多益聽力課程紙本圖鑑+聽寫講義打樣出來了✨✨
自己看了也超開心🌸🌸
裡面把課程的插畫圖卡全部集結製成紙本圖鑑，搭配多益聽力必考關鍵句子，後面是全題目的聽寫挖空，可以自由選擇是否要加購這個圖鑑👍

圖鑑翻閱影片在一樓😆

這次多益聽力課程課程內容真心超多，多益全部情境食衣住行各類商務對話都有，課程內容本身也是商務英文的資料庫😆😆

光📑 #健康Health 情境，從健康檢查、醫院預約、請病假、看診描述症狀、牙醫、健康檢查、打疫苗、申請健康保險、防疫宣導（順應時事）、體重營養管理，對話跟獨白全部都有

著重在訓練大家對 #溝通結構 及 #重點資訊 的敏感度，搭配四國口音跟系統，除了訓練聽力以外，也是幫助大家可以 #更有邏輯結構的用英文解決問題、#創造價值。

其它商務情境也是基本入門商務流程都有了，做內容的時間其實比畫插畫還要長很多，插畫當輔助、內容更好吸收✨✨

非常適合想打穩日常溝通跟商務溝通英文的學員💪💪
可以看看系統使用示範：
https://youtu.be/2LpX1eQ6fWA

《滿滿的多益聽力大平台》
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最常使用的情境：
📑Dining out 外出用餐：
預定餐廳、餐廳客滿改地點、點餐對話、外送APP、預約外燴、宴會場地、烹飪課程、食材採購

📑Travel 旅遊：
購買車票、訂購機票、預約飯店、安排租車、搭乘交通運輸工具、問路、天氣與路況、旅遊景點介紹

📑Entertainment 娛樂：
演唱會、音樂會、電影、展覽購票、討論藝術品、揪團去遊樂園、運動比賽、討論雜誌轉數位出版、時裝秀跟化妝品

📑Housing & Corporate Property 房屋與公司地產：
租房子/找房子、公寓出租廣告、水電網路瓦斯費用催繳、漏水找工人來修繕、裝潢裝飾擺飾、搬家公司服務

📑Personnel 人事：
招聘廣告、投遞履歷、安排面試、討論工作表現與新資、入職訓練與導覽、升遷討論、退休金、裁員

其它情境列舉課程有的實用溝通對話：
📑General Business 一般商務：
辦公室環境、競爭者分析與策略、產品開發、行銷活動與新聞稿、貿易展、公司銷售與採購、法律合約

📑Technically areas 技術層面：
公司系統升級/更新、網路連不上、日常家電維修、電子產品規格討論、車輛使用與維護

還有非常實用的📑辦公室Offices 流程等等，太多了舉例不完

簡單來說這門課同時也是很完整的 #日常商務溝通英文資料庫，大部分的基本狀況 #都有溝通範文可以學習。

光是完整的獨白跟對話就有 #208組、624題

Part1圖片描述、2應答問題加起來也有 #416組，讓你學會描述各種情況、詢問各種問題。

內容是母語人士一起撰寫、每題英文解釋，再加上全題目四個口音都有，加上插圖解析，應該是市面上最獨特的課程✨✨

募資即將結束，大家好好把握欸💪
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印度奇遇記：我跟陌生人回家了

因為是三天兩夜的分享，故事有點玄妙、感人，我就先來個分段大綱。
1.火車上的巧遇：擠滿人群的車廂，卻充滿愛
2.南印居家生活禁忌：不論何時都不能裸體，夜晚女性不能外出
3.96歲一生未進食的印度教祭司修行者開示：妳會療癒很多人

