對我來說，生活中，無奇不有。三年多前，在逛Mitsui Outlet Park 林口的美食街。曾在臉書上，留下這段話：



醉翁之意，不在吃，竟在「字型」。突然發現，僅僅欣賞著「字型」，心情竟然也可以放鬆起來。哇！自我紓壓力又再度升級。生活，又多了番趣味。



我們都生活在文字之中，路上的符號，無所不在，差別在於，你我是否特別關注。



有時，字型的變化，讓自己心情也更著改變。如同，我自己在書寫文章的過程中，通常會將字型進行調整。以平時較少見的字體來進行書寫，這時對我來說，會心情放鬆許多，靈感也鮮活了起來。直到要將文稿寄給對方時，再調整成新細明體。



文字符號對於孩子來說，是抽象。與其，硬是要孩子坐在書桌前，對著冰冷的文字，強迫填鴨死記（我還是要大聲疾呼，孩子不是鴨子啊！），倒不如，在路上，在賣場的架上，和孩子玩起文字遊戲（題外話，這練習，一切等待疫情結束，伺機啟動）。

先說，一切安全為前提。



和孩子散步在路上，邊和孩子練習，把眼前所看到的招牌，逐一的把它念出來。（或許孩子還看不懂文字，但至少聽過這店的名字）



同樣的道理，依此類推，在逛賣場的過程中，邊和孩子練習，把眼前所看到的物品（包裝上的名字），逐一的把它念出來。



這些實際行動的體驗，同時讓招牌、店家、地點位置或產品包裝、架上位置，或孩子實際走進店家，或使用（食用）這些物品（食品），有助於日後記憶的提取。

過程中，可以觀察孩子能夠唸出來的速度，是否越來越快。正確率是考量之一，這可讓我們來了解孩子面對眼前視覺刺激，他的提取反應速度是如何。



進一步延伸，例如和孩子在公園散步，將眼前所看到景物，例如以樹為例，陪伴孩子一起練習見樹（物）命名。像是明確說出榕樹、大葉橄欖樹、小葉橄欖樹、櫻花樹、流蘇、松樹、大王椰子樹等。

這當中，我們特別注意孩子命名速度的能力。

生活中的練習無所不在，我們可以試著翻閱一本圖鑑，讓孩子將眼前圖鑑上的圖案，一個一個說出來。

這些命名的練習可以很多元，無論是對於數字，注音符號，英文字母，生字，或是圖案圖鑑，都是可以練習方式。

當孩子在命名速度上，越來越熟練，這時再回到閱讀上，在面對一些符號，在整個朗讀的過程中，閱讀過程中，也可以來思考他能夠反應的速度是如何。

在命名速度越來越慢的過程中，孩子在進行閱讀這件事情，也會顯得相對的吃力，而排斥閱讀。



命名的方式是一種提取的練習，提取的練習一次一次又一次地加強演練，對於孩子的反應當然會有助於提升。當孩子的命名速度越來越快，閱讀能力也將如虎添翼，帶來好的幫助。

對我來說，生活中，無奇不有。三年多前，在逛Mitsui Outlet Park 林口的美食街。曾在臉書上，留下這段話：



醉翁之意，不在吃，竟在「字型」。突然發現，僅僅欣賞著「字型」，心情竟然也可以放鬆起來。哇！自我紓壓力又再度升級。生活，又多了番趣味。



我們都生活在文字之中，路上的符號，無所不在，差別在於，你我是否特別關注。



有時，字型的變化，讓自己心情也更著改變。如同，我自己在書寫文章的過程中，通常會將字型進行調整。以平時較少見的字體來進行書寫，這時對我來說，會心情放鬆許多，靈感也鮮活了起來。直到要將文稿寄給對方時，再調整成新細明體。



文字符號對於孩子來說，是抽象。與其，硬是要孩子坐在書桌前，對著冰冷的文字，強迫填鴨死記（我還是要大聲疾呼，孩子不是鴨子啊！），倒不如，在路上，在賣場的架上，和孩子玩起文字遊戲（題外話，這練習，一切等待疫情結束，伺機啟動）。

先說，一切安全為前提。



和孩子散步在路上，邊和孩子練習，把眼前所看到的招牌，逐一的把它念出來。（或許孩子還看不懂文字，但至少聽過這店的名字）



同樣的道理，依此類推，在逛賣場的過程中，邊和孩子練習，把眼前所看到的物品（包裝上的名字），逐一的把它念出來。



這些實際行動的體驗，同時讓招牌、店家、地點位置或產品包裝、架上位置，或孩子實際走進店家，或使用（食用）這些物品（食品），有助於日後記憶的提取。

過程中，可以觀察孩子能夠唸出來的速度，是否越來越快。正確率是考量之一，這可讓我們來了解孩子面對眼前視覺刺激，他的提取反應速度是如何。



進一步延伸，例如和孩子在公園散步，將眼前所看到景物，例如以樹為例，陪伴孩子一起練習見樹（物）命名。像是明確說出榕樹、大葉橄欖樹、小葉橄欖樹、櫻花樹、流蘇、松樹、大王椰子樹等。

