上周的 #學校操場禁止輪椅進入 問卷，謝謝許多身障朋友的回饋和現身說法，讓我知道台北市的身障友善環境還有很大的進步空間。
　
響應今年國際身心障礙者日的主題，我與 台北。生生不息。王閔生 議員召開「平等參與，共創多元」 #台北市身障者權益推動座談會，邀請社會局長周榆修與身障者團體一同討論台北市當前身障者政策的不足。
　
身障者沒被看見的需求不只硬體的需求，更包括了生活大小的面向。從就醫狀況、居住正義、交通便利性等民生議題，到針對市府身障者權益小組的執行，在座談會中都有許多交流和討論。
　
感謝 社團法人台灣身心障礙兒童權利促進會（身障童盟） 、 台北市新活力自立生活協會、 中華民國聽障人協會、 中華民國肌萎縮症病友協會、 臺灣身心障礙者人權監督聯盟 的參與，讓身障者最切身的需求感受能被看見。
　
#CRPD身心障礙者權利公約 的主要精神，就是讓身障者能夠有公平的機會，去參與各種社會生活。要落實這個目標，不只是社會局要努力，各項政策都要納入 CPRD 精神去思考，台北市無障礙環境建置，我們還有許多要努力。
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【吳沛憶爭取身障者權益問政紀錄】
　
❚ 議會質詢
　
▫ 2019.10.24 民政部門質詢：輔具申請曠日廢時，要求社會局完成輔具申請E化、流程簡化工作
▫ 2020.09.28 警政衛生部門質詢：台北市列管公廁7648處，無障礙廁所僅1成，要求環保局改善
▫ 2020.10.08 工務部門質詢：古亭小作所未設立無障礙廁所，不符建管處對於身障機構之要求；台北市公廁照護床設置進度延宕，並要求擴大設置範圍
▫ 2020.10.15 民政部門質詢：北市身障者勞動參與力低，要求勞動局研議改善；爭取小作所制度改善，完善身障者之候補與參訪機制、增加工作種類以轉銜庇護工場、提升作業獎勵金
▫ 2021.01.05 書面質詢：台北市多處學校操場禁止輪椅使用，要求市府研議本市操場統一使用辦法，全面開放操場供輪椅進入。
　
❚ 提案記錄
　
▫ 2019.11.12 提案要求社會局簡化輔具申請流程，由輔具中心直送評估結果，替民眾省下跑區公所的時間，並與特約店家簽約，民眾能以扣除補助後的價格，直接購買輔具
▫ 2021.10.23 提案要求環保局將轄下公廁盤整、改善至符合建管處無障礙標準
▫ 2021.10.28 提案要求建管處完成本市所轄身障者職訓機構之無障礙環境盤點與改善，並提出本市全面設置無障礙照護床之方案期程
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加我 Line 好友，專屬活動不錯過！
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#台北市身障權益推動
#吳沛憶我陪你

#促進更好的早期療育環境及資源分配
#幫忙早療的單位投票 #拜託大家舉手之勞

新竹縣的早療機構不足，一直都是陳年舊病，現在我要來推薦一下我們五峰鄉非常用心在早療的機構台灣行動兒童療育協會，它是由一群來自不同領域、地區，但同樣關心早期療育資源分配不足的善心人士組成， 理監事成員包含了家長、治療師、社工及會計等，2014年一群治療師進入新竹山區，為的就是能服務偏鄉的孩子，希望大家動動手指幫忙，感謝!!

如果你還願意支持其他基金會也可以點選其他基金會，它們也很需要您的一票，一個人可以投10票，投滿10票還能抽獎。

#2600 台灣行動兒童療育協會
#2398 蒲公英聽語協會
#2449 社團法人新竹市聾人協會
#2413 新竹市保護動物協會
#2491 社團法人新竹市智障福利協進會
#2404 中華民國聽障人協會
#2608 新竹市心理衛生協會
#2629 台灣關愛基金會
#2643 博陵愛之光布偶劇團
#2574 新竹市私立愛恆啟能中心附設慢飛兒庇護工場

步驟一:
先登入FB可以用網頁板或是手機板都可以，第一次登入需要手機驗證(因為有抽獎，必須手機認證得獎才有辦法通知)

步驟二:
點選"台新銀行公益慈善基金會"連結
http://www.taishincharity.org.tw

步驟三:
接續著圖片操作

得來不易的一集，請大家 #多多支持，懇請 #幫忙分享，感激不盡！！？🙏❤️🙏
「聾人文化及臺灣手語 Deaf Culture and Taiwanese Sign Language」👋