那是2016年我在南印的旅遊經驗，在鼎鼎大名的「曙光之城」幾天後，我繼續橫跨南印的冒險旅程，從曙光之城所在的城市，我問了幾家旅行社，可以怎麼到達馬杜賴城市，他們告訴我可以搭公車再搭火車，總之，我跳上某班公車在我到可以搭火車的城市，詳細城市我已經搞不清楚。
1.火車上的巧遇：擠滿人群的車廂，卻充滿愛
在車站買了票，卻搞不清楚車廂，在月台上找到一個男子，帶著無框眼鏡，梳著整齊的西裝頭，背著公事後背包，我通常都會物色這樣的人問路，因為他們通常會說得一口好英文。
他聽了我要去馬杜賴這個城市，車票卻是前往蒂魯吉，他有點不解，帶著我想去問櫃台，但櫃檯好像也一問三不知，總之，他又帶著我趕快跑回月台，因為火車快來了，我們因此趕緊上車，他太擔心我迷路，因此將他的位置讓給我做，他跟一群人擠在擁擠的車廂通道上，因為這樣，我認識了D這個印度女孩。（你們一定覺得我要跟這男人回家了是不是！？）
D是中學老師，也說著一口流利印式英文，我們一路上就天南地北的聊起來，大約兩三小時的車程，她跟我說了很多她的故事，包括她的婚姻、目前分居的老公、困擾的婆媳問題等，也告訴我印度的教育制度與觀念。之所以與老公分居，是因為D被婆婆欺負，但當D告訴老公時，老公卻說：「她就是沒受教育，妳為什麼不讓著她。」讓D傷透心，因此決定搬回娘家。

聊著聊著，剛才那位男子準備要下車，遞給我一張名片，似乎是跟寶石有關的產業，並告訴我如果未來到他的城市，都可以跟他聯繫，我笑笑地接過名片，他便下車了。
D看著我對我說：「你知道印度女生是不容易被勾引的嗎？」
我不解的問他：「什麼勾引？」
D說：「剛才那個男生給你名片，就是在勾引你。你笑笑地回應他其實在回應他的勾引。」(WHAT!?!?)
這不是很一般的社交情境嗎？也太有趣了吧，這是什麼文化差異呢？
我說：「那印度女孩會怎麼做？」太引人好奇了。
D說：「會完全不理會。」我還真是滿頭黑人問號。
D繼續說：「很多時候對於男人在說話，女人都是不為所動的。」
我只能確定，這是文化差異，同時還有南北印的差異，因為我認識的德里女孩S，同樣是中學老師，還會在網路上徵旅伴，不論男女。
這些對話讓我扎實感受到南印的保守。

就在火車即將到蒂魯吉，而時間已經快到晚上九點，在蒂魯吉車站外面有許多隨時出發的公車，我預計在搭三小時公車就能到目的地馬杜賴，而當D問我接下來要去哪時，我則說了我的計畫。
D立刻說：「太危險了，你到達那裡已經十二點，你應該先到站後休息一晚在走，在南印晚上大家並不喜歡看到有女性在外行走，非常危險！」D才剛說完，立刻就告訴鄰座的旅客們，大家立刻用很警世又很憂慮的眼神看著我，很認真勸阻我。
D說：「你有地方住嗎？」我說，可能要上網找找旅館吧，我倒是很無所謂。
D說：「那你來住我家吧，我爸爸跟姊姊去美國了，家裡只有我跟媽媽。」我很驚訝D這麼熱情邀約我，加上我也沒特別規劃，就跟D一起回家。

2.南印居家生活禁忌：不論何時都不能裸體，夜晚女性不能外出
回到D的家中，D立刻拿出睡衣讓我換上，她告訴我，回家就是要穿睡衣放鬆。
我說：「那你換上睡衣，如果要出門買東西，不是還要換回外出衣服嗎？」
D說：「我回家就不出門拉，如果需要出門買東西，我會叫我cusine幫我買。」沒多久，她很可愛的cusine就被召喚來，要為我們兩位女士跑腿買東西。
後來D開始介紹她的家，包括她的母親，罹患類風濕性關節炎，長時間需要臥躺著，包括她樓上年邁的爺爺等。
接著她介紹了浴室與廁所，她告訴我：「在南印，無論何時都不能裸體，妳不能裸睡，也不能裸體洗澡，因為那代表淫蕩，也對神明不敬。」我在心裡嘖嘖稱奇，很敬佩她對於教條跟規範的遵守。
晚上九點多，大約是印度人晚餐的時間，我們邊吃晚餐，邊討論著明天的行程，D說明天要去找一位有靈通的印度教修行者，她說這個修行者已經高齡96，一生都沒有吃過東西，只靠修行來維持，也只在新月和滿月兩個時間會出來見人。而且通常會有滿滿朝拜與問事的人，當中D的親戚，因為是高知識份子，有著醫生的工作，原本也很不相信這檔迷信事，但因為被這位修行者指引過，而度過生命階段的難過，因此每當初一十五，都必然會跟著修行者旁服侍。

