘻皮笑臉地說:「因為我喜歡站在這裡!」她笑說:「是做了什麼壞事呀?」就離開了。是在妳課堂上發生的事呀老師。
後來的我,再沒像15歲的自己如此反擊過,甚至忘記這故事。有天無意間向人聊起,才恍然驚覺這些年種種事件、新環境,居然又縮回膽小的自己了。
不為自己爭取,忍受不好對待,被持續壓榨、不當一回事。當我勇敢地反擊,換來的反而是對方的尊重。
不過當然,這方式不是次次奏效。這就要分享我高中時的故事了,之後有緣再聊吧。願我們都能不再勉強、委屈自己,偶爾當回那個被遺忘的,衝動但勇敢的自己。
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我是放晴
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銘傳電通系TQC+ANDROID研習心得
今天一早又 Android研習 中!
來到一個比較陌生學校銘傳大學,一直以為在台北校區,後來才知道在桃園校區,
這裡的學生比較生澀,介於東吳和淡江的學生,
沒有東吳學生的拘謹,但也不向淡江學生的活潑。
兩天要將證照題目解完,並要老師們考證照,真的是件不可能的任務,
在答應技能基金會汪經理的邀約後,就不斷思考如何可以讓老師們在短時間內學會Android,
並能通過證照的教學方式,幾番思索,數位影音教學檔的錄製似乎是最好的方式之一。
看的出來剛開始大家對於自己要不要考証照這件事非常沒有信心,可能是對考試的的陌生吧!
考試只是一個過程,從我的角度看,若是學習結果可以銜接上證照考試,有可學到ANDROID,
是一舉兩得的事,至於學完要不要考試,那就看自己了!
所以這次上課也不刻意提到考試,只是鼓勵大家多多參予,
畢竟就像畢業證書一樣,一張薄薄的祇,上面多蓋了幾個章,證明你在學校四年,
證照也是一張紙,一樣是一種證明,找工作看的就是證明,你的證明越多,自然越有競爭力,
除了證件證明,作品、經歷一樣重要,看你能拿出多少了!
這次研習把三類題目的考試方式與評分方式做了很透徹的說明,自己也曾擔任過評分人員,
順便分享評分重點,讓大家不要輕易放棄每個得分的機會,之後再分別挑出幾題作為範例,
讓同學漸進式的學習,加上我的逐課錄影,並用YOTUBE分享給老師們學習,
這樣幾乎讓想學習的學生很快的就學會。
上課過程中的問題一定都有,但經過了淡江資工、佛光資應、東南科大、華夏、崇右等校的研習經驗,
已經漸漸可以駕馭 ANDROID這樣疊床架屋的怪獸。
由於 ANDROID的開發環境是在JAVA的JDK之上,放置自己的ANDROID SDK,
加上開發環境用的是 ECPLISE IDE,兩者都不是GOOGLE自己的產品,
因此在開發過程中,經常會出現一些莫名奇妙的問題,所幸經過幾次磨難後,
已經可以歸納出一些可能的解決方案,於是在課程中也分享給學生,
如何快速建置開發環境的技巧,這些經驗分享對老師們很有幫助,也看的出大家在兩天研習中的收穫。
最近剛好也在元智與東吳大學教這方面的課程,並有許多輔導學生考證照通過的經驗,
順便和老師們分享,此外,身為湜憶電腦執行長,
順便分享公司最近得獎的心得,
除了獲得金峰獎創業青年楷模外,教育部辦的證照達人比賽,前六名有五名是來自湜憶電腦,
今年的技職之光振傑,也是湜憶的學生,他也是這次ANDROID五零高手大賽的第二名得主。
而振傑的國中基測成績只考54分,在程式設計與證照上,找到人生方向,積極努力必然成功。
01_簡報說明
02_簡報說明
03_開發環境下載與設置
04_SDK目錄結構與HELLOWORLD
05_HELLOWORLD增加TEXTVIEW與BUTTON
06_110動態顯示密碼介面
07_110動態顯示密碼程式
08_104計算BMI邏輯解說與專案建立
09_104計算BMI介面設計
10_104計算BMI程式設計01
11_104計算BMI程式設計02
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