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[爆卦]適性輔導安置能力評估是什麼？優點缺點精華區懶人包

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  • 小蝸牛早療工作坊

    適性輔導安置能力評估 在 小蝸牛早療工作坊 Facebook 的精選貼文

    2013-03-30 15:34:57
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    展開小胖威利兒的學習之旅
    文/柯雅齡

    小胖威利兒在三歲之前，除了要相當注意其生長、發育、體重控制及營養外，通常會鼓勵父母參與孩子個別訓練課程，並協助孩子做好基本自理能力和生活習慣的奠定，往後要上學對孩子會較有助益。孩子到了三歲，除了相關訓練課程及家庭教育外，也需要融入團體生活，藉由在團體生活中，學習社會人際互動及基本的常規課程，更幫助孩子建立良好的生活作息、團體規律及社會互動學習。

    那究竟要選擇幼稚園、托兒所、發展中心，會有什麼樣的差異？又該如何選擇適合的園所？

    就學前階段可選擇的學習機構類型：

    ˙公立幼稚園/一般私立幼稚園普通班

    公立幼稚園的特幼生收托年齡為三足歲以上(但因為一般幼稚園招收幼生的年齡最小為四足歲，所以未滿四足歲的特殊需要幼生常遭拒絕)，一班最多收到30個普通幼兒，如果班上有招收一名特殊兒，班上就可減少收托3名普通的孩子，一班會有兩位合格幼教老師的編制，開學後老師會為孩子編撰個別化教育計畫書，協助孩子融入幼稚園的活動課程中；私立幼稚園的師生比例則不一定。

    ˙公立托兒所融合班

    公立托兒所可收托二足歲以上的孩子，每班30-40個幼生，會依照各所狀況每班收托1-2名特殊兒，每班老師為2-3位，台北市另外會安排有一位鐘點老師或特教老師隨機入班協助教學，或依照孩子的特殊需要作個別教學。教學形態及模式大致與公立幼稚園相同，只是班級人數會依孩子的年齡而略增，所以這是家長需要針對孩子狀況作考慮的，如果孩子的人數過多，孩子的安全性及學習效果如何。另則公立托兒所收托的時間會比公立幼稚園還要長，對於無法在下午四點就接孩子下課的父母，也會是個選擇的考量點。

    ˙公立幼稚園特幼班/特殊學校

    收托年齡為三足歲以上，班級人數少、一班最多八位特幼生，班上有兩位受過專業訓練的特教老師，會依據孩子的需要，擬定個別化教育計劃書，課程完全依照孩子的需要設計。只是目前有些一週仍有兩到三天僅安排半天課程。

    ˙兒童發展中心

    隸屬於各縣市社會局，一般為公辦民營或財團法人私營機構，一班最多8-12位，視各中心狀況編制2-3位老師，會依據孩子的需要，擬定個別化教育計劃書，課程完全依孩子的需要作設計。

    ‧巡迴輔導老師

    各縣市政府也會就該縣市學前特殊需要幼生的需求，額外設置巡迴輔導老師/治療師，直接或間接入班協助教學。社會局委託的專業團隊/巡迴輔導老師會到公私立立案的托兒所，教育局委託的專業團隊/巡迴輔導老師會到公私立立案的幼稚園。提供幼稚園/托兒所老師及家長，相關專業諮詢/輔具諮詢，及協助撰寫孩子的個別化教育計畫書，並實際協助執行及教學復健活動。

    就國小階段可選擇的學習機構類型：

    讀了幾年的學前機構，孩子的年紀到了國小階段，父母又將開始思考，真的要讓孩子跟著其他同年齡的孩子入學嗎？看見其他家長正準備為孩子辦理暫緩入學就讀，這時候，究竟是不是也要幫孩子辦暫緩入學就讀(簡稱緩讀)，晚一年再入小學就讀，是不是就可以跟上其他孩子呢？在這當中要思考的是，父母為孩子辦緩讀的用意為何？真的緩一年入學，對於孩子往後的學習會比較好嗎？

    若非絕對必要，暫緩入學的意義不大。假設學校教育真能做到適性教育的話，則不管孩子的狀況在何種層次，他只要一進入學校，就會得到合宜的教學服務。而家長之所以會想要暫緩入學，無非是擔心孩子進入學校後會有學習或參與活動的困難。通常只會建議剛在這半年才評估出孩子的整體狀況，且在學習模式上及輔具的使用上，還需要一段適應時間的特幼兒。如果一下子就進入正規的學習課程，孩子在學習上會較有適應上的困難。所以利用緩讀這一年的時間，讓孩子適應之後再入學，會較有幫助。辦理緩讀的時間，大約在每一年的三四月辦理申請，依各縣市公告時間為準。

    但可放心的是，在每一種安置的形態中，並非一成不變，其實還是應該依據孩子的入學狀況作調整。如果入學後，發現在普通班的小胖威利生，在學習上有相當大的困難，班級導師或家長就可向學校輔導室提出，輔導室會依據孩子的狀況，再做評估及會議討論決定孩子是否需要搭配資源班或特教班等各種不同資源的服務。

    關於國小的部分可做以下的選擇：

    ˙國小普通班

    在普通班當中，會有固定的課程及教學模式，且與同學的互動較多。若小胖威利生的整體發展狀況，仍可適應一般的學科教學，是個正常化的學習環境。

    ‧資源班

    針對在普通班就讀的小胖威利生，所提供的另一種就學型態，每個學校會依照學校及孩子的情況，作課程的安排。通常在入學後，班級導師在發現孩子於普通班級就讀會有困難時，就會視孩子的狀況轉介到資源班，請求資源班老師協助。

    ˙國小特殊教育班/特殊教育學校

    目前在國小教育階段，特殊班學生人數少、國小一班最多十二位，但一班都招收到8-12位，班上有兩位受過專業訓練的老師，他們會依據孩子的需要，擬定孩子的個別化教育計劃書，課程完全依孩子的需要設計，採取實用性及功能性的課程設計。

    ‧巡迴輔導老師

    各縣市政府也會就該縣市特殊生的需求，額外設置巡迴輔導老師，直接或間接介入學生在班級的學習，並協助教師進行必要的專業教學。

    每個孩子皆有每個孩子的個別差異，不一定哪一種教育安置的方式就完全適合我們孩子，所以可以運用個別差異，與醫師、老師、治療師討論，做好相關的配套方式。然而家長要先清楚自己孩子需要的學習為何？每個孩子的需要不同，我們希望孩子學習的重點也有所不同，但相信沒有一個園所/機構/學校及老師，都能完全滿足我們全面性的需求，所以要清楚自己的考量點來選擇適合的教育環境，並做好自己心態上的準備。為這可愛的小胖威利兒在能這學習的過程中，找到屬於自己的一片天空。

    (刊載於小胖威利動起來活動刊物中)

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