討論完後，D安排了明天要出發的車子，就準備就寢睡覺，我說：「我們不是剛吃完晚餐嗎？吃完就睡覺啊！？」
D說：「是啊，我們大約九點十點吃晚餐，吃完就差不多睡覺。」
這生活習慣也造就很多人都挺著大肚子，為什麼印度這麼大的茹素人口卻有很多人體型過胖，其中也是他們吃非常大量的米飯與澱粉的緣故。

3.96歲一生未進食的印度教祭司修行者開示：妳會療癒很多人
經過一個半小時的顛頗路程，我們終於來到小小的印度教廟宇，一座不起眼的小廟，卻因為有「神人」，吸引非常多人前來仰望，小小的廟宇至少擠入百人，我跟D光是排在人群中就至少花了一個小時的時間，D甚至告訴我，這位修行者的名聲遠播，有許多外籍人士來訪，聽說還有日本人來過。
D開始跟我討論，等一下要跟修行者說什麼，因為第一次去不一定要問事，但可以祈求修行者傳遞神的恩賜等等的，她告訴我很多人去那裡尋求財富、尋求伴侶，也有人希望獲得點化，想被醍醐灌頂，每個人都是有所求而去的，D問我有沒有想要什麼，我則是覺得太好奇這人也好奇這整個過程，所以想想都可以。
D就說：「那我跟他說你想要祝福(Blessing)吧！」我點點頭。
在排隊的人龍中，有人不是投以好奇的眼光，甚至D的親戚看見我，也覺得怪異，後來D告訴他們可以幫忙我翻譯，不用擔心語言不通。

排了很久之後，終於輪到我們，D問了她的事情，也不忘幫我尋求祝福，短短不到一分鐘的時間，我看見傳說中的「神人」，乾扁的身軀卻有著清亮的眼神。
走出寺廟後，D很激動地跟我說：「妳知道他剛才跟我說什麼嗎？」
我也很好奇：「他説了什麼？」
D翻譯給我說：「他說，你是因為一股巨大的能量指引到這裡來，當你離開這裡後，你身上許多的管道(channel)會被打開，你因此可以療癒很多人，太神奇了吧，他根本不知道你的工作啊！」
D親戚的太太在一旁聽了，也覺得神奇，便問我：「妳會通靈嗎？為什麼他會說管道打開呢？」
我則是聳聳肩：「我也不知道，有人說我有，但我並不確定。」
看著D很興奮地樣子，我就問她，所以修行者對她說什麼，因為D掛心的，就是她老公的事。
D開心的說：「他說，我老公會回來跟我道歉的！」
哇！真是令人開心的說法，這的確也是D最期待的事情。

至於事後有沒有成真，我並沒有跟D確認，因為隔天我就離開D的城市，倒是這段奇遇記對我而言非常有趣，究竟是什麼牽引我去認識D，去到如此玄妙的小廟，聽到如此神秘的說法，至於這四年下來這些管道是否有被打開，是否有療癒很多人，我只能說：「不好說！不好說！」，我只是繼續踏實地走在我喜歡走的路途上。

也許這世界上，有些事情真真假假真真，但被我們心智放進來相信的，就是你的真實，如此而已。

#圖片為南印馬杜賴知名神廟MeenakshiTemple
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🌷非常感謝洪仲清臨床心理師的分享，期待更多朋友們能夠了解我們身旁的選擇性緘默症孩子們。因為，您的接納、認識、了解、陪伴而不再孤單。🌷

「今天是我們最後一次見面，如果可以的話，我們就用再見兩個字，作為結束。」事實上，當我告訴眼前女孩這句話，說完之後，我沒有任何的期待，也不敢指望從她的口中聽到任何的字句。

如同以往，五年來，在整個諮商過程中，無論我說了什麼話，換來的就是眼前孩子的一片寂靜。我聽到的，依然是我自己的聲音。

一切就要結束了。如同自己原先所預期的，這女孩是不會在你面前說話的。

和孩子的諮商時間已經到了，是該結束的時候了。但說真的，我依然心有不甘，但又奈何。這不甘，倒不是為了自己，而是期待這女孩的自我突破。

就這樣，五年，完完全全沒有聽到這個女孩的聲音。但是，你卻能夠感受到，在這最後一次的諮商，女孩那一種欲言又止，一種想要從內心深處，脫口而出的力量，實在令自己不想要放棄。

