看到指揮中心記者會宣布全台停課噩耗，我驚慌失措傳line問寶哥的導師：「天啊，真的要全台停課改上網課了嗎？這麼多人是要怎麼上？」

老師秒回：「低年級不用網課，放心，晚點老師會交代清楚的。」

我鬆口氣：「太好了，光看他寫功課我就半瘋。」

老師：「讓媽媽半瘋就好。👌」

多謝老師開恩。從明天起，打起精神迎戰邊在家工作邊被兩兒吵翻的半瘋生活。

一谷還有一谷低，配合公司政策在家上班的台北職業婦女朋友說：「我今天除了忙著開會，又忙著中間配合老大英文班老師作Google Meet線上學習測試，明天還有公立小學線上學習測試。中午實在沒有時間煮飯，只好自己跑出門買便當。」

另一位台北老同學說，連她家老么的托嬰中心都為小寶寶安排了線上課程（！），真不愧是贏在起跑點上的天龍國。難道這就是所謂的城鄉差距？

你們家小孩防疫期間也有網課要上嗎？在家上班的父母究竟要怎麼邊工作邊盯功課？一隻還好搞定，兩隻小獸在家就是無止盡的大鬧天宮啊。

我曾經擁有一個膝下無子的美滿人生，直到失去了才知道珍惜。所以最近每天早晚都苦口婆心勸告還沒生的夫妻朋友，居家防疫莫衝動，連結前請停看聽。

不信的話，UCC ME。

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🥑為了解救居家育兒崩潰中的媽媽於水火，我拜託KidsRead將點讀教材新品團延長一天到5/19週三晚上收團，已下單的朋友若有想加買的商品，廠商會通融併單；另外應觀眾敲碗，開了社團限定的富及第直立式白色冷凍櫃快閃團（請搜尋「酪梨壽司的福利社」）。我只能幫到這裡，請各位戰友多保重！（拍拍）

高雄的孩子，加油吧
—衛武營開幕在即小記1—-

衛武營的工程非常複雜，一標扣一標，任何一個環節出了差錯，都會連動影響到後續每一個環節。在工程最緊鑼密鼓、焦頭爛額的時候，未來內容的規劃卻比工程更困難，更急迫。火車做好了以後，誰懂得開？鐵軌舖好了以後，誰懂得怎麼讓鐵路帶來生活的潛移默化大翻轉？
2012年，跟法國前文化部長賈克朗午餐時，我找了簡文彬出席，第一次跟他談衛武營的重要。次年五月，讓他跟我一同視察衛武營工程。
這樣「處心積慮」找簡文彬回台灣為衛武營「開火車」，心中是有些「盤算」的。
德國，不同於英國、法國，是一個最講究「地方分權」，最「鄉鎮至上」的國家。法國以巴黎獨大，英國由倫敦籠罩，德國卻由柏林、漢堡、漢諾威、慕尼黑等等好幾個城市分庭抗禮，平分秋色。在文化上，地方自主性強，最底層最偏僻的小鄉小鎮也有相對飽滿、活躍的文化生命，資源不被首都或城市壟斷。
簡文彬在德國擔任指揮這麼多年，他對於社會底層的需要，對於鄉鎮社區的特質，對於「文化權是公民權」的主張，一定有切身的實際的體會。
確認他願意放下德國的「事業」，來高雄做文化的「里長伯」，我偷偷高興了好幾天。
身為「高雄的女兒」，在漁村農村長大，我太了解什麼叫「城鄉差距」了。讓每個部落和鄉鎮都有24小時超商，讓每一個鄉村人都買得到御飯糰和鮮奶，並不太難，但是讓每一個部落的少年、每一個鄉鎮的孩子，都和都市的孩子一樣，有均等機會在音樂中感受提升、在舞蹈中發現力量、在戲劇中理解人生、在文學的朗讀中認識美，是一件非常、非常困難的事。
要有人全力以赴，才可能。
要很多人全力以赴，才可能。
衛武營工程進行中，有一天我正主持會議，秘書闖進來，告訴我：一個工人從高空摔下。已不治。
聽見報告的第一個念頭是：他的妻？他的兒女......
我難過地中斷了會議。
偉大的工程會繼續，輝煌的開幕會舉行，快樂的人們會排隊進場，美麗的布幕會典雅升起——誰會記得，有人為它而死？
那位工人叫嚴德義。工殤，死於2012年10月31日。
我跟簡文彬說：將來開幕的時候，我不會在。但是我希望你記得那上千個曾經在這個鋼架上拿著鐵鎚焊槍工作過的人。那些為文化付出過的工人。
他說，他一定不會忘記。
那是一個莊嚴的承諾。我也相信他莊嚴的心。
文化部和高雄市政府顯然持續地給了他信任和支持。朱宗慶掌舵的董事會更是他的強大支柱。
政治有藍有綠，但是文化的涓涓細流，只能有天地的純潔色彩。天有多高，孩子的心就能飛多高；地有多遠，我們的孩子就能走多遠。
衛武營來了。
高雄的孩子，加油吧。
鄉村的孩子，加油吧。

