前天晚上，我接到一位國小畢業生媽媽的來信，說六年級學生7/3就畢業了，但搜索網路，卻找不到七月初的營隊可以參加。

看過來！看過來喔！畢業生&國際學校提早放假的學生家長，安儀老師聽到你們的呼喚了！我們決定加開：
1、7/6-7/10的宜蘭戶外閱讀寫作營
2、7/13-17的中正、內湖國學常識素養營，作為獻給畢業生的禮物，為準國中生安排專屬的國語文課程。
https://reurl.cc/Y1nopl

中正區：新北市中正區寧波東街
A班
上午9:00~12:00（翁清堂/楊嘉敏老師授課）
7/13（一）
閱讀文章《曇花的禮讚》桂文亞
國中文言有一課「愛蓮說」，以蓮喻人；而《曇花的禮讚》作者則廣泛運用譬喻、誇飾、擬人、映襯、排比......諸多修辭法，描述半夜盛放的曇花。本堂課將帶領同學深入閱讀後，以「XX花的禮讚」進行觀察摹寫，讓同學們得以深入淺出的一窺修辭學堂奧。

7/14（二）
將閱讀的觸角伸向經典，英國文學家毛姆知名短篇小說「午餐」，將當年還是窮酸文青的作者與法國貴婦共進午餐的虛榮感和阮囊羞澀的窘迫，與缺乏同理心的貴婦形成強烈的趣味對比。
寫作主題：「臉紅的時候」

7/15（三）
選用文言《王冕的少年時代》《五柳先生傳》等名篇，賞析文言文之精粹簡煉，以及記敘人物之技巧，本堂以「影響我最深的一個人」作為人物寫作練習。

7/16（四）
導讀《記承天夜遊》《大明湖》《大鼠》《為學一首示子姪》等名家作品，分析記事寫作的條理及方法，鼓勵思考與運用，練習題目為：「一場誤會」

7/17（五）
賞析元曲《天淨沙・秋思》《雁兒落兼得勝令・雲來山更佳》《沉醉東風・漁父詞》，從中了解記景寫作如何運用五感加乘，如何構建出一篇有畫面和意境的佳作。本堂課程亦有短篇詩作練習。

B班
下午2:00~4:00（羅葳老師）

7/13（一）
文章閱讀：《世說新語》善用對照、比喻、誇張與描繪的文學技巧，老師將用最幽默的方式，帶領孩子認識當代文人的思想言行，和門閥社會的生活面貌。
作文題目：「白話文改寫」

7/14（二）
文章閱讀：《我喜歡》（張曉風）
練習排比、類疊、譬喻來敘述人物、景色，並學習將感受穿插其中。
作文題目：「我喜歡」

7/15（三）
文章閱讀：《紅毛酋長的贖金》小說家歐亨利善於描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活，他的作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意外，值得深入探討。
作文題目：「故事接龍」

7/16（四）
文章閱讀：《初次的椰林大道》（簡媜)，閱讀一篇優雅詩意的散文，有如一池清泉沁人心脾，簡媜文字清雅，富有詩韻，最能陶冶身心。
作文題目：「我最喜歡的地方」

7/17（五）
閱讀:余光中詩選(月光光、雨聲說些什麼、新月與孤星)
寫作：「xx伴我行」

內湖區：上午9:00~12:00內湖區：台北市內湖區大湖山莊街163號（陳瑩玲老師）

7/13（一）
文章閱讀:《促織》蒲松齡「聊齋誌異」
國中課程中開始接觸文言文，先讓有趣的鬼怪故事提升孩子對文言文的興趣，再一一感受精簡文字的魅力所在。「促織」就是蟋蟀，這個迷人的故事肯定能抓住學生的目光，對文言文有個好印象。
作文題目：「我是一隻XX」（擬人法）

7/14（二）
文章閱讀:《差不多先生》胡適

胡適是白話文倡導者，他的作品淺白易懂卻富含深意，幽默中帶有警示意味。這一篇「差不多先生」可以讓同學探討各式各樣人性缺點，可仿作亦可討論。
作文題目：「我看XXX」或「XXX先生」

7/15
文章閱讀:《國王的考驗》
除了敘述故事大意，還能從故事的人物、情節中探討事理，並分享自己相似的生活經驗。
作文題目：「國王的考驗」讀後心得

7/16（四）
文章閱讀:《我的丈母娘》陳黎
透過對外貌、服裝、表情、動作甚至說話語氣的生動描寫，成功展現人物的特質。
作文題目：「最認真的身影」

7/17（五）
唐詩閱讀：李白、杜甫、王維、白居易、辛棄疾各選其一，由詩作欣賞及辨認其詩風。
寫作：「押韻詩」

詳情及報名請洽：https://reurl.cc/Y1nopl

【不打壓的教學，造就創作天賦的孩子】

＃台北二日工作坊預購 https://ez2o.co/1APEi /

在班上，我是教閱讀的老師，主要用冰山來賞析文本。

事實上，在原始課程的設計裡，我是不教作文的，因為在我的想法裡，創作是孩子原始的本能，從最早牙牙學語的階段（胡言亂語），透過與父母的對話，開始學習句子；當孩子長大一些，父母透過說故事，讓孩子有了巨大的畫面想像，於是孩子開始喜歡牆壁、地板到處亂塗鴉；最後當孩子上了學，學會寫字（或注音），在學字過程，產生興致與自信，便會躍躍欲試的開始寫出珍貴的第一份作品。

