為什麼這篇新北市能力評估考古題鄉民發文收入到精華區：因為在新北市能力評估考古題這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者kitty816 (kitty)看板sp_teacher標題[考題] 100新北市特教考題Q19...
以下兩題考題想請教版友
D19.王珊是一位重度智能障礙伴隨下肢障礙之國小六年級學生，下列哪一項課程安排較不
適合? (A)提供輔具及行政資源 (B)活動內容參考同年齡兒童之需求 (C)設計功能性實用
課程 (D)安排職能治療師做復健
請問為什麼不能選B呢?
他的題目講的是"課程安排"並非"活動安排"阿@@
那D為什麼不適合@@
B38.下列哪一項"非"聽障人士使用手語法的限制？ (A)較無法與聽力正常者做溝通與活動
(B)不是一種靜態性視覺語言符號 (C)會影響聽覺障礙者寫作能力 (D)常只能表達概念
引用王文科特殊教育導論P.143
手語法:...有些學者亦認為手語是一種"真正的語言"，具有完整的文法結構。
手語除了可表達具體概念外，亦可表達任何抽象概念....
請問D選項錯在哪裡?
這題的題意我實在有點難理解@@
拜託各位高手了!
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◆ From: 59.116.1.229
推 tacosoma:我是想下肢障礙應該是 物理治療師 來做復健 06/26 23:03
推 szuszu865:38題我也是選d...!!該不會...關鍵是"常"吧.. 06/26 23:13
推 pinkjia:職能治療比較偏向上肢的精細動作.... 06/26 23:15
推 pinkjia:38題D 不只能表達概念(具體)啊 還有抽象概念啊(你都找書了 06/26 23:19
推 hzoo:38題為什麼是B?? 還有樓上推文的意思是指選項D是錯的嗎？ 06/26 23:23
→ kitty816:選項(D)常只能表達概念，具體跟抽象都是概念啊@@ 06/26 23:25
推 taiwandafu:因為他們通常使用的是自然手語，不會像文法手語把每個 06/26 23:36
→ taiwandafu:打出來 達到溝通的目的就好 06/26 23:37
→ taiwandafu:每個字 06/26 23:38
→ papashsp:可是題目中沒有說是哪種手語法~(這樣是不是想太多了冏>) 06/26 23:59
推 pinkjia:38 D只能表意 不能表情 所以也是一種限制@@ 06/27 00:31
推 no34pp614:表情是指情緒或情感嗎 為啥不行阿 06/27 01:44
推 aube0424:同1F的想法 06/27 08:53
推 pinkjia:例如當我們用口語說:我很開心(但是聲音是很無奈的) 06/27 08:58
→ pinkjia:就可以發現不是真的開心，而手語打:我很開心 (兩者同樣都 06/27 08:59
→ pinkjia:是面無表情) 前者可發現真正情緒 後者難以察覺真正情緒 06/27 09:00
→ uccl2:手語有可以表「情」喔！說話是用聲調，手語是用動作。 06/27 09:59
→ freeheart827:19 D錯在~ 下肢障礙是物理治療師 不是職能治療 06/27 10:09
→ freeheart827:某一年教檢考題有考過類似的~ 06/27 10:09
推 cherngru:19.(B)同年齡是因為重障要設計課程要參考“生理年齡" 06/27 10:38
推 JimmyHsu0420:19題用實務去想根本不可能做到 大家會選B很正常... 06/27 12:56
推 cherngru:所以這題(B)就是非常漂亮的誘答阿~XDD 有鑑別度的題目~ 06/27 13:02
推 morisot:我覺得19題D的錯誤解釋像是下篇回文davidkuo5321說的，畢 06/27 13:03
→ morisot:竟在實際排課，不可能有一節是純治療課，而治療師提供的是 06/27 13:04
→ morisot:間接服務，這個部份已經推廣好些年了。此外，很難單以下肢 06/27 13:04
→ morisot:就判定是物理治療，敝校就有學生下肢障礙，仍能受職能治療 06/27 13:05
→ morisot:服務。再「特殊教育相關專業服務作業手冊」中有提到，職能 06/27 13:07
→ morisot:治療師以全人的觀點來評估學生的生活適應和在不同環境中的 06/27 13:08
→ morisot:職能表現(如：日常生活功能、課業或工作、遊戲或娛樂、休 06/27 13:09
→ morisot:息及睡眠等方面的表現)期望對學生的問題有全面性的瞭解， 06/27 13:10
→ morisot:並協助解決問題。從這一段話可看出，職能和物理的區別並非 06/27 13:10
→ morisot:僅靠上、下肢就可區分的。 06/27 13:11
推 JimmyHsu0420:所以...好幾題陷阱題我都跳進去了 對完答案只有錯愕 06/27 14:13
推 goldmark:雖然有考古題，但有些題目很活，也有些非常實務，能考高 06/27 18:13
→ goldmark:分者很強！ 06/27 18:13
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作者: davidkuo5321 (davidkuo5321) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 100新北市特教考題Q19 Q38
時間: Sun Jun 26 23:27:31 2011
※ 引述《kitty816 (kitty)》之銘言：
: 以下兩題考題想請教版友
: D19.王珊是一位重度智能障礙伴隨下肢障礙之國小六年級學生，下列哪一項課程安排較不
: 適合? (A)提供輔具及行政資源 (B)活動內容參考同年齡兒童之需求 (C)設計功能性實用
: 課程 (D)安排職能治療師做復健
: 請問為什麼不能選B呢?
