「台語家長kah家庭照過來，『台語融入教學的幼兒園』攏佇遮」

前兩天小編貼出台語學校的吶喊文，得到廣大迴響，可以感受大家對台語學校的熱烈盼望跟期待～～

不知道大家有無聽過，教育部有一個針對幼兒園的「#閩南語沈浸式教學補助計畫」。在108學年度，全國共有91所的公私立幼兒園參與了這個計畫。

我們知道，#沈浸式母語的課程環境，對幼兒的語言學習跟自我發展都有很大的好處。這些園所雖然不是全台語，但不論從教學對象或課程設計，都可以感受到，政府跟教育界有越來越重視幼兒的母語教育。

大家可以檢視看看住家附近是否剛好就有名單內的幼兒園，可列為你為孩子選擇時的考量之一。

或者，如果有機會認識園所的老師或工作人員，記得要給他們一個大大的「呵咾」，肯定他們在保存母語上的用心與努力喔～

註1 ：表格資料來源為「教育部國民及學前教育署」。

註2：補助計畫根據《教育部國民及學前教育署補助推動本土語言及在地文化融入幼兒園教保活動課程原則》辦理

https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL038873

❤️溫馨提醒：
提醒大家，這份108學年度的名單，目前學期快結束了，但109學年度的名單還未公布。如果家長們要選擇幼兒園，建議可以事先詢問幼兒園是否還有提出申請喔！

教育部國民及學前教育署
基隆市教育處
宜蘭縣教育處
台北市教育局
新北市教育局
桃園市教育局
新竹縣教育處
新竹市教育處
苗栗縣教育處
台中市教育局
南投縣教育處
彰化縣教育處
嘉義縣教育處
嘉義市教育處
台南市教育局
高雄市教育局
屏東縣教育處
花蓮縣教育處
台東縣教育處

【不太乖教育展 Naughty Exhibition】展。區。介。紹（２）
　
昨天只揭曉了10個單位不夠過癮嗎⋯？
別急！快來看看今天又是哪些無可限量的小寶貝們準備
強、勢、登、場！！！
（ ♫ 掌聲加尖叫請下 ♫ ）
　
────────────────────
　
▌N11・Kidsmove藝術療育・Kidsmove_Edu
Kidsmove 藝術療育
# 藝術 # 培育 # 遊戲 # 動態情感教育
以表達性藝術舞動治療的理論概念，提供創新的「動態情感教育模式」，在安全的情境下表達及學習情緒管理，培養同理心，並藉由互動的體驗性課程，提升人際社交的能力。
　
▌N12・壹柒伍捌・1758Dance
「壹柒伍捌」-兒童青少年舞蹈服務社
# 偏鄉 # 藝術 # 兒童陪伴
「壹柒伍捌」取自「一起舞吧」的諧音，期待讓每一位想跳舞的偏鄉孩子都能有跳舞的機會；讓每一位對舞蹈有熱情的年輕人，都能發揮所長、回饋社會。
　
▌N13・底家哦・tí jia o̍h
魚肚白設計
# 藝術 # 文化 # 設計 # 策展
「底家哦」取閩南語「在這裡學習」之意，以故事情境做包裝，為魚肚白設計所策劃，以「屏東教育」為核心的教育主題展。我們鼓勵孩童從生活出發，向文化和自然環境學習，引領孩童於體驗中連結在地情感並更加認識自己。
　
▌N14・青年迴響計畫・Rethink Taiwan 2019
青年迴響計畫 - 給你一個行動的藉口
# 教材 # 培育 # 行動學習
專注為這個時代的青年，打造「從想法到行動」的第一哩路！
有一點像創業競賽，但其實並不是創業競賽...
在這，我們不要求你精心策劃一份商業計畫，
而是要你從「發現問題」開始，採取「最簡單可行」的行動。
　
▌N15・Date Myself・Date Myself
Date Myself
# 藝術 # 培育 # 書寫療癒
寫，即是一種療癒。透過多型態的書寫導引及互動，加深對自己的關注、練習表達自己的情緒，從日常生活裡提升自我覺察。
　
▌N16・荷光性諮商中心・Beone sex counseling
荷光性諮商專業訓練中心
# 教材 # 培育 # 遊戲 # 荷光性諮商中心
荷光性諮商專業訓練中心，包含「荷光成人性諮商中心」與「芸光兒童與青少年性諮商中⼼」。我們提供性諮商專業培訓，各發展階段和多元族群的諮商與性健康促進講座。願從0-100 歲，都能享受幸福洋溢的美好。
　
▌N17・沐懷設計美好人生・MoodWide Life Design
沐懷 Life Design - design the life you love
# 平台 # 教材 # 科技 # 設計美好人生
沐懷是一個「美好人生孵化器」，匯聚追尋夢想與卓越的跨領域人才，導入史丹福大學的創新方法學，協助個人、團隊、機構與生態圈，掌握先機、重新定向，跨出正向改變的第一步。
　
▌N18・浪犬博士・Dr. Stray
浪犬博士
# 培育 # 教養零棄養
浪犬博士社會企業，致力於讓訓練變得簡單又好玩。協助狗狗家長透過多元且有趣的方式學習用狗狗的方式疼愛狗，享受與狗狗相處最純真的快樂，並將訓練盈餘20%投入於校園下一代的動保教育以及領養制度的優化。讓對有養狗的人、準備要養狗的人，以及未來要養狗的下一代教育都能正向循環，持續下去。
　
▌N19・自學生・The Homeschooler
自學生
# 平台 # 自學
自學生是一個由實驗教育學生於2018年7月所成立的台灣實驗教育組織，致力於非學校型態實驗教育資訊傳遞及學生權益的維護與協助。　
　
▌N20・拆框工作坊・Chaikuang Workshop
拆框工作坊
# 平台 # 培育 # 誠實面對
「拆框工作坊」專營在家自學及開放式關係的互助社群，重視連結及合作，陪伴及培力人能走向真實的自主。過來人幫助新手，同類支持同類，從拆框探尋自由、試探冒險、明瞭侷限，進而打造屬於自己的新框框。
　
────────────────────
　
【 雜學校 亞洲最大教育創新博覽會 】
展覽時間 ｜ 2019/11/28 (四) ── 2019/12/01 (日)
展覽地點 ｜ 臺北 華山1914文化產業園區
售票網址 ｜ https://www.accupass.com/go/2019zashare
　
#展區介紹第一彈 #不太乖教育展 #華山中4A
#人生變裝秀 #LifeDragShow
#ZASHARE #DareToBe