但已經超出了最後晤談的時間，該是結束了，一切即將歸於平靜，雖然，自己當下的心情依然起伏、波動著。與這女孩的諮商關係，即將隨著她畢業，也將告一個段落。

「再見。」女孩說話了。這五年，我僅僅聽到的兩個字。在原訂結束時間的五分鐘之後，我聽見了，來自於選擇性緘默女孩，宛如天籟的聲音。

再見，期待孩子聲音，再現。

取自《選擇性緘默症》

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認識王意中臨床心理師很久了，見過一次面，沒講幾句話。但是王心理師一直很努力耕耘特殊兒童的領域，也全台跑透透，到處宣導如何幫助特殊兒童。

這次王心理師出版《選擇性緘默症》這本書，很顯然是小眾中的小眾市場。這讓我非常佩服，也希望能幫忙推廣。

我自己遇過幾次這樣的孩子，跟我互動一段時間，最後能在我面前自在說話的，大概佔一半。不過，我的樣本太小，沒有代表性。

王心理師很有勇氣，分享這個案例。跟孩子互動了五年，終於在結束前說話了，等到了兩個字。

並不是所有人的「問題」，專業人士都有辦法解決。或許，這要交給老天了！

過度緊張，所以在人多的時候表現會不好，甚至難以上台說話，這我們能夠想像。但是，一個孩子緊張到連私底下都不敢說話，這就很少見了。

關於選擇性緘默症的症狀表現，我就不細說了。但緊張、焦慮所能引起的人類困擾，變化實在多到讓人想不到。

以我昨天來說，我一邊跟聽眾說話，一邊拿著麥克風的手在發抖，而且強度不低。可是，我感覺很納悶，因為當時我的心很平靜。我看著我的手，相當疑惑，到底怎麼回事？

一般來說，發抖被視為一個緊張的反應。可是，我也不解，我再怎麼緊張，這麼多年來，不管或大或小的場面，從來沒抖成這樣，手會這樣發抖還是第一次。我只能解釋成，外星總部正在給我傳送訊息。

這裡面有一些共通原則，是面對容易焦慮的孩子，我們都要注意的。

藉著焦慮，我們得以生存，焦慮不是非得視為壞事。祝福您，善用焦慮，讓自己充滿活力！

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當蝴蝶不再飛了──焦慮的自我覺察

【文/ 王意中】

「蝴蝶，蝴蝶，生得真美麗。頭戴著金絲，身穿花花衣。你愛花兒，花兒也愛你。你會跳……」

偉力唱著卻突然間愣住了，他的嘴巴張得大大的。偉力望著老師，隨後，眼神慢慢飄移到地板上。

「偉力，你剛才在做什麼？老師看你唱歌、跳舞挺開心的耶。」
偉力一句話都沒說。偉力像是被點了穴道，整個人僵在現場，動也不動。

「奇怪，你明明會唱，也會跳啊。為什麼在教室上課，你卻不說也不動？」老師一臉納悶。

被老師瞧見的那一剎那，對偉力來說，就像被雷擊到一樣。頓時，他的腦袋一片空白。

老師剛剛說的話，也完全進不了偉力的耳朵裡。偉力僵住了。

老師看著偉力，納悶他怎麼又回到原來的模樣。「好啦，好啦，不吵你了。如果你想跳、想唱，你就繼續吧。三分鐘後就要上課了，記得準時回教室。」老師說完，一臉不解的轉身就走。

再唱？再跳？說真的，這時，對偉力來講，哪動得起來？偉力非常懊惱，「怎麼辦？剛剛被老師看見了。老師回到教室，會不會跟全班同學講，原來我會說、會動，跟在教室裡都不一樣，那樣，同學到底會怎麼想。早知道，我就離開教室遠一點，就不會被瞧見了。」

但被老師看見，事實已經擺在眼前，無論偉力再怎麼懊惱，就是被看見了。

難得渾然忘我的一刻，陶醉在自由自在的想像裡。剛才那一段「蝴蝶飛舞」的時刻，對偉力來說，就像是飛翔在天空，是多麼愉悅的享受。因為，在教室裡，自己已經壓抑好久了，無論是從上學到放學，從進校門到離開校門，也只有遠離教室，才有機會唱唱歌，動動身體，好好放鬆。

