【快訊】

依據中央氣象局預報資料及高雄市水情中心預測顯示，受西南氣流影響，高雄市8月7日雨量已達停班停課標準，高雄市政府宣布8月7日（星期六）停止上班、停止上課。

明天（8/7）已預約接種者，將延後一週，於8/14日，同一時間、同一地點再進行施打。

原訂8月7日辦理之「110學年度國中學術性向資賦優異鑑定」（國中資優鑑定），延期至8月14日（星期六）辦理。
https://pse.is/3l458y

請市民朋友務必小心，有任何需要協助的歡迎隨時私訊！

對不起！你的孩子是特殊生

要一個家長，承認自己的孩子是特殊生，是怎麼樣的煎熬？
當自己從小到大，都是一路資優的身份上來，全家人都是那麼優秀的時候，特殊的孩子，又該如何自處？

「老師，我弟會在你的班喔！」
又接任導師的我，聽到學生這樣和我說。那是個很聰明優秀的孩子，除了總是佔據校排前幾名，還是班上的意見領袖，很受到同學們的重視與欣賞。
「沒問題啊！他也和你一樣這麼優秀吧！」
孩子露出了一個複雜的笑容。

如果不是因為哥哥這樣說，我大概無法想像他們是兩兄弟。
因為弟弟不僅時常忘記東西，難以遵守上課秩序，
身為導師，當面告誡弟弟的時候，我常覺得面前的這個孩子「有體無魂」。

【發現狀況，親師間如何溝通】

「這孩子有些狀況！」我在心裡生起這樣的念頭。但我並沒有選擇第一時間告訴媽媽，而是持續觀察，也找了輔導老師討論。
但孩子的狀況就在臨界值上。說是特殊生，好像又沒有那麼明顯；但要說沒有狀況，又不能忽略每個任課老師的抱怨連連。

每次和爸媽溝通的時候，都感覺到爸媽是如此用心在孩子的教育上。
孩子有常規上的狀況，或是造成同學受傷，爸媽都會帶著孩子一一去道歉，告誡道理及規矩。
孩子定不下心念書，甚至於把孩子的課業全都念完，再慢慢教導孩子。

「老師，我的孩子真的不是壞。他雖然常常搗蛋，讓我們疲於奔命。但是到了晚上，他還是會來抱抱我們，和我們說晚安。這樣的孩子，你要怎麼說他是個壞孩子呢？」

雖然我心中很清楚，爸媽並不想讓自己的孩子成為特殊生。但在我一年多的觀察下，孩子確實蠻需要更多的教育資源介入。
終於，我決定試著說服爸媽，讓孩子參加鑑定流程。

「小魚媽媽，因為對孩子來說，如果我們現在都看到他有這些狀況了，卻未有明確的處理，孩子將來進入高中，必須有更多生活自理能力的時候，恐怕會遭到更多的打擊，甚至可能會出現霸凌事件。所以為他申請鑑定，並不是要為他貼標籤，而是希望能夠為孩子爭取更多的資源。」

【要成為特殊生，繁複的鑑定流程】

特殊生的鑑定流程頗為繁瑣。首先，父母必須簽定同意鑑定書，還得帶孩子多次至兒童身心科進行檢查。學校老師的部分，除了導師必須填寫許多孩子的行為量表，特教組的老師還必須進行許多訪談，收集各任課老師與同學們的意見。
孩子本身也必須和心理師進行多次的諮商。最後再參加鑑定會議，決議身份是否通過。

當然也關乎到孩子的安置與升學，自然必須要有嚴謹的審核過程。
「老師，孩子這次的鑑定好像通過的機率不大，要不要

這對父母來說，恐怕是無比的煎熬。一方面，希望自己的孩子能夠擁有更適合他的資源，另一方面，又多麼希望鑑定出來的結果，孩子並沒有什麼問題。
就這樣抱著忐忑的心情，我們來到了鑑定會議現場。

【特殊孩子所遭受的壓力，超過我們的想像】
當鑑定的教授說出「確認」那刻，我看著他們五味雜陳的表情，心中
「這個孩子到了國中才被鑑定出來特殊身份，想必之前應該吃了不少苦。」
想想孩子一直以來在學校的處境，不守規矩，愛玩，被認為是個調皮鬼。上課不認真抄筆記，不好好交作業。幾乎所有的老師，都責備過這個孩子，認為他懶惰、貪玩，連我也不例外。
在家裡，自律甚嚴的父母和哥哥，更是費盡心思要拉著這個孩子。有時甚至忍不住氣急敗壞，破口大罵：「為什麼哥哥那麼自動，你怎麼就是不行呢？」
走出會議室的我，看著小魚爸爸泛紅著眼眶，顫抖的雙手抱著小魚。嘴中一直說著「對不起，我錯怪你了。」
孩子眼神中流露著不捨，只吐出了一句：「對不起，我不是那麼好。」
看著情緒激動的父親，在一旁默默拭淚的母親。一年多來，我們為孩子的狀況想盡了方法，最終找出原來是閱讀與認知理解上的障礙。所以孩子說不出，大人們也疲於奔命。在那一刻，我們都得到了答案，也都能夠為孩子和彼此的關係，走出新的路。
正因為感同身受，翻騰的情緒再也抑止不住，讓我的視線也為之模糊。
在孩子的特殊身份確定後，更多的特教資源進駐。以往小魚在課堂上，根本無法理解同年紀程度的課程，但自從有適合他的內容後，小魚竟然在日記裡寫下：「我最近覺得很開心，因為上課的內容我都聽懂了。」
不僅如此，當孩子建立起信心後，在日常的表現行為上，例如寫功課、準備作業、幫忙家務上，竟然也積極了起來。
以往「習得無助感」籠罩的孩子，對所有的事都提不起勁。但現在，他的生活常規也在自我肯定下一步步地建立起來

