﹝｢沒用的｣科系，大學畢業沒出路，再拿個碩士會更有利﹖﹞

現在是下學期，大三學生多半都在考慮大四時要不要考研究所，問題來了，有些科系在讀大學時就已經覺得對就業｢沒用｣，那麼還要不要繼續攻讀研究所，是一個令人掙扎不已的問題｡

2016年5月，新聞報導輔大哲學系今年轉出57人，相當於一個班級人數，史上最高！尤煌傑教授很感嘆，認為轉系生利用哲學系作為跳板，進入輔大，目的是轉進其他系，這樣的申請入學是天大的詐騙案！前氣象主播李富城卻回應，學生轉系轉得對，因為哲學系未來前途無光。

迥異的觀點，引起網路上熱議，在在突顯一個簡單的問題：「念大學是幹嘛用的？」

可惜，在選科系時，多數人根本不思考這個問題，輔大這個案例就是遵循選校不選系的規則，依照分數落點填志願。結果，依據人力銀行的調查，高達52%的大學畢業生對自己選的科系表示後悔，半數在大學時就覺得上了賊船，半數直到畢業後求職碰壁才懊悔莫及，紛紛抱怨：「這個科系，無三小路用！」

結果，台灣的就學與就業，出現了以下5個扭曲的現象：

扭曲的現象-1：沒用的科系，還要念到研究所？

荒謬的是，即使念的科系無用，很多人不只念完四年大學，還要再念兩年研究所，總共六年！他們有個觀念，以為科系沒用，便想用學歷補足，真是錯上加錯！

「現在大學生滿街都是，不再拿個碩士學歷，會缺乏競爭力。」

碰到有這種想法的人，我一概勸退，鼓勵趁早就業，學得一技之長，擁有工作經歷。事實上，念沒用科系，碩士學歷反而是求職障礙。很多人頂著碩士光環，在求職不斷被拒之後，乾脆隱藏碩士學歷，求的是雇主可以安心錄用，從低階做起。

扭曲的現象-2：主修沒用，就念輔系

我曾經面試一位求職者，念公共行政系，告訴我這個系的目的是「念來當公務員用的。」我很不解，追問他，如果考不上公務員，還有什麼用？

「沒用啊！所以我修了法律輔系，用法律輔系找工作。」

真是奇怪！為什麼要念一個沒用的科系，再念一個輔系補足？而且畢竟是輔系，競爭力上比不上法律系學生，加上法律人才過剩，最後他靠優異的英文能力，在國外當導遊，帶旅行團謀生。所以，念輔系不過是求得心安罷了。

扭曲的現象-3：熱門科系，數十年不變

台灣的科系排行，數十年來變化不大，都是根據「過去經驗」推演而來。傳統上大家都以為念工科才能衣食無憂，念醫科才能賺高薪，一位留美數學博士說，他從小喜歡數學，分數可以上第一志願電機系，但是他選擇數學系攻讀，四年期間過得很吃鱉，親友無不擔心的探問：

「念數學系，將來要做什麼？」

「當數學老師嗎？那麼，你有補修教育學分嗎？」

拿到博士學位時，正好碰到大數據時代來臨，還沒申請教職，就被國內企業搶走，薪水高到讓他自己也嚇一大跳。

這不是特例，數學背景一直以來在全世界都非常吃香。2014年，美國人力資源網Career Cast公布一項職業報告，指出數學專才最容易找到高薪工作，2022年前還會增加23%職缺，包括華爾街金融業、能源企業、科技實驗室及大學都需要數學人才，平均年薪305萬元台幣。所以，科系有用與否，不是光聽親友說了算，或社會上的人云亦云，還必須查證資料。

扭曲的現象-4：沒用的科系，也是有用

大學不是職業訓練所，很多科系看似無用，卻是無用之用，對我們社會的文化、美感、觀念等都會帶來潛移默化的效果，有其不可取代的價值。

這種「無用之用」論點，常常會聽到，因此在選填大學志願時，少有人會問大學是念來幹嘛用的？根據人力銀行調查，只有1/6的高中生會考量到銜接未來就業。浪漫歸浪漫，理想歸理想，我仍然要務實的說出內心話~~

對於多數人來說，念大學是短短四年，未來職涯是長長數十年，謀一份差事，圖一碗飯的溫飽，找到可以發揮的舞台，有一個在天地之間立足的定位，仍然至關重要。相反的，找不到合適的工作、不斷求職碰壁或長期失業，對一個人的打擊不輸於親人過世。所以，念一個有用的科系，讓自己在畢業後能快速接軌社會，人人都要正視它的重要性。