天下雜誌：辭德國終身職，衛武營總監簡文彬
https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5092354

衛武營國家藝文中心
成立年分／2018年
藝術總監／簡文彬
歌劇院 2,236席
音樂廳 1,981席
戲劇院 1,210席
表演廳 434席

<文茜的世界周報>世界的孩子教育系列：貧富差距·愛在偏鄉程式

台灣非常多的家長，家境比較好的，把小孩送到雙語學校，或者就是聘請家教，最終把孩子送出國。即使沒有送出國，也想辦法擠進美國學校，擠進歐洲學校。歐洲學校的一個負責人就說，大家對台灣教育信心的崩潰，已經太多這個現象買一個護照進了歐洲學校，你以為你到了歐洲學校，和外國小孩在一起，結果全班都是台灣小孩。

這是台灣的現狀，這些小朋友或者有機會，因為家庭給他們的經濟資助，他們可以在台灣上雙語學校。然後接著，在高中或是大學的時候至美國接受教育。

但其他的小朋友呢？他們是台灣多數的孩子，他們的未來呢？

他們可能永遠的被拋棄在角落裡。台灣有無數的政治問題，政黨不斷的輪替，每天有各種政治議題，過去的、現在的、清算的、奪權的，但是我覺得再也沒有比因為貧富差距所造成的教育資源落差，再也沒有一個政治議題比這個議題更重要。

我們所談的是下一代人，他們所有的希望都會因爲相對貧窮葬送人生，這個國家似乎不打算提供給他們將來發展足夠的機會。

台灣有很多英語流浪老師，可是從中央教育部到地方教育局，卻不願意在禮拜六禮拜天的時候增加雙語教育，反而不斷的討論要增加其他的地方語言，但是真正重要的雙語教育，這是對孩子們將來發展關鍵性的教育，卻被擱在一邊。

在我們過度講究本土化的狀況下，雙語教育被忽略了。雖然本土化本來沒有錯，可是任何事情只要過度，就會產生偏差。那麼多的流浪英語老師，那麼多的學子，他們需要學習雙語教育，可是他們只好看著有錢人家的小孩，羨慕別人的背影，然後自己呢，或許認真的自學，將來長大，英語可能免不了仍有口音，永遠不如那些比較有錢小孩子們的未來。

第二個是程式教育，在人工智慧的時代，你可能需要很好的其他跨領域的背景，但是你不能夠不學程式設計。可是我們現在大多數的學校裡，並沒有程式設計的課程。在美國小學、在愛爾蘭從5歲開始，在歐盟很多學校，從國中的時候開始，在新加坡高中程式設計是必修課程。

台灣現在列入了國中課綱，可是並沒有準備足夠的師資。那麼什麼學校可以教？當然又是貴族學校，又是有錢人的學校！

所以再也沒有一個議題，比因為貧富差距，有一群小朋友他不必是三級貧戶，他只要是普通的家庭，他的父母親是正常的收入，他們就不會得到雙語教育的機會，不會得到程式教育的機會。

所幸台灣有一些企業界，例如趨勢科技，所幸台灣有一些非常有心的人士像成功大蘇文鈺教授，他們願意投注他們自己或企業的力量，他們的員工或者老師帶著他的研究生，到偏鄉地區教授程式教育。

