【 維琪夫人信箱 】在家如何啟動幼兒英語能力

小山藥媽媽：
V媽您好，我知道V媽是外語老師，想請問你關於學習語言的事。孩子2歲2個月了，平日總會嚷嚷要看書，我想是時候想讓他接觸英文了，只是….我不知道起頭該放在哪裡？想問問V媽有沒有打從心底用身體記憶的學習？我的英文能力非常差，但我從小(5歲)開始去補習班學。這不是我想給孩子的，我想和他一起學習。也想請問有關於自然發音，有一說法是要先從自然發音學起，因為兒歌不是像朗讀的清晰音，有可能造成孩子混淆、學不好，這讓我更困擾，我英文各方面差、我的口說當然也很差，如果由我當開始鍵感覺不適合....

V媽：
小山藥媽媽，孩子現在很小，正是時候、也非常適合和孩子一起“玩語言”。我記得我們兩個孩子在很小的時候，我去學了人生唯一一首法文兒歌、德文兒歌、韓文兒歌、日文兒歌..跟孩子們邊玩邊唱，就是“玩聲音”的概念。不要怕！先堅定你自己，孩子不是你的英文老師，他不會糾爭妳唸錯或把妳當掉，等妳自己不害怕以後，非常建議可以先從唱兒歌開始，可以上網學一些簡單、重複性高的英文兒歌，學下來之後一起唱，洗碗、洗澡、睡前、起床都可以唱不同的兒歌呀。對小小孩來說，對於音感語感的熟悉度，其實從音韻開始，學習語言的路很長，愉快的記憶、不同語言系統的旋律絕對是第一步。

慢慢的，再從兒歌進入繪本故事。英文繪本共讀也是可以挑一些簡單、重複性高、你可以掌控的書來起步。我以前很愛拿同一本繪本，早上用中文念、中午用英文念、下午用外星語念(自己亂掰的嘰哩呱啦語言)、吃飽飯在玩的時候用台語念、睡前再用中文念一遍，當然你可以選一本你練習過的、狀聲詞多的開始玩聲音。

有關自然發音，是如果孩子已經慢慢大了，例如中大班以後、甚至小一，開始練習清晰地識字，才會需要從自然發音開始。不諱言，我自己的兩個小孩，都是從小學三年級才開始學自然發音。此外，不用擔心兒歌會不清晰呀，就像小時候我們會錯唸”城門城門雞蛋糕“一樣，好玩就好、有押韻，長大後才會想：城門和雞蛋糕有啥關係？小山藥媽媽，由妳來開始最適合了！媽媽是最初的老師！孩子會在妳身上學習到自在、不害怕、勇敢；有關於英文的發音，美東、美西、英國、日本、印度、韓國、台灣....每個地方的口音腔調都不同，若有機會在國外上課時，勇敢說出口反而是最重要的。語言，絕對是拿來用的！別怕！反正小孩不會笑你的！

另外，就如我們在感官場講座所提，孩子小時候的肢體運動和未來語言力習習相關。小時候好好的、自由的玩非常重要！這不僅是百年前魯道夫史代納在十二感官中所提及，現今科學裡，美國杜克大學醫學中心神經生物學副教授Erich Jarvis透過研究鳥類發音與遷徙活動也發現，「腦部控制肌肉的神經元和人類說話的迴路都是肌動迴路」，這很有趣。總之，好好的玩！用四肢玩、用聲帶肌肉玩、用臉部肌肉玩、用嘴唇肌肉噗噗噗的玩，放輕鬆的玩！

祝福～
V媽

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處長照片說明(借我曬一下老婆)：
找出了幾張2006及2008的照片。V媽在變成V媽前，在英語教學領域上就已出類拔萃，除了參與教材編撰、擔任各種師訓場合的講師，甚至受邀到過上海及廣東進行英語師訓演講！照片第一張看了更是熟悉，跟現在碎碎唸講座一樣，結束後V媽身邊總是圍繞著一群想問問題的朋友。

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感恩蛋殼上裂縫的存在，因為有裂縫，光才能走進來～
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<「Vてもらう」的人稱問題>

Q：老師您好，請問A跟B兩個人，B對A說「ちょっと痛い目見てもらうぜ」，這樣的情境下，因為主語跟對象都沒有出現
，那「てもらう」該如何理解才好呢？謝謝老師。

A：「Vてもらう」如果沒有主語，一般情況下，其主語就是會是第一人稱的「我」，而請託的對象則會是第二人稱的「你」。

換句話說，「Vてもらう」的意思就會是「我要請你(幫我)V」、「我要麻煩你(幫我)V」、「我要拜託你(幫我)V」。

例如：明日午前10時に上野公園に来てもらいますね。我要請你明天上午10點來一下上野公園。明天上午10點請你來一下上野公園。

但是如果要請對方做的動作，是屬於傷害、威脅等負面的事項，那麼「Vてもらう」就會變成「我要讓你V」的意思。

例如：たっぷり恥をかいてもらうよ。我要讓你大大地出醜丟臉。

另外，「痛い目(を)見る」跟「痛い目に遭う」意思一樣，是表示遭遇痛苦不幸或是倒楣難堪的事。譬如走在路上，被一群野狗圍攻，導致傷痕纍纍，這就是所謂的「痛い目に遭った」或「痛い目を見た」。