扭曲的現象-5：沒人探究「念大學要幹嘛用？」

多年前，我在台南包一輛計程車，老司機的兒子高職畢業，40歲開一個大工廠，常常要面試新人，有一次老司機聽到有一個碩士來應徵，兒子並未錄用，老司機覺得奇怪，便問兒子原因。

「我不是找做學問的人，是找會做事的人，」兒子老闆解釋後，嘆了一口氣說：「大學不教做事，這些學生怎麼找事？」

兒子老闆講的話很淺白，道理也很簡單！如果多念四年大學，不是讓人更容易找到合適工作，讓生活過得更美好，要不然大學設那麼多是要幹嘛用的？

讀書，可以是一件很純粹﹑很享受的事；讀大學，也未必一定要和就業掛勾｡但是對於讀大學等於好前途的人來說，就必須慎重地去選擇有利於就業的科系｡不過一旦讀到｢沒用科系｣，也不必擔心害怕，再縮回學校多讀兩年研究所，還不如勇往直前跨進社會，及早接受現實考驗，及早磨練出一招半式，掌握時間，站穩腳步｡

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圖取材自：每日頭條

台灣人很健忘，會考發生問題是早就可以預料的，大家現在一直罵教改，其實有欠公允，在會考之前國中基測分發的依據是PR值，那種方法雖然還有改善空間，但至少改善了當初分分計較的缺點，也提升了社區高中的升學率和能見度，大家不再非明星學校不讀，整起事件又回到非明星高中不唸的始作俑者是郝龍斌啊！是他搞了一綱一本綁北北基後衍生出高分低就的問題，才讓台灣的家長又回到分分計較的年代，這次的會考志願排序不過是重蹈覆轍罷了，只不過上次的受災戶是北北基的學生和家長，這次是全台灣，我真的不懂台灣人要上幾次當才會學乖，我更鬱卒，當初告郝龍斌一綱一本政策時我早就預見災難的發生，結果沒有人聽我的，終於明白屈原跳汨羅江的心情了，嗚！我也想去跳海了！

一早，吃早餐時，我先生突然問我１２年國教的問題，這裡簡單講結論：

1.什麼是免試？什麼是入學？免試～結果：考２次聯考，入學～依成績有一免,特招,二免～３次填志願入學的設計。

2.所謂第一次的免試入學＂考試＂：即使是Ａ++ A+..B++,B+...都是沒有＂量化＂的成績公佈。（我先生是唸統計的，直接的反應就是沒有＂量化＂）

3.不管一免,特招還是二免，都是依成績填志願入學；說＂免＂試，結果還是＂考＂試！

4.只要有考試，公平性就是必定的準則，所以基測的百分比ＰＲ值，才會讓考生.家長.老師都沒話說：甘願。

5.什麼是適性揚才：適合個性.興趣，發揚才能。

A.要唸高中的孩子，上了高中還是唸國.英.數.自.社，拼大學，在校校不均優的事實，校與校的競爭是物競天擇的自然，學生選擇一個有好資源.可互相激勵的同儕環境，有什麼好異議？

B.要選高職.五專的學生，在國中的課程中，有紮實的技藝課程分流嗎？沒有。家長,學生都很清楚如果要唸高職.五專，參加技藝課程是很重要的嗎？沒有。

（事實是國中端會和＂私立＂的高職有合作，安排好日期後，各班有幾個名額，自由參加；結果報名參加的真相是：有些是不想上學校當日的課（尤其是理化.數.英)，逃去外面一天。)

***學校端如何教學，教師的教學熱誠與品質，不是學生的責任，是政府和學校的責任與任務。學生和家長自然會評估，選擇。(高中.高職.五專 皆然)

6..要命的是填志願是以排序扣分方式，所以第一個志願沒上，就難料了。從高分低就，從山邊甩到海邊，翻山越嶺的出現了。有就近入學嗎？～高雄的實例：騙～汽球破了！

剛看~今天的自由時報新聞（如下）～教育部不儘速搶在此時快補救，讓二免志願不扣分，公佈成績落點，今年12年國教就是完敗收場！學生公然被政府硬生生的放棄，被迫犧牲，成定局！家長的反撲，年底選舉發威。

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高中職一免放榜，高市傳有考生因志願序扣分，依往年基測制度可上鳳中，竟跌到六龜高中，只因第一志願想就近入學填鳳山高中，不過，未來二免更慘烈，不僅志願序還要扣分，更無法推估落點，只提供各校剩額，是否參加七月特招，再次煎熬考生與家長。

