#親愛的楊老師 #歡迎光臨心情聊天室
#壓抑 #男兒有淚怎麼辦
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親愛的楊老師，您好：
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　　我今年小學六年級，我常常在生氣或是難過的時候，被爸爸說「男兒有淚不輕彈」。這句話我實在不懂，難道男生就不能有情緒，不可以傷心、難過或生氣嗎？我試過一段時間，把自己的情緒壓抑下來，可是，這樣我也好難過。
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　　　　　　　　想要表現真實的自己的俊逸
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【楊俐容老師回信】
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親愛的俊逸：
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　一味地把負面情緒悶在心裡不是好辦法，壓抑久了也會影響心情和健康。專家認為，情緒本身並沒有對錯，不過，表達情緒卻有對不對、好不好、恰不恰當的差別。譬如說，同樣生氣了，有人去打球發洩，有人把怒氣發洩在別人身上；難過的時候，有人把感受寫下，有人自怨自艾或怪罪別人。你覺得結果是否會有所不同呢？
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　爸爸媽媽不喜歡看到你難過傷心，可能是因為他們很愛你，捨不得你難過；或擔心被欺負就哭，會讓別人更想欺負你。也可能是因為爸媽生長在「男生要勇敢、女生要溫柔」的時代，很自然就這用同樣的方式來教養你。
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　你可以試著跟爸爸媽媽說：「我很生氣，但我不會亂發脾氣」、「我會勇敢，但還是想告訴你們我很難過」。只要你能自在的表達情緒，也會勇敢地面對問題，漸漸地，他們就更能接受你的情緒喔！
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📒 七十四封寫給青少年的情緒處方籤
《 歡迎光臨心情聊天室：給少年的74個情緒解方》
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【作者】楊俐容老師（兒童青少年心理暨親職教育專家、教育部部定講師。 臺灣芯福里情緒教育推廣協會 創會理事長、中華民國兒童健康聯盟兒童身心健康委員會委員、中華心理衛生協會理事。熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時節「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。從事過兒童、青少年、婚姻諮商工作，致力於國小學童EQ教育，以及普羅大眾心理健康教育工作。
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本書由 從小天下看大未來 出版發行

＃親愛的楊老師 ＃寫給孩子的一封信
＃自我價值 ＃安全感 ＃歡迎光臨心情聊天室
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親愛的楊老師，您好：
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　如果我做錯事情，爸爸媽媽除了罵我之外，他們心裡會不會覺得我是個很糟糕的小孩，對我失望，不相信我，或是不愛我了？我平常就很糊塗，常常忘東忘西，也常常說錯話。爸媽一直說我不像他們的孩子，我好怕他們因為這樣就不愛我了。
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　　　　　　　　　　　　　　　　受傷的喃喃
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【楊俐容老師回信】
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親愛的喃喃：
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　這個世界上，沒有不曾犯錯的人，即使再厲害的人也一樣。犯錯的感覺的確不舒服，有時還會帶來不好的後果，但也正因為這樣，人們才會不斷改善、不斷進步。