這當中，我們特別注意孩子命名速度的能力。

生活中的練習無所不在，我們可以試著翻閱一本圖鑑，讓孩子將眼前圖鑑上的圖案，一個一個說出來。

這些命名的練習可以很多元，無論是對於數字，注音符號，英文字母，生字，或是圖案圖鑑，都是可以練習方式。

當孩子在命名速度上，越來越熟練，這時再回到閱讀上，在面對一些符號，在整個朗讀的過程中，閱讀過程中，也可以來思考他能夠反應的速度是如何。

在命名速度越來越慢的過程中，孩子在進行閱讀這件事情，也會顯得相對的吃力，而排斥閱讀。



命名的方式是一種提取的練習，提取的練習一次一次又一次地加強演練，對於孩子的反應當然會有助於提升。當孩子的命名速度越來越快，閱讀能力也將如虎添翼，帶來好的幫助。

＃女人詩女人事（二）
＃在愛裡孤獨

和朋友去吃 渣男 Taiwan Bistro，大概是店名勾起了些什麼，聊起過往感情中感到孤單的時刻。

有了孩子後，孤單的感覺都被遺忘，反倒是獨處變成想放炮慶祝的奢侈。

在感情中孤單是怎麼回事？

那是一種自己和對方的相處沒有辦法在心中產生一種穩定的意象，在關係裡的一舉一動，相處經驗，都可能反饋成很多對於彼此的疑問。

『是我哪裡做錯了嗎？』
『是不是我不夠好呢？』
『他是不是不愛我了呢？』

久而久之，給予對方的思念與情感都充滿著不確定感而無法好好著落置放，自己和自己的相處都因為不斷地對自己有所質疑，無法從缺席的對方中得到答案。
有形的孤單是無人陪伴，而無形的孤單是自己情緒被放到一個只有自己回音的山谷，回傳的情緒只有更迴盪。（寫到這裡突然想起電影『情書』裡，中山美穗對著雪地大喊『お元気ですか』的模樣。）

那些日子常聽蔡健雅的拋物線，覺得孤單的聲音聽起來是那樣的。
『至高後才發現，世上月圓月缺只是錯覺。』
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吃完飯回來，孩子都黏到我身上來嘰嘰喳喳說著學校的事，舉凡今天中午吃了什麼，今天在學校和誰玩搔癢，讓你身歷其境。

『媽媽妳剛剛去哪了？那麼久才回來。』

孩子給父母的愛，在思念與需要上總是表達得淋漓盡致。
彼此都知道，你想他，他也想你。所以分開也不孤單。

#當愛的模樣能夠想像與預料，心就滿了，沒有空間拿去孤單。可以想像到你表達情緒時，對方會給予什麼回應，於是心安。可以預測到另一半在什麼狀況下會有什麼反應，即便是爭吵，可以知道對方的反應是自己不會無所適從的，於是信任。

然而在家庭裡有了孩子後，有一種孤單是，你覺得你的需求一直被漠視，一直無法得到回應。當你忙著替小的洗澡，大的孩子需要陪伴，你的另一半可能不在，或是人雖在心在手遊，當下，你生氣他的不幫忙，他覺得讓小孩哭一下又有什麼關係。夜深人靜後你發現除了生氣之外，其實是一種失落：原來你認為重要的價值，在另外一半眼中並不是。他有點怨懟妳眼中只有孩子沒有丈夫，你知道隔開你們的不是孩子，是他看不到你的辛苦與失望。
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因為孩子的事，在孩子睡著後和先生說明我想要處理的方向。先生說：『我覺得這樣沒有效果啦。』我說：『我現在需要的是我們一起來想辦法，而不是你在背後評論我就好。』先生說：『對不起，我不應該這樣說。』他後來想一想說：『可能是因為我也想不到辦法。』

在還沒想出辦法前，幸好我們知道對方的心情而且接納了。

晚餐散會前，朋友說：『等到空巢期後，會不會覺得孤單呢？』
我想會吧，我可以想像我看著各種照片回憶著的樣子，孤單也許是理所當然的。也或許在孩子長大前，我們可以學會很多方式和彼此相處，#知道想念而心裡相繫，所以 #分開也不孤單。

圖為弟弟發明的紙飛機傳書，上面有著他寫的小驚喜，拼錯注音也很甜蜜。