: 他的題目講的是"課程安排"並非"活動安排"阿@@
: 那D為什麼不適合@@
: B38.下列哪一項"非"聽障人士使用手語法的限制？ (A)較無法與聽力正常者做溝通與活動
: (B)不是一種靜態性視覺語言符號 (C)會影響聽覺障礙者寫作能力 (D)常只能表達概念
: 引用王文科特殊教育導論P.143
: 手語法:...有些學者亦認為手語是一種"真正的語言"，具有完整的文法結構。
: 手語除了可表達具體概念外，亦可表達任何抽象概念....
: 請問D選項錯在哪裡?
: 這題的題意我實在有點難理解@@
我個人覺得，現在跟專業團隊合作比較希望的是走諮詢的這一塊，
而不是直接教學，所以我在想，治療師的復健不適合直接安排在課程中，
畢竟在教學現場中，治療師能來學校的時間都相當有限，
所以大部分復建的活動執行者，都建議比較是家長或老師吧，
如果是把治療師的治療目標與活動納入我們的教學現場與課程裡，
應該就是適合的。
答案僅供參考囉。
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◆ From: 180.207.198.88
推 neilan:19題我的看法是：活動包含在課程內，須參考同齡兒並簡化， 06/27 19:23
→ neilan:而下肢障的學生須加強的大多是行走的訓練→物理治療。 06/27 19:23
→ neilan:題目中未提到與OT有關的敘述，故選D... 06/27 19:24
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作者: pinyu3110 (像海豚依賴海洋) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 100新北市特教考題Q19 Q38
時間: Mon Jun 27 00:04:17 2011
※ 引述《kitty816 (kitty)》之銘言：
: B38.下列哪一項"非"聽障人士使用手語法的限制？ (A)較無法與聽力正常者做溝通與活動
: (B)不是一種靜態性視覺語言符號 (C)會影響聽覺障礙者寫作能力 (D)常只能表達概念
: 引用王文科特殊教育導論P.143
: 手語法:...有些學者亦認為手語是一種"真正的語言"，具有完整的文法結構。
: 手語除了可表達具體概念外，亦可表達任何抽象概念....
: 請問D選項錯在哪裡?
: 這題的題意我實在有點難理解@@
: 拜託各位高手了!
38這題我也改了好幾次答案最後才想出來
但我不確定我想的方向對不對，還請板上專業的大大們指教:)
因為題目問的是"非"聽障人士使用手語法的限制
看過選項後，ACD都是聽障人士使用手語的限制
而B選項只是描述手語不是一種靜態視覺語言符號
是跟使用手語限制完全沒有關係的選項
所以答案才會是B
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◆ From: 114.47.21.49
推 aube0424:非"聽障人士使用手語法的限制="不是"手語的缺點 06/27 08:25
→ aube0424:我是這樣解讀 06/27 08:25
→ pinyu3110:A大的看法跟我一樣^^ 06/27 08:37
推 nomoregret:看很久+1 後來先將題目改成"哪些是聽障使用手語的限制" 06/27 09:41
→ nomoregret:我覺得這樣看答案比較容易清楚 但要記得選不是的那個! 06/27 09:42