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在 啞巴英語產品中有2篇Facebook貼文，粉絲數超過6,101的網紅與芬尼學英語 Finnie's Language Arts，也在其Facebook貼文中提到， 很多同學學了英文多年，但停留在啞巴英語的階段，意思就是文章看得懂，聽別人英語聽得懂，但講話總是結結巴巴（疾下疾下），究竟點樣可以達至英語流暢（fluency）這個目標呢？點樣先可以做到講野唔使咁疾？睇電影見到角色講野好流暢好爽，點樣可以透過睇電影聽podcast，令自己講野變得流暢？史嘉琳教授始創嘅...
同時也有2部Youtube影片，追蹤數超過0的網紅茶餘飯後說故事，也在其Youtube影片中提到，如果喜歡我們的影片 請按下鏈結訂閱我們❤️ ?? https://bit.ly/2AiCkCX ?好用的VPN推薦： NordVPN ? 戳鏈接下載NordVPN ➜ https://bit.ly/3cVSQsh ? 現在立省68% + 送到隨機贈送一個月、一年、兩年 +30天內退款保障 ?...
啞巴英語 在 與芬尼學英語 Finnie's Language Arts Instagram 的最佳解答
2020-08-22 00:03:18
很多同學學了英文多年，但停留在啞巴英語的階段，意思就是文章看得懂，聽別人英語聽得懂，但講話總是結結巴巴（疾下疾下），究竟點樣可以達至英語流暢（fluency）這個目標呢？點樣先可以做到講野唔使咁疾？睇電影見到角色講野好流暢好爽，點樣可以透過睇電影聽podcast，令自己講野變得流暢？史嘉琳教授始創嘅...
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啞巴英語 在 茶餘飯後說故事 Youtube 的最讚貼文
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啞巴英語 在 鰻魚家家酒 - 中文家庭雙語小孩 Youtube 的精選貼文
2018-11-30 09:58:55爸媽都普遍認同「從遊戲中學習」是最有效的學習方式之一。這一款C-Pen2.0的OT合作教材~英國Orchard Toys-Shoping List採購趣『語音』桌遊，正是發揚這概念最好的示範，利用點讀技術，讓啞巴桌遊開口說話，透過遊戲情境，讓小孩自然地練習遊戲進行會說的慣用語。
例如：『我好了，換誰？』⇢I'm done, who's next? 『Mark, 你先。』⇢You go first, Mark. 這些簡單的句子，只要透過遊戲不斷練習，很容易孩子就會內化吸收成自已的東西。爸媽別擔心你不會講，下面的遊戲過程用語一樣可以點讀，教孩子和你怎麼唸，是不是太酷了！![post-title]()
啞巴英語 在 與芬尼學英語 Finnie's Language Arts Facebook 的精選貼文
很多同學學了英文多年，但停留在啞巴英語的階段，意思就是文章看得懂，聽別人英語聽得懂，但講話總是結結巴巴（疾下疾下），究竟點樣可以達至英語流暢（fluency）這個目標呢？點樣先可以做到講野唔使咁疾？睇電影見到角色講野好流暢好爽，點樣可以透過睇電影聽podcast，令自己講野變得流暢？史嘉琳教授始創嘅回音法又有咩用？有冇效？點樣有效法？
等我地一齊睇下呢五個tips，學識點樣訓練自己講野流暢啲，自信啲啦！
全片：https://youtu.be/7XX71sxgDJE
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啞巴英語 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最佳貼文
★ ★ 王老師談名人學英語: 彭明輝教授 ★ ★
彭教授: 為什麼我們無法開口說英語?