只是，這一回，蝴蝶變得不美麗了。他身上的花花衣，已經被老師瞧見了。「你不愛花兒了，花兒也不愛你了。」偉力心裡想，他又得要繼續沉默下去了。

***

意中心理師說選擇性緘默症

對於選擇性緘默症孩子來說，他們的注意力很容易聚焦與窄化在不合理的狀況，他們會不斷地放大、擴大自己的害怕、焦慮與恐懼，而讓自己的說話行為被抑制住。

￭ 自然點頭或微笑

當你發現孩子獨自在一旁，像蝴蝶般輕快地飛舞，與教室裡的模樣判若兩人時，我建議你，在當下，你就自然而然地微笑或點頭就好。不要刻意反應，以降低孩子的過度敏感，也減少孩子過度注意他人是如何看待自己的狀況。

￭ 別製造下一個問題

面對焦慮的孩子，最忌諱的方式，就是制止他，但這種情況，又是大人經常在做的事。

有些孩子，不時因焦慮咬著手指頭。爸媽、老師長時間不斷地提醒、叮嚀，但卻依然沒有任何起色。

曾經，有家長問：「心理師，我的孩子一直咬手指頭，到底該怎麼辦？」在回應之前，我一定會先問一件事情。

「媽媽，請問這麼多年來，對於改善孩子咬手指頭這件事，你曾經做過哪些努力？」

這時，你會聽見媽媽回應：「有啊！我總是不時提醒他。你再咬，我就要塗辣椒、貼OK繃了。」

聽到這樣的反應，我只能搖頭，無奈苦笑。

因為這樣做，我們既沒有解決孩子的焦慮問題，反而又製造了另外一個問題，讓孩子心裡的負擔加重，也更為焦慮。

￭ 焦慮的覺察與處理

沒有覺察，就沒有改變。

引導孩子覺察到自己的焦慮，讓孩子清楚了解自己的情緒。同時，引導孩子覺察自己的想法，是如何影響自己的焦慮情緒與緘默行為。

當覺察清楚了，孩子會比較明確知道，接下來該如何因應自己的說話行為，同時學習如何控制自己的焦慮情緒。

只是，在進行焦慮覺察的過程中，必須特別留意，有些孩子並不適合過度強調，以免過度放大焦慮而招架不住，無法做任何的控制，反而讓孩子更加放大自己的焦慮指數。

因此，在進行過程中，必須特別留意孩子的反應，是否適合在這個階段提前和他進行討論。

￭ 留意焦慮颱風警報

自我焦慮行為的覺察，對當事人來講，需要非常仔細留意，甚至於當焦慮行為一出現，自己就必須要能夠警覺到這種情形。就像警報器一樣，只要有一點點小小的煙霧，警報就會響起。

覺察是提醒自己，需要做一些調整。例如，當孩子發現自己習慣性用手撥弄頭髮、摳咬指甲，這時，就得需要留意自己，是否已經開始進入焦慮的狀態。這就像是颱風外圍環流是否已經逐漸接近，是否已需要宣布海上颱風警報，或同時發布陸上颱風警報。

￭ 列舉孩子的焦慮呈現

讓孩子了解，當焦慮來的時候，自己的身心會有怎樣的變化。

我們可以用一種簡單的方式，來判斷孩子的焦慮。

從頭到腳，孩子是否出現這些行為。例如，是否不斷地捲頭髮、撥弄頭髮、玩頭髮、拔頭髮、摸頭髮？不斷地抓臉、摸臉、摳臉？不斷眨眼、臉皮跳動、臉部表情僵硬，不時地咬嘴唇？是否歪著頭？將頭逐漸地傾向到肩膀上，肩頸是否僵硬？眼神是否不敢直視對方？是否不時地咬手指頭、摳指甲？是否手心盜汗、腸胃不適、頻尿，想要上廁所、拉肚子，或全身僵硬不動？

不同的選擇性緘默症孩子，在教室裡的緘默與說話行為不盡相同。例如，有些孩子在班上可以舉手，但是如果需要開口說話，卻需要走到講台前，在老師的耳朵邊，輕聲細語地說。但對於有些孩子來講，如果要在大家面前舉手，甚至於走到台前輕聲細語地說，這樣的舉動，反而更容易讓他們感到焦慮不安。