【我們與顧客的距離～魔鬼代言人】

創意企劃工作坊有位特別的學生，她來自嘉義的年輕劇團，一個很認真經營閩南語文化與文學藝術的劇團，她負責行銷企劃，對外推廣劇團活動。

我第一次遇到劇團的學生，好奇為什麼會報名？她說團長鼓勵、建議一定要來上課。

劇團經營很辛苦，需要各種計畫補助，才能維持經營。我上次在台中歌劇院的故事行銷公開班課程、甚至是歌劇院員工的內部訓練，談提問與精準表達，都是練習如何跟大眾溝通。

劇團的問題（其實也是各行業的問題）在於如何找到潛在顧客、開拓市場，他們想要什麼？我們如何有差異化內容？如何讓顧客知道我們的特色？

今天一整天，我們就是練習轉換角度，站在顧客端的心理層面，挖掘與辨識顧客的潛在需求，以及意義系統。

當小組報告時，我與其他小組，就站在顧客角度，運用魔鬼代言人的提問，折磨（沒這麼誇張）、不斷重複提問「那要如何？」這句話。

例如劇團特色是全台語演出的劇碼，「那又如何？跟我（顧客）有什麼關係？」

「我們運用輕鬆有趣易懂的台語，演出世界經典文學。」

「那又如何？」

「我們讓孩子學到台語文化，又能認識文學，了解世界，帶來教育意義。」

這才是核心，才是顧客（父母）最關切、最需要知道的。

就是一連串的提問，要拉近劇場跟顧客的距離，讓顧客可以理解、親近劇場，而非只是高深難接近的藝術。

每個小組、每個人都被我的魔鬼代言人的簡單提問，逐一剝開，從自己的角度，轉換貼近到你想溝通的顧客角度，才能知道他們的需求與痛點。

一個企業副總學員最後分享心得時，就是對這句「那又如何」學習最多，因為我每問一次，他回答時就會心虛虛的，總覺自己的立論不夠具體清楚，逐一回應整理之後，才回到顧客需求的本質，寫出簡單清楚的標題。