還有，「ぜ」是放在句尾的語氣詞，多為男性使用，語氣踞傲輕慢，有「提醒」、「叮囑」、「主張」、「威脅」等語意在內。

因此，綜上所述，問題中的句子，就會是一下的意思。

ちょっと痛い目見てもらうぜ。我要讓你嚐一下苦頭。我要給你一點厲害瞧瞧。

<追伸1>

Q：謝謝老師指導。想再問一下，在沒有主語的情況下，上面的句子能用
「てくれる」替換嗎？如果可以，說話情境的差別是什麼？謝謝老師。

A：在「得到他人幫助或受惠」的情況下，「Vてもらう」跟「Vてくれる」可以互換，但這時「我請託的對象」跟「幫助我的對象」應該要明確，也就是必須是「並非說話對象」的第三者。

例如：
(私は)友達に日本語を教えてもらいました。我請朋友教了我日文。
=友達が(私に)日本語を教えてくれました。朋友教了我日文。

以上兩句，意思相同，而教我日文的朋友，是「並非說話對象」的「第三者」。

至於請託對象是說話對象的「第二人稱」時，「Vてもらう」無法代換成「Vてくれる」。

例如：
明日午前10時に上野公園に来てもらいますね。我要請你明天上午10點來一下上野公園。
ちょっと痛い目見てもらうぜ。我要讓你嚐一下苦頭。我要給你一點厲害瞧瞧。

以上兩句的「Vてもらう」是無法代換成「Vてくれる」的。

<追伸2>

Q：再請問請託對象是說話對象時，如果要用「てくれる」做表達的話，是不是前面的動詞換成使役型即可？例如：
痛い目にあわせてくれるぞ。

A：這應該屬於特殊的用法，只會用在「警告」「威脅」的語氣當中。本來句子應該使用「痛い目に遭わせてやるぞ」(我要給你一點顏色瞧瞧，我會讓你吃不了兜著走)才對，這裡使用「痛い目に遭わせてくれるぞ」，雖然也是表示相同意思，但感覺上這是比較老派的說法，較可能會出現在小說或戲劇的台詞當中。

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こんにちは人生(可愛人生)
詞：大矢弘子
曲：市川昭介
演唱：雨揚老師

泣いて生きてる人もいる 有人是哭著過一生
笑 って生きてる人もいる 有人是笑著過一生
はあ それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり 人生こんにちは　 　 終歸是人生，您好啊！
嬉しいときは 手をっはぎ 高興的時候手牽手
悲しいときは 手を放し 悲傷的時候就放開手
ひとりぼっちで　空を見て 一個人獨自地望著天空
ひとりぼっちで　泣いている 一個人獨自地哭泣著
はあ それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり人生こんにちは 終歸是人生，你好啊！

夢にふくらむ 人もいた 有人是滿懷夢想
希望をすててる 人もいた 有人是放棄希望
はあ　それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり人生こんにちは 終歸是人生！你好啊！
貧しいけれど この海は 雖然貧困，但是這片大海
苦しいけれど この空は 雖然痛苦，但是這片天空
ぼくのものだと 抱きしめて 緊緊抱著說，當然是我的
ぼくのものだと 泣いている 正在哭泣著說，當然是我的
はあ それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり人生 こんにちは 終歸是人生，你好啊！

なんでこのよは すばらしい 為何這世界是這麼美好
夢中でいきてる あたしたち 我們沉醉地活著
はあ それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり人生こんにちは 終歸是人生，你好啊！
さみしいときはふるさとを 感到寂寞時想起故鄉
泣きたいときは 母さんの 在哭泣時想起母親
丸い背中 のぬくもりを 勾起了回憶望著星空
思い浮かべて　ほしをみる 感覺心中是溫暖的
はあ それぞれ心は ちがうけど 哈！那是每個人的心境不一樣
やっぱり人生 こんにちは 終歸是人生，你好啊！

※使用目的：為撫慰人心，散播正能量，非營利使用，歡迎購買原版專輯。

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以下の質問に対する回答です。

黃得嘉
出口先生 您好!
請問 勉強する　勉強をする兩者都可以嗎?有什麼區別?
另外する跟をする 前面所接的詞,是否有一定的規則呢?
例如假設是する前面是漢字的話,就可以將を省略,像是散歩する、結婚する、退院する等...
謝謝先生!

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以下の質問に対する回答です。

黃得嘉
出口老師您好! 想請問一下關於授受動詞
「 貸してもらう　借りてもらう 貸してあげる　 借りてあげる」
這四個詞組的用法對於貸して跟借りて 總是搞不清楚他們的分別 謝謝老師!