￭ 列舉開口說話與緘默的情境

選擇性緘默症孩子對於特定的情境會顯得焦慮，試著與孩子一起討論，讓自己感到焦慮的情境會是哪些。愈具體愈好，這些情境包括人、事、時、地、物的不同排列組合。

人：和哪些人面對面的時候，自己比較容易開口說話，或緘默不語。例如父母、兄弟姐妹、導師、科任老師、同學、醫師、心理師、治療師、店員、陌生人或親戚朋友等。

將這些條件列出來，讓孩子更為清楚知道，自己與周遭他人相處互動的模式，為什麼會如此不同。協助孩子，從容易開口說話或不說話的對象中，尋找共同的關鍵因素，例如，是否是熟悉度決定了孩子說不說話。

事：例如口頭報告、同學聊天、老師問話、做錯事情、陌生人問路、自己不擅長的活動等。

時：例如國語、英文、數學、社會、自然、體育、美術、勞作，安親班、補習班等上課時間。

地：例如班級教室、才藝教室、輔導室、門診、大庭廣眾前等場所。

物：例如對自己相對熟悉、擅長，或陌生的事物等。

以上的情況，每個孩子不盡相同。與孩子一起列舉之後，可以作為一種自我了解的方式。

進一步釐清孩子對於上述組合的看法，確認孩子是否存在不合理的負面想法。如果存在，那麼，這些想法到底是什麼，試著從改變孩子的認知，進行調整。

￭ 非理性的認知評估

選擇性緘默症對於周遭環境的評估，往往會形成錯誤、不合理的解讀，因此容易放大、扭曲當下情境對於自己的威脅性。

這些非理性的預期、認知評估，反映了他們對於在教室裡開口說話這件事情的內在想法。

為什麼孩子會如此的預期？這些預期，孩子所依據的到底是什麼？為什麼孩子如此的認定？他所擔心的事情一定會發生嗎？或許，這樣的推論來自於孩子過去的負面經驗所累積。

這些充滿負面能量的經驗，總是造成孩子對於當下說話的情境（例如教室），產生很大的焦慮與困難。我們可以回想，選擇性緘默症孩子在過往是否存在著一些不愉快的說話經驗。仔細推敲，你會發現問題的癥結點。

￭ 說不出所以然的原因

對於有些選擇性緘默症孩子來說，他們也不清楚自己為什麼在教室裡不開口。
孩子可能告訴你，在他們的印象中，在幼兒園、在剛進小學，自己就開始漸漸地不說話了。至於到底是什麼原因讓自己不說話，孩子也說不出明確的原因。

￭ 列出孩子不說話的理由

每一個孩子不說話的理由，不一定相同。前面提到，孩子並不見得了解自己為什麼會這樣。這時，由我們來幫孩子，把各種可能的原因，一一條列出來，讓孩子來判斷自己是否陷入這樣的狀態。

◆ 我不想說，因為我怕說話會被別人笑。
詢問孩子，是因為擔心自己的說話內容、說話音量、說話的方式、說話的語氣、說話的語調、表達方式被嘲笑嗎？
進一步的協助孩子，以剝洋蔥的方式，一層一層將問題進行釐清，例如：「別人笑，對自己來說，是什麼樣的意思？」「這樣的笑，對自己來說，帶來的情緒感受會是什麼？」「在過往的經驗，是否自己曾經被笑過？」

◆ 怕自己說的話，別人聽不懂。
擔心別人聽不懂，是因為自己說話的音量？還是表達的內容？當對方聽不懂，我們自己是否有勇氣，再陳述第二遍？或是以書面加以補充？對方聽不懂，對自己來說，會造成什麼結果？

◆ 怕自己說的話，別人聽不清楚。
是因為自己說話的音量，或說話的清晰度？如果對方聽不清楚，會對自己帶來什麼樣的聯想？是認為自己表現得很糟糕，擔心對方對自己的印象變差，或是擔心對方因為聽不清楚，繼續問下去？

◆ 怕別人不想聽。
這顧慮是對於自己所談論的話題沒有自信？還是不清楚對方所感興趣的內容是什麼？如果不確定對方想聽什麼，那麼，我們是否有勇氣詢問對方，聽聽看他的意見。如果用說的有困難，那麼，是否先透過書面或是社群軟體，例如Line、FB、IG作為溝通？

◆ 怕說話，被別人聽到。
如果自己的聲音被聽到，到底會怎麼樣？是擔心對方聽到之後，他的反應超出我們的預期，讓自己感受到難堪，羞愧？在過去的經驗裡，當自己的聲音被聽見，是否有造成不愉快的經驗？如果有，那這些經驗會是什麼？