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　爸媽都知道，孩子還小，一定會犯錯，通常不會因此就「不愛小孩」。不過，由於孩子犯錯時，爸媽往往必須一起承擔後果，又急又累之下就可能會責怪孩子，臉色也不太好看，甚至說出一些不恰當的話。
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　很多爸媽以為這樣說，孩子就會改善，卻不知道，這些話會讓孩子以為自己很壞、爸媽不愛自己了，甚至因為沮喪、擔憂，反而更容易犯錯。你可以和爸媽討論，了解自己在什麼情況下容易犯哪些錯；告訴爸媽，你很願意改進，但需要他們幫助你、鼓勵你從錯誤中學習。每個人都是獨特的，每個生命都有他的價值。
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　糊塗的人在重要事情上必須學習謹慎。但只要影響不大，糊塗也會讓人感到放鬆，甚至因此受到朋友的歡迎。希望你在改正錯誤的同時，也記得肯定自己的優點喔！
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✉️ 七十四封寫給青少年的情緒處方籤
📖 歡迎光臨心情聊天室：給少年的74個情緒解方（家庭篇）
　
【作者】

　楊俐容老師（兒童青少年心理暨親職教育專家、教育部部定講師。臺灣芯福里情緒教育推廣協會 創會理事長、中華民國兒童健康聯盟兒童身心健康委員會委員、中華心理衛生協會理事。
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　熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時節「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。從事過兒童、青少年、婚姻諮商工作，致力於國小學童EQ教育，以及普羅大眾心理健康教育工作。
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◽️本書由 從小天下看大未來 出版發行

【本土語言Q&A｜第三話：本土語言有字嗎？台語篇】
　
　
「台/客語有字嗎？」
「原住民族語為什麼寫成英文的樣子？」
　
想必許多剛接觸本土語言議題的人會有這樣的疑惑，畢竟目前的義務教育絕大多數強調華語教學、將華語當作教學媒介傳授知識，本土語言則是長久以來遭到漠視，造成傳承困難。
　
然而，所有的本土語言皆有自己的文字，台語、客語向來有漢字傳統，西方傳教士來台時帶來教會羅馬字，在教會中也有使用上百年的歷史。近年來愈來愈知名的台羅、客羅則是於2000年後由教育部制定而成。原住民族歷經荷治、日治到現代都歷經過文字化，使用過羅馬字、假名字等不同文字系統，現在普遍使用的是2005年公告的教育部「公告版」羅馬字。
　
本土語言的文字發展歷史十分豐富，也曾經歷過百家爭鳴的時期，以下將依語種分類，著重介紹目前仍然流行，抑或由政府整合推動文字系統，本篇將先從台語起鼓。
　
　
▎漢字書寫
　
古代中國文人學習官話、以文言文行書，極少用本身的母語進行白話創作，但是也出現各地方語言的白話文學。台語的白話漢字傳統最早可追溯至明朝的傳奇作品《荔鏡記》，內容詞語係由潮州話及泉州話混合寫成，其漢字選用除了有本字之外，也使用許多借音字、訓讀字、自創俗字等不同的方法來書寫泉/潮州話。《荔鏡記》版本眾多，用字不甚統一，卻也是閩南地區以白話漢字書寫的濫觴。
　
清代以降，閩南地區開始出現以通俗漢字記錄閩南民間歌謠的小冊子，也就是「歌仔冊」，歌仔冊隨著漳泉移民傳到台灣，到了日治時期達到盛行巔峰。歌仔冊的目標受眾是一般沒有接受教育的普羅大眾，因此用字相當簡單淺白，較少使用艱澀漢字，而偏重借音字，許多俗用字的使用即是源自歌仔冊。
　
1930年代日治時期，台灣文壇對於鄉土文學該使用中國白話文或台語文而引發台灣話文論爭，支持台灣話文派的黃石輝撰文主張台灣文人必須貼近一般大眾，寫台灣的文學，創作語言、文字應使用台語，達成言文一致。此論點得到郭秋生、賴和等人支持，也有後續創造新字等討論，賴和更是嘗試用台語寫小說的第一人。1930年代後期日本政府實施皇民化政策，加強日文教育、禁止漢文書寫，這波台灣話文運動也隨之戛然而止。然而，其中以台語書寫白話新文學的想像及嘗試，對後世台語文影響甚鉅。
　