這些都是孩子成長過程必會經歷的階段，非常美好而珍貴，父母的角色是什麼呢？那就是在孩子經歷這些階段時，請記得好好呵護這些新長出的新芽，讓孩子的興趣不受父母或師長的觀點，而遭受打壓，慢慢的，孩子肯定就能越發寫作了。

然而很可惜的是，大人在任何階段，都急於糾正孩子的錯誤，總希望孩子好還要更好，因此，當孩子寫作文變成一種錯誤糾舉的壓力來源時，或，為了分數而去努力時，可想而知作文將變成一點也不好玩的事了。

為了重新培養孩子們對創作的樂趣，班上的閱讀課，加進了每月一書（寫）的規劃，不是為了成績，也不是為了老師（我），更不是為了家長而做，純粹是為了讓孩子體驗創作的樂趣，因此課堂上我將作文，定調為「創作好看的故事」。

剛開始，孩子們非常痛苦，因為他們對於創作，還停留在「作文」的概念裡，一點都好玩不起來。但是在長久浸潤閱讀課的故事後，孩子們對故事有了自己的詮釋，半年後，孩子們面對寫作時，已能欣喜投入。

我不教創作手法，我只是讓孩子們用「心」去感受故事的迷人之處，最後再邀請孩子寫出好看的故事。

久而久之，孩子們果然回到最初的那份愛聽故事的初衷，重新提筆，愛上了創作。

如何讓孩子喜歡創作？我執行的事任何年齡層都適用的故事浸潤法。

不止對閱讀課的孩子們如此，在三三很小的時候，我便對她做這類的浸潤。

三三孩提時，每晚我總是編織一個又一個的故事，這樣的養成，讓三三上了國小一年級，學會注音後，她開始對創作有了巨大的興趣。她突然在某一天，寫了一本書給我，她說：「這是我創作的『課文』，媽媽你想看嗎？」

我當然要看，而且認真拜讀了她的大作。

看了七歲三三的創作，我更深信，每個孩子都是天生的藝術家，不管將來能不能成為作家，至少，文字書寫的能力，一定會牢牢跟著孩子一輩子。

至於我們大人，該做什麼呢？

回到初衷，別做糾舉錯誤的法官，只要靜靜的欣賞孩子，尤其當孩子發展出興致的芽苗來時，記得，只管當個興致高昂的觀眾便好，孩子會展現他高超的天賦（小作家）來的。

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【李儀婷的親子教養與溝通工作坊】
課程總表https://ez2o.com/54ZfT

課表：
1. 一秒讀懂孩子的情緒（非語言訊息）：理解冰山理論
2. 三步驟解決親子＆手足衝突：薩提爾模式的應對姿態
3. 五分鐘學會親子對話引導術：一致性的溝通姿態
4. 教養最終極的核心：建立孩子自我價值

場次：
【一日工作坊】
1.台北場：2018/04/14（六）https://www.accupass.com/go/familly1
2.台中場：2018/06/09（六）https://www.accupass.com/go/familly4

【二日工作坊】
1. 台北場：9/15～9/16 https://ez2o.co/1APEi / 長耳兔主辦

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這些都是孩子成長過程必會經歷的階段，非常美好而珍貴，父母的角色是什麼呢？那就是在孩子經歷這些階段時，請記得好好呵護這些新長出的新芽，讓孩子的興趣不受父母或師長的觀點，而遭受打壓，慢慢的，孩子肯定就能越發寫作了。

然而很可惜的是，大人在任何階段，都急於糾正孩子的錯誤，總希望孩子好還要更好，因此，當孩子寫作文變成一種錯誤糾舉的壓力來源時，或，為了分數而去努力時，可想而知作文將變成一點也不好玩的事了。

為了重新培養孩子們對創作的樂趣，班上的閱讀課，加進了每月一書（寫）的規劃，不是為了成績，也不是為了老師（我），更不是為了家長而做，純粹是為了讓孩子體驗創作的樂趣，因此課堂上我將作文，定調為「創作好看的故事」。

剛開始，孩子們非常痛苦，因為他們對於創作，還停留在「作文」的概念裡，一點都好玩不起來。但是在長久浸潤閱讀課的故事後，孩子們對故事有了自己的詮釋，半年後，孩子們面對寫作時，已能欣喜投入。

我不教創作手法，我只是讓孩子們用「心」去感受故事的迷人之處，最後再邀請孩子寫出好看的故事。

久而久之，孩子們果然回到最初的那份愛聽故事的初衷，重新提筆，愛上了創作。

如何讓孩子喜歡創作？我執行的事任何年齡層都適用的故事浸潤法。

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三三孩提時，每晚我總是編織一個又一個的故事，這樣的養成，讓三三上了國小一年級，學會注音後，她開始對創作有了巨大的興趣。她突然在某一天，寫了一本書給我，她說：「這是我創作的『課文』，媽媽你想看嗎？」

我當然要看，而且認真拜讀了她的大作。

看了七歲三三的創作，我更深信，每個孩子都是天生的藝術家，不管將來能不能成為作家，至少，文字書寫的能力，一定會牢牢跟著孩子一輩子。

至於我們大人，該做什麼呢？

回到初衷，別做糾舉錯誤的法官，只要靜靜的欣賞孩子，尤其當孩子發展出興致的芽苗來時，記得，只管當個興致高昂的觀眾便好，孩子會展現他高超的天賦（小作家）來的。

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課表：
1. 一秒讀懂孩子的情緒（非語言訊息）：理解冰山理論
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3. 五分鐘學會親子對話引導術：一致性的溝通姿態
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1.台北場：2018/04/14（六）https://www.accupass.com/go/familly1
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