◆ 怕說話後，別人繼續問。
為什麼擔心對方繼續問？是擔心自己對於問題的理解有困難？或是對於問題的答案沒有把握？還是畏懼、害怕與對方一來一往的對話太過頻繁？

◆ 不說話，別人不會問。
為什麼自己那麼的肯定？同時，對於別人不會問這件事情，是否真的讓自己感到安心、自在？還是，反而顧慮與對方之間會形成疏離感？

◆ 不知道說什麼。
如果真的不知道自己該說什麼，或許先聆聽別人在討論什麼話題。必要時，說出自己所熟悉的內容。

◆ 怕自己說錯話。
如果真的說錯話，到底會怎麼樣？你在擔心什麼？擔心對方出現什麼反應？然而，這些擔心是否合理？

◆ 怕說話後，別人出現不好的反應。
思考過去別人可能曾經出現的反應，為什麼自己對這些反應會感受到不愉快？自己對這些反應又是怎麼解釋？同時，在解釋過程中，是否合理？

◆ 別人認定自己不會說話。
當別人這麼認定，為什麼自己就不再開口？如果開口，到底又會怎樣？思考為什麼自己對別人的認定這麼在意？

◆ 不說話，是對自己的承諾及約定。
思考自己為什麼會有如此的承諾以及約定，這樣的承諾及約定，到底自己所追求的是什麼？真的打破這些承諾以及約定，對自己又會帶來什麼樣的結果？是否可以調整與自己的約定，改為在班上開口說話？

◆ 不想說。
自己不想說的理由，除了就是不想說之外，思考在什麼樣的情況下，自己比較會有動機與意願開口說。

◆ 不知不覺就不敢說話。
試著追溯自己過往大概是從什麼時候開始不說話了。仔細回想，在當時，是否有哪些經驗和事件，導致自己後來就不再繼續開口？

◆ 怕說話聲音太小，別人聽不到。
如果擔心自己的聲音太小，是否敢靠近對方？是否敢把音量拉到稍微大一點？當自己說話了，別人聽不到，自己又是如何來解釋這件事情。

◆ 莫名的恐懼、害怕、焦慮，說不出任何理由。
當然，許多的事情，對每一個人來說，不見得都有那麼明確的答案。也可能因為如此，讓自己的負面情緒長時間一直沒有獲得解決，而持續對自己造成破壞性的影響。說不出理由，是沒有理由？還是我們自己並不想去探索，當中存在的理由是什麼？

以上，這些不說話的可能原因，以及所有延伸出來的提問，都可以作為孩子自我對話的練習。

在引導孩子的過程中，可以試著讓孩子透過書寫或是口語進行表達。進行的目的，主要是讓孩子可以自我探索，關於自己在教室裡不說話行為的內在想法。

當孩子說不出來時，你可以將這些內容條列出來，顯示給孩子看，讓孩子從中參考，並做判斷。

孩子害怕說話的原因，可能存在於以上其中的一項或者是幾項的組合，這是一種協助孩子進行自我查核的方式。至少，讓孩子清楚知道可能的原因，我們才有機會進一步協助孩子去探究自己可能存在的想法，並且從中找到解決的關鍵因素。

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以上文字取自
選擇性緘默症：不說話的孩子
https://www.books.com.tw/products/0010841889

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嗨～大家好我是Ricky
我即將要在AmazingTalker開課囉！
(生活會話/托福/雅思)
趕快揪你的好朋友們一起報名我的小班制課程吧！

大家好，我是Ricky小蛋糕，
以下提供詳細的課程資訊介紹，如有任何問題也都歡迎發問！

=六人小班=

▲介紹：
六人小班以系列課程(檢定考試每輪24堂課為期3個月/會話課程每輪16堂課為期2個月)帶領大家朝向考試分數達標以及會話可以大膽開口說自然且正確的英文的目標前進，和不按牌理出牌的的專業老師以及首次加入我們的新學員一起，朝向目標努力精進。

小班制度不需要擔心每位學員上課開口發言的時間分配不均，擁有12年教學經驗的老師，老神在在，絕對讓大家滿意。

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--會話課程--

-英文初階會話- -
適合想要從頭學起或是從更生動活潑角度學英文的學員，上完之後你不再害怕說英文，縱使不會講出完全正確的字句，但是對方一定可以聽懂或是猜到你的意思。