王老師: 台灣人說的英文，字字是英文，句句不是英文
清大彭明輝教授在「為什麼我們無法開口說英語？」 一文中談到，他在波蘭和劍橋留學時的所見所聞，如何塑成他對台灣人無法開口說英語的看法。文中他分享了他自身如何從講『啞巴英語』一直到可以真的開口說英語的心路歷程，以及他出社會工作後遇到的經驗，供大家參考。
下面幾句為要點摘要，全文請見彭教授的部落格
http://mhperng.blogspot.tw/2014/07/blog-post_3.html#more
「為什麼我們中學學了六年，大學的教科書絕大部分是用英文的，卻反而往往不敢開口說英語？」
「其實很多波蘭年輕人的英語知識（單字、片語、文法）不見得比台灣學生好，但是卻一點都不怕說英語（而且是 broken English）；相形之下，我們的學生卻很嚴重地畏於開口。為什麼?" 我猜關鍵在於一個教育觀念和學習態度：不管是面對英語或其他場合，我們都害怕因為犯錯而被笑，或被糾正 ── 即使在我們面前的是個外國人，而我們只不過是路過的觀光客。反之，波蘭人似乎比我們還敢犯錯（至少就講英語這件事而言)）
「如果我們面對英語會話的態度是：「先求達意，再求文法與發音是否標準。」我猜，我們的英語口說能力都會突飛猛進。』
「是誰在我們腦袋裡植入「不要犯錯比能否達意更重要」這個心結？這恐怕是我們整個社會文化、家庭教育與學校教育通通都牽涉在內的大問題。」
★ ★ 王老師淺談彭教授一文 ★ ★
我覺得彭教授跟觀點，跟我的觀點像是在接龍般; 他所談論的現象，往往在初學者身上，或是英檢中級以下的人比較常見。而我所要談的「字字是英文，
但句句不是英文」則是大部分台灣學生會有的現象。
總括來看，彭教授的這篇文章裡提出的觀點，就順序我們可以由三方面來分析。第一部分(1) 探討為什麼英文學了那麼久還是學不好? 第二部份 (2) 探討犯錯對於英語習得的益處 (or lack thereof), 而第三部份 (3) 探討彭教授入社會後所聞 "先求有再求好的概念，和英語學習的關係。但因為篇幅限制關係，這篇分析文只探討 (3)，也就是所謂「先求有再求好」的概念。
彭教授的觀點，建立在一個大前提上，他認為開口可以溝通 (或，能夠開口講些什麼) 是最重要的事，沒有把語言的accuracy (正確性) 跟 appropriacy (適切性) 當作priorities。就這樣的前提來看，他所提出的論點，都還算合理。但就要最終把英文學到「真正可以有效溝通」，則會有一段距離。其所衍伸的相關問題，就一個英語教學者和長期的英語學習者來看，很多學生要的不只是能開口就好 (e.g. 很多學生要的程度不只是觀光旅遊，很多學生要多益考高分求升遷，要會作專業的英文presentation)。我也觀察到很多開得了口的學生有些 (1) 一開口就知道自己講得不對，但還是匹哩啪啦地講完了，而有些 (2) 開了口但沒有自信，還有些 (3)覺得自己總是再用一樣的句型，從高中畢業後英文就沒有進步過。
因此我在這邊要特別指出，在學英文時 (英文老師教學時)，一定要記得，要追求 accuracy, fluency, complexity (CAF), appropriacy 的平衡。彭教授所說的有沒有辦法開口說英文，跟fluency較相關。台灣有一種學生是，很害羞都不敢講英文，那就是彭教授所闡述的現象，但那其實比較限於初學者或是中等程度的。私自認為台灣有另外一大群人 (尤其是年輕世代的，資訊相對發達)，有辦法講，要講也都講的出來，但說出來的東西「字字是英文，句句不是英文」，受到中文的思維牽制太深。
Accuracy: 能用出真正正確的英文 (非中式英文)
Fluency: 能夠很流暢地使用英文
Complexity: 能用不同的方式表達同一個語意 (不會每次都講一樣的東西，用一樣的字，講的東西還是國中課本的東西)
Appropriacy: 能知道在該文化中，怎樣說話比較為人所接受 (知道怎麼有禮貌地拒絕人、怎麼接受人家的讚美、知道如何跟客戶講話)
很諷刺地，先求有再求好，就是培養中式英文很大的原因。當習慣養成了 (先求有)，晚了要根除 (求好的時候)，就非常難了。因此我認為，所謂的先求有，就是要求好的有，地基打穩了才爬的上去，否則恐蓋出四不像的高樓大廈。而要一開始又有又好，則需要好老師和好的教育政策，講到這，又要講三天三夜了。