今年1月，這些有心人辦了一個冬令營。過去可以參加夏令營冬令營的都是有錢的小朋友，然後到美國去騎馬，或是到美國去學英文。

如今終於有一個冬令營，專為偏鄉老師及小孩，而且聚焦有趣的程式設計課程。

他們希望拋磚引玉，孩子不該因為家境而限制了他們的基本教育。這是一個國家對下一代最起碼的義務。

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文德國小，彰化八卦山之巔。
高湘樺四年級，她和五年級的許羽恩是全校54個孩子中 好感情的"小閨密"。離家四天和其他兩位同學，一塊兒到台南參加科學營。
本來以為湘樺會帶上她所有的好玩玩意兒，沒想到，偏鄉孩子們的行李很單純。

(高湘樺\文德國小學生\)
(最想)去逛老街
(許羽恩\文德國小學生)
我沒去過台南，而且聽說台南很多小吃 我想去吃
(高湘樺母親)
生活上自己要..獨立一點。

不管是透過FB，還是其他通訊軟體，你就會覺得，城鄉差距真的是..還真的蠻大的。
什麼是偏鄉學校?可能是那些不在市區，也不在深山，而是少有企業捐贈和媒體青睞，真正因為教育資源造成城鄉差距的地方

(李政穎\文德國小校長)
其實 (偏鄉)孩子的資質，其實他沒有比一般都市的差
欠缺的只是機會，沒有那個觸動它(機會)的因子。就是說，可能視野可能文化

六個年級只有54個學生的文德國小，全校十多位使命感十足的老師，在這兒推動<流浪犬陪讀>的生命教育，還和<特有生物中心>合作，師生們一起拔山涉水 架設紅外線，甚至拍到瀕臨絕種的石虎蹤跡，讓日本研究單位都為之振奮，但是 對於明年將上路，涉及科學專業的"12年國教科技課綱"，老們們坦言，"需要幫助 不是太容易"

1月31號，我們看見台灣科學教育的希望與熱情。南台科技大學產品設計系和PTWA主辦的<設計自造營>，參加的64位國中小學生，都和湘樺一樣 來自台灣的偏鄉，最遠還從澎湖七美而來

(蘇文鈺\成功大學資工系教授)
四軸飛行器 要不要帶回家呢 (要)

靈魂人物，成功大學資訊工程系教授蘇文鈺說，來參加的必要條件是「老師要帶自己的學生來台南」。課程的三大主題是老屋音樂盒 飛行船 自走車
課程的設計顯然已經脫離了純寫程式的模式，變成"程式是配角"，而主角是"跨領域的學習"

(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
我們不希望程式設計 變成是"學科"，我在過溝(教會)那邊上過我程式教育課的學生
應該超過200個，可是目前為止，還留在這個程式設計路上面的大概只剩下7.8個
所以都是程式設計的情況之下，大部分的小孩子一定會在中間會...會掉隊的
我們從沒想過，原來學科學 可以這麼快樂

== 課程1: <老屋音樂盒> ===
教孩子們做"老屋音樂盒"，文德國小美術老師李秉軒，帶孩子們先到台南新化老街寫生，1920年代 台灣巴洛克風格的建築

(李秉軒\文德國小老師)
山頭基本上會有兩種結構喔，有些山頭上面會先有女兒牆，可能像這樣，會做欄杆
，欄杆完之後，它可能再做一個很漂亮的山形牆，再來第二件事情，中間我們剛剛講有幾根柱子?四根，再來是什麼，我們剛剛是不是講中間有個什麼?"飾帶"

(黃子恩\玉里國中學生)
軟體裡面沒有程式是有圖形是可以(切斜邊)的，所以我是用長方形，然後用一個正三角形去切斜邊，要一直不斷的嘗試，雖然在過程中可能會..會很想生氣(笑)

(李秉軒\文德國小老師)
我們的孩子他(如果)失去了手做的能力，他不曉得如果我只有一張紙一枝筆，我該怎麼表達我自己的意思，但是你不覺得這好像就少了一點什麼嗎，他少了一點人味

== 課程2: 飛行船 ==
在我們還想像不到"飛行船"最後的成品究竟是什麼時，20年來開發出8000種紙飛機
神奇的讓紙飛機滯空秒數，長達58秒。卓志賢老師先讓孩子們摺紙飛機 進入飛行的世界