我們邀請到 「中華民國聾人協會理事長」！！！

「韋佳德認為用心看聾人的手語，了解他們的文化及其故事，是打破健聽與聾人隔膜的一大步！大家跟著我為手語抗爭！」

(請大家幫忙分享)

最近有很多新朋友加入了我的臉書大家庭，所以也許你們對我背景的一些資訊比較不熟悉。我五歲那年，我媽媽失明了。五歲的佳德為了跟媽媽無礙溝通一周之內學會了盲人用點字法，令我當時周遭的親戚刮目相看。那年也是我開始對所謂的另類溝通法感興趣。

長大後，念大學的時候，我開始學習義大利手語。也許你們不知道，手語是自然語言，因此每一個國家有自己的手語，甚至也有方言手語。來到台灣以後，我認識了幾個「聾人」朋友，因而開始學習台灣手語。學習目的還是一樣：跟新朋友溝通並了解他們的文化。

我希望大家看完我這篇文章後可以改口而不要再稱為聾人為聽障朋友。聾人有自己的母語，即手語，有自己的歷史與文化。我們不應該從健聽的角度來用否定的方式定義他們的身分。

曾經有些學校學禁用手語，即使有助聽器，其實也聽不清楚老師所講，因此很多聾人學生的成績一直不太好。口語教學不大可行，比方說英語的「美國」和「蘋果」兩個詞語的讀音口形，根本就是沒有分別，試問課本中長篇的文章，怎能只用口語教授？

在歐洲的最文明國家之一 — 瑞士— 如果一對健聽夫婦誕下聾孩子，有政策規定父母須主動學習手語，以跟孩子溝通，那是當地政府重視聾童的教育，以及與家庭成員的溝通，而不是如香港般，以「小數服從多數」的思維，要聾人勉強地去講甚至聽。

在攻讀博士學位的我，想為手語及聾人朋友抗爭而寫了一篇論文。今天既然有一個比較大的平台，那麼很想跟大家分享這篇論文的一些要點，希冀本文對手語翻譯界的學術研究、教學領域與實務均能帶來具體的影響，並有效地提升手語翻譯員專業的地位與形象。

筆者撰寫動機來自於與臺灣手語傳譯人員之討論，亦來自於本人身爲口譯員對翻譯學的高度興趣，進而以本身對於翻譯的專業認知來探討翻譯學的相關領域：翻譯學有很多不同的類別，手語翻譯學為其中一種。

從撰寫論文的過程當中所訪談過的專業手語傳譯人員得知，他們與口譯翻譯人員的待遇並非相同。首先，手語傳譯人員的薪資不是以工作日而是以工時來計算；再者，手語傳譯人員的薪資比口譯人員低的很多。這可能牽涉到經費的問題，然而，台灣長久以來將手語傳譯者視為次等翻譯人員的這個情況則尚未在任何文獻裡面被討論過。

手語翻譯員該享有口譯翻譯人員所享有的尊重以及專業上的平等對待---理論上與實際上都應如此。若台灣手語是一種自然的語言，以及神經語言學認為不同的語言系統之間的翻譯行為所需要用到的腦部理解組織與解構的生物機能是相同的，則口譯與手譯的專業翻譯行為不應有差別的待遇。

我在我的論文中囊括最具有代表性的神經語言學研究來證明手語確實是自然的語言，並且在第五章中提出假設，試圖用神經語言學的實驗來證明，從事手譯翻譯的過程所運用到的腦部解構與重組機能並非低於一般口譯的行爲。

希望政府和特教機構正視本論文所提出的重要議題和建議，讓手語翻譯人員在各種條件上享有與一般口譯員同樣的權利與待遇，例如每隔二十到三十分鐘有不同手語翻譯人員輪替進行翻譯。

在《我的聾人朋友》這本書裡，聾人 Danny 配合生鬼的表情，打手語表示：「聾人是我的身份，就如國籍一樣，我為這身份而驕傲。」我們總是猶豫應怎樣稱呼聾人，才不損他們的自尊心，《聾人資訊》創辦人 Mary 打手語表示：「當健聽人要稱呼我們時，總會思索：應該直接地寫『聾人』？還是『聽障人士』較中庸？其實沒有必要的，直接叫我們聾人好了。」「聾人」是表示尊重的稱謂，也是聾人社群身份的認同。

我認為用心看聾人的手語，了解他們的文化及其故事，是打破健聽與聾人隔膜的一大步，也是製造融和的橋樑！！！

歡迎分享！🙏❤️🙏

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