▲課程包含：
-具備個人色彩的生動自我介紹
-技巧且禮貌地詢問對方基本背景
-描述人物外觀/特色
-問路/交通工具搭乘方式
-餐廳基本點菜
-購物對話
-出國必備情境對話
-社交場合基本破冰口語方法

- -英文中階會話- -
適合已經不排斥&敢講英文的學員，而且希望講話的語感&態度&流暢度更接近母語人士。
具備可以到國外短期生活的能力，因此除了更在意句意表達是否正確外，還會著墨在「自然」表達的層次上。希望學生可以當一個用西方文化思考而講出可溝通且還尚流利的英文學習者。

▲課程包括：
具備個人色彩的深入自我介紹
深入且生動地介紹自身文化
有條理描述人生中難忘的人事物
學著流暢無礙地闡述生活周遭的瑣事
學會描述時事以及社會現狀
學會說出自身主觀想法並說明理由
用西方態度學著說不&拒絕他人
用堅定態度與人爭吵而不辭窮

- -英文高階課程- -
適合需要到海外生活/求學或是跟西方人打交道做生意的學員。
此時的學生在意的並不純粹是發音是否自然、文法是否正確，而是更在意表達的方式是否符合西方邏輯跟文化背景，而且必須要當一個成熟的英文使用者，學著邏輯批判不滿的現象以及推廣自己支持的信念。

▲課程包括：
學會用英文說服他人
英文簡報/演講能力培養
學會用用英文批判時事且論述理由
試著用可掌握的字眼來闡述政治/經濟/文化/宗教議題
針對各種情境問題提出看法並舉出解決方針
學會用英文理性客訴
學會用英文理性回覆他人批評
學會用更高深字眼/句型來闡述基本生活句子


- -托福&雅思- -

▲課程包含：

1. 必考字彙：按照托福/雅思必考文章類別，從短文中補充高頻率字彙，字彙量夠廣夠深入，自然對於不同型態考題就可以迎刃而解

2. 必考/實用文法：不是以枯燥乏味的方式陳述必考文法，而是利用必考體型帶出常見文法。既可以奠定基礎，又可以熟悉托福/雅思型態

3. 聽力：透過題型分析以及解題技巧輔佐，不僅充實英文聽力能力，也可以在答題不太確定時利用技巧輕鬆得分

4. 口說：循序漸進先從陳述意見開始練習，訓練西方文化思考的口說語感，再一步步帶入考試題型，並且給予常考題型範例以及答題模板。除了訓練邏輯論辯能力之外，還可以在考試時輕鬆應戰

5. 閱讀：有了上述必考字彙課程的基礎奠定之後，再將考題文章分門別類，並輔佐日後出國需要具備的基本知識/常識，還有答題技巧，讓枯燥乏味的文章不再生硬且得分更輕鬆

6. 寫作：輔佐上述的必考/實用文法，以及字彙量擴充的功效，再給予學生最實用且無需死背的答題模板，自然文字不艱澀且用字自然，再加上邏輯通順，脈絡清晰，得分不是難事，並於練習後可以給予修改方針以及回饋


- -多益（寫作/口說）- -

▲課程包含：

1. 必考字彙：多益口說/寫作如同閱讀/聽力，有一定高頻率的必考單字，但是慶幸的是不需要像閱讀/聽力考試一樣這麼艱澀。所以表示準備起來更容易上手。會透過相關短文分享以及實際情形為背景主軸，來加深考試內容的印象

2. 必考/實用文法：多益寫作牽扯到文法正確與否，而且跟得分息息相關，因此多益範疇內的必要文法每個都會有前置精闢講解加上後續的實際練習，讓昔日不曾在意的陷阱文法都無所遁形，一一擊破

3. 口說：多益口說重在使用，而且能傳達精確意涵才是主旨。因此會藉由官方出版的模擬試題作為範本，輔佐實際商用以及生活情境，來多加練習，並從旁給予發音/腔調/用字精準等等的修改方針。同時，既然是考試，就牽扯到考試模板的部分，一樣也會給予提供

4. 寫作：商用書信的能力在多益寫作中高度體現，不僅要能寫正確的文字，還必須要注重商業界的禮儀以及該注意的規範。所以必須以多益大考中心官方出版的模擬試題為主軸，加上不斷練習以及糾正批改，並且輔佐考試答題模板，才能在考試中獲取理想分數

=一對一課程=
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