【對蒙特梭利教具示範的提問】- 內容深入，非蒙好者慎入

以下是一位有蒙特梭利背景的老師詢問羅老師的問題；老師有感普遍蒙氏老師都有這方面的疑惑，所以特地在此分享他的經驗與看法。

……………

羅老師：
冒昧請教您，請問新生進入蒙特梭利教育，是否一定要從日常生活區的教具開始操作呢？

另外，想跟您請教五大領域是否否有一定要依照日常生活區、到感官區、到語言區、到數學區，最後再到文化區的順序學習操作教具呢？

感謝老師～

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你好我是羅老師。

「依照日常生活區、到感官區、到語言區、到數學區，最後再到文化區的順序學習操作教具」 - 是在蒙特梭利教育師資培訓課程裡，指導成人時的順序。但嚴格來說並不全是受訓過後的老師，以後在教室教授孩子時必須遵照的順序，這是一般蒙特梭利老師容易誤解的地方。依照引導者本身的經驗與對孩子的觀察，引導者可以做出適當調整，我也不建議完全墨守成規、一成不變地照著上述順序授與孩子。

絕大部分時間來講，在蒙特梭利3-6歲環境裡讓新進孩子開始進入的，都會從日常生活練習區開始，因為此區域最能回應孩子與生俱來的人類傾向與敏感期，因此孩子通常會對此最感興趣。

而且引導者必須注意的是，感官教育的基礎乃來自日常生活練習，數學教育的基礎來自感官教育，而語言的基礎則是來自日常、感官、與數學。文化教育與上述四個區域息息相關，故對一般師資培訓課程而言，會照著你說的順序來授與，這是為了讓老師瞭解箇中之道理與基本脈絡。

但實際面對孩子時，有了這層基本概念以後，配合學習到的兒童發展理論授與同時，成人也可以適當做出一些調整，來配合孩子的發展需求。至於調整是否正確，就要靠有經驗的人來判斷了。

對我而言，當一位三歲孩子進入我教室時，我會先給予他日常區和語文區的工作；工作了一段時間後，當我觀察到他動作已經比較精鍊，穩定性稍微成熟了些，自主操作意願比較明顯、並且會出現重複練習與專注的現象時，我會開始引導他進入感官區的第一組工作。但在孩子感官還沒有比較精鍊、懂得辨識細微的感官差異以前，不會貿然讓他進入數學的工作，因為數學教育比較講求孩子的精確性與穩定性。與此同時，有些文化區的工作也是適合這年紀的孩子的，我也會給予，通常會以口語和簡單的配對、分類方式進行。

與你分享我的經驗，希望幫助到你。

祝福。

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#自己覺得這集比較好看（哈）
#蒙特梭利系列（下集）
#偽網紅🤣🤣🤣對！我是！

這次主題講「#在家自製蒙特梭利教具」，上集大家應該又被我的正經八百笑翻了！我個人比較喜歡下集，因為有語文、數學、自然人文教具（很可愛😍🥰），還有結尾那段真心話才是重點。

#蒙氏教具五大領域：
✅上集：日常生活、感官
✅下集：語文、數學、自然人文（文化）

👉上集在這裡：
https://www.facebook.com/737966303019804/posts/1667589960057429/

#當初接這通告我糾結了很久
#蒙特梭利系列（上集）
#偽網紅我又出現了🤣🤣🤣

這次主題講「#在家自製蒙特梭利教具」，我很認真把蒙氏教具五大領域都「秀了一點皮毛😝😜」，而我糾結的正是，只有皮毛還出來秀，不就又被發現我臉皮厚？！

👉只能說，真心誠意勝專業（哈）

❗等等立馬貼出下集❗
#蒙氏教具五大領域：
✅上集：日常生活、感官
✅下集：語文、數學、自然人文（文化）

👉下集在這裡：
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