家長形容一免有如簽賭！批評十二年國教「三年才開獎一次，摃龜還不能重來」。

教育部大搞懲罰性扣分的「志願序」，還不准公布落點級距，考生和家長甚至連老師也不知怎麼填，被迫高分低填，藍綠候選人評估，已牽動年底選舉。

高雄因考生礙於志願序扣分壓力，全都「高分低填」，也造成住海邊的考生得上山就讀，原可在家隔壁的高中就讀，卻得翻山越嶺，最後被迫放棄公立到私立學校。

最可悲的是，萬一特招沒上理想學校，二免不僅繼續受志願序戕害，只知各校剩額，卻不知身在何群組，競爭者在何方，比一免更無法推估落點，每個志願不等值（扣分制），卻又不給詳細資料，一免放榜已哀鴻遍野，二免恐怕更是慘烈。

〈南部〉填志願如簽賭 二免恐更慘烈
http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/789490

聯合筆記／6.9.12 痛苦到我這裡？

【聯合報╱謝邦振】
2014.06.16 03:08 am

十二年國教初次會考就讓二十七萬考生茫茫然，家長惶惶不可終日，教育部長蔣偉寧只能說：「責任到我這裡。」

六、九、十二國教史歷經一甲子，以這次立意最佳、責任最重，花的力氣最大，被罵得也最慘，是求全責備吧。

六年國民義務教育時代，根據憲法保障基本受教權。當年，六年國小任務無非消除文盲，讓學童能說寫國語文，再學些算術、基本常識。小四前，上智下愚混班，沒有人覺得奇怪；小五時，自願能力分班，不升學的編為放牛班。初中少，競爭激烈，升學的認真念。

五十年代以後，好初中擠破頭，補習競爭激烈。蔣中正總統看出問題，五十二年視察金門下令，在戰地試辦九年國教，五十三年金城國中成立；三年後、五十六年六月宣示「以整個社會經濟發展成果，解決九年義務教育問題」，八月即公布翌年九月實施。

一聲令下，延長義務教育為九年，解決初中不足的升學瓶頸，並扎深德智體群教育內容。急風驟雨，一年準備。現在想起來不可思議，大部分國中教室沒蓋好，有一段時間分借小學上課，來不及印發課本，照教不誤。師資不足，很多老師來自軍人退伍轉業考試，家長也不覺得他們鴉鴉烏。

就這樣，五十七年，全台國中如雨後春筍設立，一年後教學步入正軌。以蔣總統的威權，都花了三年在金門試點，沒問題後台灣本島才跟進。起初，國中學力是不如初中，但就大尺度衡量，全國民教育水平提升了。三、四年後經濟起飛，前幾屆國中生很多投入第一波人力需求。當年克難教改還是很有成就，符合政策「提高國民智識水準，適應國家建設需要」的目標。

如今十二年國教，「適才適所、適性揚才、就近入學」方向清楚，但會試分發可能出問題。如果先選一個考區試辦，不就可以找出解方。且因資訊不公開、辦法不透明，考生家長陷入選填志願困境。會考成績優異的「極端值」不會擔心，但正常值以上的中優生，全然不知比序落點何處，選填失據，先造成一場莫名大恐慌。

會考成績三等七標示、比序優排，到底會創造「建設性的混亂」，達到適才適所、就近入學的分發效果；還是呈現「破壞性的紊亂」，普遍高分低就、違願遠讀，目前都還是未知數。

再過幾天，第一次免試分發結果就出來了，可以初知梗概。等特招、二免都放榜後，教育部有必要做一次全體考生民意大調查，如果滿意度在百分之五十以下，教育部長就該面對結果，履行「責任到我這裡」諾言，因教長的話回向考生：痛苦到我這裡！

最後情況如果悲不可抑，則立刻全盤檢討，等標、比序何者不合理何者應調整，重建來年新秩序。

其實，教育部從目前公布的會試成績已可預見，明星學校不怕從免試招不到最優生，明星學校也沒有消滅的道理，則特招名額應該一律降低、釋出，供免試選填。

另外，十二年國教的配套，一是發展社區高中，一是發展特色技職學校，家長更得觀念解放，讓子弟適性揚才，就讀明星技職，也許出路更好。企業也可扮演推動角色，注入資源支援技職教育，加火添柴，學用兩濟。

【2014/06/16 聯合報】@ http://udn.com/