2000 年後，政府實施九年一貫課程，並推動鄉土語文教育。此時教育部國語推行委員會開始編纂《臺灣閩南語常用詞辭典》，提供前線教師參考資料，同時試圖使台語文用字統一。編纂的過程中有十幾位語文專家組成編輯委員會，共同研商選字原則，數年後分批公告「臺灣閩南語推薦用字」。2007年公告第一批 300 字，至2009年總共公告700個常用推薦漢字。
　
教育部的推薦漢字原則上尊重傳統，考據傳統上的本字、訓用字、借音字等等，以訂出易教易學、兼顧音字系統的適合漢字。推薦漢字的出現是台語文字化的一個重要里程碑，使得不只增加台語漢字的固定性，更使體制內的台語教學更有依據。
　
　
▎白話字書寫
　
白話字（Pe̍h-oē-jī，POJ）是一種以羅馬字母拼寫的閩南語正字法，為基督教傳教士於福建廈門創設並推行的拼音文字，因此也被稱或「教會羅馬字」。
　
白話字的雛形可追溯至十九世紀初期，當時歐美基督教會積極向海外拓展，傳教士通常會先學習當地語言以利宣教。1810年代，英國倫敦宣道會的宣教師在東南亞麻六甲開辦「英華學院」，因當地大多為閩系華僑，通曉官話者為少數，宣教師遂開始研究福建話。
　
因當時大多數中國平民不識字，難以閱讀譯作漢字的基督教經典，傳教士於是另尋他法。1850年代左右，廈門地區的傳教士以拉丁字母及符號為基礎，發展出可以準確拼寫廈門話拼音文字系統，稱作「白話字」。傳教士發現，使用這套文字系統可有效降低信徒學習識字的時間，遂在閩南地區大力推廣，也用白話字編纂字典、翻譯聖經、聖詩。
　
自1865年開始，英國長老教會宣教師馬雅各、甘為霖、巴克禮先後等人來台宣教，將白話字傳入台灣。1885年，巴克禮牧師甚至在台南創辦台灣第一份報紙——《台南府城教會報》（Tâi-oân Kàu-hōe Kong-pò，今《台灣教會公報》），內容皆以白話字作為文字媒介，記載教會事項、各地新聞、文學創作等等，至今仍持續發行，累積大量豐富文獻。白話字在台灣的台語教會內發展悠久，也曾向外觸及非教會族群，如日治時期蔡培火著名的社論《十項管見》（Cha̍p hāng koán kiàn）即是用白話字寫成，台灣文化協會也曾短暫開辦羅馬字講習會。
　
然而，日本政府、國民政府先後推行國語運動，白話字受到不小的壓迫，也造成目前社會上多數人不曉得或不曾聽過白話字，但是至今台語教會系統內仍然是堅持使用白話字佈道。
　
　
▎台羅書寫
　
台羅為「臺灣閩南語羅馬字拼音方案」的簡稱，與白話字同樣屬於拉丁化的台語文字系統，為中華民國政府制定，且正在推動的羅馬字方案。
　
雖然白話字歷史悠久，但是近代部分學者認為白話字有其缺點，紛紛提出修改方案。有人認為要改為更符合音韻學的音標；有人主張應改為與英語相近的通用拼音，方便大眾學習；當然也有堅持回歸白話字傳統的聲音。從1990年代起，各派之間便多有討論、爭執，最終各家在2005年達成共識，整合彼此論點。教育部遂於2006年公告整合的拼音方案，也就是台羅。
　
台羅是以白話字為基礎做出小幅度的改革，修改部分聲母、韻母及標調方式，具有類似國際音標（IPA）的特質，不過基本上與白話字屬於一脈相承的關係，兩者間的轉換並不困難。然而最大的不同在於，台羅為目前受官方支持的台語羅馬字，體制內的教育資源皆由台羅寫成，如《台灣閩南語常用詞辭典》、官方競賽、認證考試或者學校台語課的內容皆是以台羅為羅馬字的標準。也因為如此，台羅較為人所知，漸漸往台語羅馬字的正書法發展。
　
　
以上為三種最通行的台語文字系統，而目前台文界主流的書寫方式的是將漢字、羅馬字（白話字或台羅）混用，稱之「漢羅濫寫」（hàn-lô lām siá），以解決部分字詞仍沒有漢字，或者漢字過於冷僻而不利閱讀的問題。
　
　
參考資料：
中島利郎（2003）（編）。1930年代台灣鄉土文學論戰資料彙編。春暉出版社，高雄市。
洪惟仁（2010）。閩南語書寫法的理想與現實。臺灣語文研究，第5卷（1），頁81-108。
施炳華《荔鏡記》的用字分析與詞句拾穗。
姚榮松（2010）。台灣閩南語歌仔冊鄉土題材之押韻與用字分析。台灣學誌，第1期，頁143-204。
陳慕真（2015）。白話字的起源與在台灣的發展。國立台灣師範大學，台北。
蔣為文（2009）。蔡培火 kap 台灣文化協會 ê 羅馬字運動之研究。台灣風物，第59期 (2)，頁41-65。
台灣閩南語常用詞辭典。https://twblg.dict.edu.tw/holodict_new/
　
　
　
【灣流音樂祭】
▎時間：2020.10.17
▎地點：台大舊體後草皮
▎票價：免！費！入！場！
▎主辦單位：台大學生會文化部、台大台語文社
▎協辦單位：台北藝埕扶輪社、台語正常化推動聯盟
▎贊助單位：行政院文化部
▎演出者：siàu-lú khah-lah少女卡拉、風籟坊、雅維茉芮Yaway·Mawring、百合花、春麵樂隊、林生祥。