「達文西，愛迪生背不出字母表，畢卡索不理解數字「7」，迪士尼不識字，所以致力於畫漫畫，阿加莎．克里斯蒂不會讀也不會寫，卻是世界著名的推理小說家。」------《心中的小星星》

每個孩子都有他獨特的一面，但我們常常以均一的標準看待。像這樣沒法跟上步伐的孩子，常常受到許多的責難。
「特殊生」的標籤，有時不僅貼在孩子身上，更是家長不想面對的桎梏。但小魚的爸媽克服了這點，為小魚迎來了更適合他的道路。

看著總是連袂出席會議的爸媽，感受到他們對孩子滿滿的用心。
「老師，你真的是孩子的貴人。」
「我沒有做什麼，你們的關懷與包容，才是孩子這一生最幸福的事。」

#特殊生 #特殊教育 #特殊鑑定

今天，我們來聊聊剛全台剛落幕的「#資優鑑定」；尤其上週我才又在小＊聯盟看到有媽媽詢問「想讓小孩考資優班，要如何安排和準備？」的題目。（唯一需要準備的只有一件事～文末有分享）

舉個最簡單的例子，讓大家釐清『鑑定』和『考試』的差異。多年前，吳淡如有個很夯的【珠寶鑑定團】節目，素人紛紛把自己家裡寶物搬去鑑定，我也超愛看的😝，我媽也一直想把她買的那些寶貝帶去鑑定個真假。現行，每年三四月舉辦，針對國小二升三或四升五的資優鑑定就類似這樣的概念，是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！（很重要所以說3次）。

受過訓練的專業老師透過專業方式，從眾多孩子中找出資質在某個標準之上的孩子，因此這個所謂的考試僅是一個「尋找」的過程。
就如同真的珠寶拿去鑑定，需要準備嗎？當然不用。
而不鑑定它就不是珍寶了嗎？更不是！

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因此，「＃資優鑑定考試」與「＃績優班資格考試」的本質其實很不一樣。

前者，是以孩子為核心，希望透過專業老師的協助，發掘孩子是否有某種優於同年齡其他孩子的天賦。如果是的話，再看能否安排更因才施教的方式來讓這樣的天賦得到更好的發展。

但台灣早期的資優教育，說穿了其實是國民教育強制性常態分班之後，另外一種變相的「績優教育」。這時候，資優鑑定考試，就變質變成了「績優班資格考試了」，連帶的也使得「補習考資優班」直到今日還是一種普遍的現象。

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這類的家長們認為資優班的教育資源比較多，同學程度整齊。所以，為了幫孩子爭取更好的未來，便費心幫孩子尋找資優鑑定的考古題，甚至找補習班來做反覆的模擬練習，希望能在資優鑑定時取得好成績，以便進入資優班去就讀。

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這樣的心態與邏輯，對孩子已經在國中階段的家長而言，其實是可以諒解的。畢竟國中階段的成績，與後續的升學還是有相當的關係。但近年來，隨著台灣的資優教育全面進入小學階段，「補資優」的歪風也跟著進入小學，就實在令人匪夷所思。

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畢竟小學階段的成績與未來的升學完全無關，而就如同這篇研究（🌱 #資優生安置集中好？或分散好？↘︎ https://reurl.cc/209Q8X ）所提的，提早讓小學階段的孩子進入高強度的競爭環境中，對孩子（尤其是亞洲的孩子）也未必是種好事。

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我們一直以來希望Maya 可以沒有壓力的在小學階段建立起她的「語文與數學」基礎，把時間花在探索各種有趣的事物，把精力花在自己有興趣的地方，而不是把短暫的童年花在追求「成績」。所以，我們家力行不寫評量券，除了課本的作業外，不做任何額外的反覆練習。希望孩子把學習的核心放在課本，課外讀物，以及思考。

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在另一方面，我們不重視成績，但很重視每學期的兩張考試券所呈現的「現象」。二個學年下來，有時候她很輕易的取得了好成績，但很多時候也會有些難以理解的分數😆 （像上週鰻魚突然跟我說，她數學考97分，問我會生氣嗎？我說：你考89分我都沒生氣了，97為什麼需要生氣！89真的是一個很離奇的分數啊😂）。每一個科目，二個學年，八張考券，就成為一種真正誠實檢驗與觀察孩子學習軌跡、個性、特質的最佳方式。

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換句話說，不要特意去準備的考試，才是小學階段的家長們最佳的幫手。
我們對孩子真實的心智能力的了解越多越深，我們能給孩子的協助就越大，而這也正是資優鑑定的真正精神。

＃鰻魚在原校安置繼續在小池塘中當一隻快樂的大魚
＃鰻魚學校三到六年級共16名小豆芽可組混齡主題教學
＃唯一要準備是教會孩子初選適應電腦閱卷作答方式（我們當天早上臨出門才十萬火急地教鰻魚超驚險）
＃大池小魚效應 ＃負向大池小魚效應
＃BigFishLittlePondEffect ＃資優鑑定

🎯 一路堅持的教育觀點┃＃鰻爸寫於Maya上小一前對分數的看法 ↘︎
https://reurl.cc/z8aLkN