高教深耕計畫為國內最大一筆競爭型補助計畫，5年為1期，每年度將視學校績效、執行成果調整補助額。教育部於近日公告110年高教深耕計畫補助經費，仍以國立台灣大學獲23.26億佔據第一，成功大學14.12億居其次，陽明交大兩校則因於年初合併，兩校經費加總來到13.89億，全國經費排名第三。

人才出走潮 政府如何解？
中國大陸宣布送出卅一項惠台措施，項目鋪天蓋地，並特別針對吸引台灣年輕人赴陸求學、...
中國大陸宣布送出卅一項惠台措施，項目鋪天蓋地，並特別針對吸引台灣年輕人赴陸求學、就業開出「綠色通道」。
大學學測公布成績，大部分家長及孩子忙著計算落點、準備申請學校之際，有個現象值得重視，很多明星高中的學生，已不將眼光放在國內大學。一些國際頂尖名校，提供優厚入學條件及寬廣的就業願景，吸引優秀學生躍躍欲試。
這幾年捨台大負笈北大、清華、港大、星大及歐美名校的大有人在，且數字年年攀升。據教育部統計，從二○一○年至一五年高中生畢業後直接赴國外大學就讀的人數已增加許多，讓我們心生警惕。
當然，在國際化浪潮下，學生有更多升學管道，這是無可厚非的。過去台灣的經濟奇蹟也是要歸功於許多留學回來的人才，以新知識帶動整個科技業的發展。
但擔憂的是，如高教品質越來越低落，國際排名無法提升，越來越多學生選擇到國外就讀。他們畢業後，台灣就業環境和薪資若無法提供足夠誘因吸引他們回國，那麼台灣的優質人才就成了單向輸出，菁英資源將被淘空。
不單是優秀學生流失，教授也是一樣。同樣職等，台灣教授薪資偏低，研究經費也不足，很難抵抗來自世界各地的獵才行動。最近台大副教務長、土木系教授康仕仲被加拿大大學以十倍多的研究經費及空間挖角，在學界投下震撼彈。
他的出走絕對不是個案，如不改善，不但無法將人才留在國內，也無法吸引知名學者來台任教。在留才求才都不易下，會讓我們的高教面臨崩解危機。
以二○一七年來說，北京清華大學預算高達台幣千億以上，北京大學也有八百多億，高出台灣的大學數倍之多。
港澳、韓國、新加坡等鄰近國家，這幾年來都大幅調高高教經費；反而台灣從五年五百億的「邁向頂尖大學計畫」到現在的「高教深耕計畫」，預算不增反減，怎麼和人家競爭？
這幾年在全球頂大排名上，台灣的表現越來越不理想，連台大都落到第一九八名。雖然我們大學生、研究生數量比過去增加，但整體競爭力未見提升，反而造成國內「學成無業、產業無人」怪象。
教育是百年大計，是未來面對世界挑戰的重要配備，應該是超脫意識形態，具前瞻性與延續性的政策。然而因為政黨輪替，因為兩岸之爭，台灣教育已成政治的犧牲品。非專業人士可越俎代庖，主導教改，學生可以影響課綱，政治可以介入大學自治等，卻看不出要如何培養具國際競爭人才。
最近大陸公布卅一條惠台措施，尤其對專業人才，提供學習、創業、就業、生活的同等國民待遇，無疑是強大的吸才黑洞。我們有何具體方案因應，這些宏觀主題才是政府及教育部應關注及努力的，別再耗費在內鬥及意識形態上，逼得台灣人才只能在他處卓越，造成國家無可彌補的損失。

砸錢配合政策，誰在思考教育大計？

今天審查107年度教育部總預算，教文委員會難得出現大陣仗的畫面，因為所有國立大學校長全都受邀出席。總經費高達836億的高教深耕畫以及56億的「玉山計畫」備受校長們關切，此計畫是希望延攬及留任國內外頂尖人才，以強化我國高教競爭力。政策立意很好，但成功機率多大？

事實上，自民國99年開始就實施彈性薪資，八年以來至少投入144億元，但幾乎九成以上經費都用在國內「留才」，國際攬才不到一成，顯然邁向頂尖花了大錢，但國際攬才效果反而倒退！我特別質詢潘部長，如果大學校長出身的部長做不到，潘部長憑什麼保證繼續砸大錢的「玉山計畫」真能挽救台灣的高教困境？真正了解高教生態者，很少人對玉山計畫有信心，明年度教育部繼續推出高教深耕畫，如此用砸錢追求世界排名，只是淺碟的思考，哪來務實「深耕」呢？

玉山計畫希望「帶動教學與研究品質」，邁頂計畫也說要建立更為優質學生學習環境，但頂大實施以來被質疑計畫經費集中少數學校，使得多數學生就讀且弱勢比率較高的的私立大學發展與處境更加不利。這些經濟弱勢學生很多都在私立院校，私校學生要負擔比公立多出2、3倍的學費，但所獲得的教育資源卻遠遠不如公立大學，這是長期以來台灣高教的不公義，亦即教育資源嚴重分配不均，現行教育制度反而成為社會階級流動的絆腳石。

另教育部為兌現小英總統的政見，106年度編列1億2300萬元實施青年教育儲蓄帳戶，但媒合率只有31.2%，但107年度還要再續編4億2,500萬元，實在可議！另私校退場基金從去年討論到今年，至今教育部拿不出可供外界檢驗的退場條例草案，就連政院那一關都過不了，除了今年未動支的退場基金25億、107年又續編9億。明年繼續加碼的還有總統的新南向，在我看來這些都是為了配合政策而未經評估的政策，距離教育大計的思考實在太遠！當主持教育大政者把心思和教育資源用於配合高層的意旨，官員們只求任內仕途平安，誰在擘畫高教的願景或藍圖？誰在思考台灣教育的未來？

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