我們與顧客的距離，很近又很遠，但是簡單的「那又如何」的提醒，會讓我們能靠近顧客，提出最好的行銷企劃內容。

即使最後的實作，是到重慶南路大街上做田野調查，為這條路提出新的觀光行銷路線，我還是不斷用「那如何？」追問。

但是大家提出了非常精彩的企劃案，讓我非常激賞，折磨還是有用的。

敬我這位魔鬼代言人吧！

上完第一堂創意企劃與微文案寫作工作坊，一位學員告訴我，這是目前她上過我的課程（寫作課與提問力）中，最實用的一堂課。

我也很開心呢。燒腦實用最重要。

（圖為重慶南路知名的天龍書店，也在賣咖啡了。）

立法委員林佳龍今(2)天在教育文化委員會質詢教育部長蔣偉寧，林佳龍要求，教育部應該將新住民語言納入國小「本土語言」的必選修課程中，蔣偉寧則當場承諾，應該讓新住民子女有選擇的機會。

林佳龍指出，從90學年度開始，教育部將課程列入國民中小學語文的學習領域，到了2012年12月22日教育部頒佈「國民中小學開設本土語言選修課程應注意事項」明訂，國小一年級至六年級一定要選一種本土語言修習，每個星期有一個小時的課程，而目前除了閩南語、客家語及原住民語3種選擇外，連江縣還有福州話，但卻沒有新住民語。

林佳龍表示，雖然教育部與內政部合作的「全國新住民火炬計畫」推行多年，投入資源也不少，舉辦上萬場語言活動，但在課綱內卻未列入必選課程；他指出，台灣跨國聯姻的現象日益普遍，累計至2013年4月底，新住民人數共計47萬7,712人，依教育部「101學年度新移民子女就讀國中小人數統計」資料顯示，新住民子女人數計20萬3,346人，較100學年度成長5.8％，就讀國小者有16萬1,821人，占國小學生總人數11.8％，比例已經非常高，我們更該為這些來自東南亞的小孩們開本土語。

林佳龍表示，事實上，很多人以為國小只有開「閩南語、客家語及原住民語」三種課程，但其實連江縣政府教育局就多開了「福州語」的本土課程，林佳龍要求蔣偉寧承諾，即將在明年完成的105年度新課綱能將新住民的語言列進去，讓小朋友能有所選擇。

立法委員林佳龍今天在教育文化委員會質詢教育部長蔣偉寧，林佳龍指出，馬英九上任後的教育政策核心思想就是「去台灣化」，當馬政府一方面教育政策大開放，力推兩岸教育交流，從提出兩岸文字協商，高中新課程綱要中提高歷史科中國史比例、國文科文言文比例等，但是，本土教育及語文之推動與保存相對受到排擠，其中在預算部分更是大砍本土教育預算，教育部無法迴避這個事實！

林佳龍指出，馬政府的本土教育預算遭大幅刪減，102年度預算「辦理國民中小學本土教育計畫」編列5,228萬2千元，相較馬政府剛執政時98年度的預算9,006萬元，少了3,777萬8千元，減少幅度高達42％。而在本土語文推行計畫中，「研發及辦理閩南語語言能力認證工作」編列1,700萬元，比98年度的4,000萬元，減少了2,300萬元、減少幅度達58％；「輔導直轄市及縣市政府推動臺灣母語日」計畫也從98年度的625萬元到102年度只剩108萬元，101年度更直接被刪除整個計畫；「本土語言研究推廣、保存、獎勵」計畫102年度編列229萬1千元，僅是99年度的三分之一；「辦理本國語言整理與推廣」1,106萬3千元，也不到98年度預算的一半。

林佳龍表示，不只是教育部，其他包括編列在客家委員會及原住民委員會的母語相關預算也遭刪減，有關母語振興與檢定的相關經費，也都同樣遭到刪減，不論是河洛語、客語或是原住民語，所有的本土教育及語文推行均受到漠視及打壓。

另外，由於本土語言課程師資嚴重不足，現職教師只需參加72小時本土語言研習，即可教授母語課程，很多老師連母語都講不好了，如何教學，林佳龍要求教育部檢討改進。

最後，林佳龍說，針對國中試辦教育會考發生成績單烏龍，教育部需要釐清責任，重新印製成績單的經費，更不該由人民納稅錢買單，蔣偉寧當場承諾：「教育部不會出半毛錢。