(卓志賢老師)
空氣刷到這邊的地方會怎麼樣，啊..它會被它頂上來，但是空氣不甘願 它會被它壓回來，"作用力" 再來呢 "反作用力"

邊笑邊玩邊跌倒孩子們慢慢體會，原來"飛行"整體的重量要輕，還要找出飛行體的重心支點。本來以為很難的空氣動力或流體力學，我們也聽得津津有味

== 課程3: 自走車 ===
製作自走車，整個地方好像變成"烹飪教室"了。PTWA的老師創意十足的讓孩子們用蘿蔔和地瓜雕出車體造型。孩子們的手有點拙，卻又散發出專注的學習欲望
然後再用塑料PS板加熱 真空成型

(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
不管是 我們這個課程的自走車，或者是真正的無人車，你要從A座標走到B座標，那是個大哉問，那是個大問題。也就是說，它需要的問題 會包含很多工程上面的東西，很多的數學，但是它卻不是以前那個方式就是，你用一個數學公式帶進去，就可以解決的，你必須讓小孩子去體會到一件事情，在課本裡面跟在電腦裡面，你會碰到的問題，跟你實際生活會碰到的問題，這兩個是兩回事，他必須從小建立這個概念。要讓小孩子去"解決問題"這件事情，我覺得是更重要的，因為當要解決問題的時候，很可能就不是只有"一科"，某一個科目可以做得到的

不只是程式教育，結合歷史.建築與音樂，結合了美學.雕塑和飛行動力，並且利用各種偏鄉不可能用到的各式科技工具，蘇文鈺說，這樣的跨領域課程，讓孩子們視野更多元，培養孩子們解決問題的能力，因為學程式很棒，但是Coding不能解決所有的問題

更重要的是，以程式為配角的"跨領域科學課程"，可能更解決了108年國高中「程式設計」列為必修課時，師資培訓不及的問題

(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
要讓這個學校產生出來的是 ...可是有多少專家會來教，讓他們能夠從"多元"的角度上去解決他生活上碰到的問題，這個是比較重要的，而如果你假如是從這個角度出發的話，那(程式設計課程)我們可能就沒有欠缺師資的問題了。我們這個老屋課程
老屋課程的講師，本身是特教老師兼美勞老師，他是特教老師兼美勞老師，那一年半前我們在訓練他的時候，我們就是用程式設計師的方式來訓練，就把他嚇跑了。所以我們就跟這個老師，我們就開始來合作，他去解決，他去幫我們設計課程是一個大課程，可是後面需要科技的部分，就我們幫他解決，那我們花多少時間陪這個老師成長，差不多一年多，可是他這個課程一旦設計起來之後，他讓其他的美勞老師，就有信心了啊，因為大家都是美勞老師，你可以做 我們當然也可以做不是嗎
(美勞老師也可以教程式)，對 "我也可以教程式"，可是你教的那些程式，不是讓小孩子以後變成程式設計師的程式，你教的那些程式是讓小孩子能夠完成這個專案的程式就好了

一個城市孩子參加程式夏令營的話，8000元學費跑不掉。蘇文鈺不諱言，讓每個孩子能帶回家的四軸飛行器，成本就1000元，加上每組課程的材料.師資等費用，平均每個孩子，四天成本一萬元。

但PTWA藉著募款全額負擔支出，而南科大產品設計系，更把斥資6000萬元剛蓋好兩年的新系館，館內所有最新的雷切.機器人等軟硬體設備無條件讓孩子們使用

(王文雄\南科大產品設計系主任)
每個人都可以帶一個自己的作品回去，你可以帶一台空拍機回去，你可以帶一台自走車回去，你可以帶一個老屋鬧鐘回去。在這個過程裡面，我覺得最可貴的，其實是讓學生可以知道，所謂的軟硬體中間的關係是什麼，我這麼辛苦學的程式，我以後可以怎麼用它

無私的大人們打造出一個環境，讓自信心和資訊獲尋較低的偏鄉孩子，也能和城市孩子們一樣，在不斷的嘗試錯誤中學習，因為不管做壞多少次，材料總是足夠。
他們相信，當孩子們不怕做錯時，成長和爆發力，是我們無法想像的