【開學陣痛-友誼佔有慾】

停學3個月後，艷寶回學校的第一週，沒有適應得很好。

第三天早上就對我說：「麻麻，我吃完點心你就要來接我喔！」希望我一下課就去接她回家。

「妳不留下來跟好朋友玩一下嗎？」因為4點之後是自由時間，可以玩遊戲看書等家長來接。

「不用啊！妳要早點來接我喔！」她認真的說，但是我看她的表情沒有語氣那麼雲淡風輕。

我如約而至，不開車而用散步搭輕軌的方式回家，想在路上想套她的話，不過還是徒勞無功，一直到了晚上的睡前時刻，在我誘導之下，她終於肯說原因。

「老師給我兩個哭哭臉，所以我不能和同學玩，我只能看書。」

我聽完後，沒有問她為什麼拿到哭哭臉的原因，我只說：「那麻麻跟妳一起想辦法，看看怎樣可以拿笑笑臉好嗎？」

我想著，可能是剛回學校太開心，所以想跟同學玩耍而不專心上課，或是想找同學說話，所以跟艷寶擬訂了一些戰略。

「麻麻，今天上課，都沒有人問我 How do you feel? 我就哭了。」

「連JJ都沒有問妳嗎？」JJ是她在班上最要好的同學。

「沒有，沒有人要問我，是Angel老師問我的。」

「那我問妳， How do you feel?」我抱著她說。

豔寶露出酒窩說：「I feel happy. 麻麻我最愛妳了！」

獲得艷寶的最愛認證後，我認真繼續陪睡和抱睡，但是思考著必須打電話給老師，詢問一下艷寶在學校的情況。

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隔天早上和老師長談20分鐘，老師說其實孩子回學校後都有點適應不良。

而艷寶的情況是，只希望JJ跟她玩，其他人都不能跟JJ玩，如果JJ跟其他人玩她就會說：「妳跟別人玩我就不理妳囉！」，甚至動手推正在和JJ玩的同學。
#百分百的高需求獨佔慾望
#3歲之前在家也不准狼爸靠近我

老師說，豔寶是熱情的孩子，因為她大方外向又樂於分享，在班上一直有很好的人緣，這次的情況可能是剛開學的適應不良。針對艷寶的情緒，老師用繪本引導(繪本內容是和同學吵架該怎麼辦)，而艷寶似乎也漸漸能理解。

我感謝老師，也答應老師不會讓艷寶知道老師告訴我的事情，因為艷寶一直請老師不要告訴我(大笑)，讓我覺得育兒根本是高手過招，比電影中的諜對諜還要攻心計。

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為什麼當友誼中出現第三個人的時候，孩子就會生氣甚至抓狂？

因為他覺得朋友接納了另一個人，他就不會再喜歡自己，甚至感覺到自己的友誼被剝奪，從而產生背叛和遺棄的感覺。

正向心理學家-丹尼爾 ‧ 席格將這種現象稱為「下層大腦本能反應」，或者說低級腦本能反應，低級腦就是控制情緒本能的大腦。

孩子會在交友中產生強烈的嫉妒和占有欲，是因為處處以自我為中心，認為所有的人和事都應該圍繞著自己來運行，好朋友就不該把友誼再分給別人，就是「自我中心主義」的顯現。

自我中心是兒童早期自我意識發展的一個必然階段，#獨生子女會表現得更明顯。

嬰兒剛出生的內心，是沒有外部世界的，認為周圍的一切都是自己創造的，所以小寶貝只會從「自我」出發來進行行為選擇和活動設計，而不考慮他人。

然而，兒童發展心理學也指出，孩子在7歲到12歲時，去中心化的能力會得到發展，幫助孩子去自我中心化，有以下三點可以參考：

#讓孩子團體活動
#培養孩子的同理心
#在家中需要分擔家務

孩子感受到「忌妒」和「佔有」是兒童心理發展必經的過程，家長需要正向的引導孩子說出內心的感覺， 一起面對理解情緒。

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週末，我跟艷寶聊JJ，跟她說因為JJ媽媽不在台灣已經3個月，所以她一定很想媽媽，妳到學校對JJ一定要溫柔喔！而且等JJ媽媽回台灣後，我們再邀請他們還家裡玩。

當然，我也把他們班上我認識的孩子的名字都點了一遍，問他誰回學校，誰還沒有回學校，告訴她大家都是好朋友，都能一起玩。

也一起再次讀了《菲力的17種情緒》，以及週五立刻去博客來購買的《這是我朋友！學習不占有不嫉妒》。

我在共讀的的過程中，發現艷寶從一開始的主觀認知，到讀完後能稍微換位思考。

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隨著孩子不同的成長階段，我們會共同經歷許多事情，我希望自己能更沉下心，更溫厚的對待孩子，相信孩子未來也能溫厚待人。

育兒路上修羅場，永遠都是挑戰與自我成長。

#今晚我想說個故事
你有參加過畢業旅行嗎？謝謝友情！
從小到大，我沒有參加過全班畢業旅行的活動，
始終是自己成長過程中微小的遺憾，因為，
我似乎不存在自己的班級，在畢業紀念冊中，
總是找不到我與班上戶外活動的身影，
讓這個全校的特殊生而感到失落與自卑！

但是，我從來沒有主動開口跟老師提起，
我也想參與其中，因為擔心被學校拒絕，
當時並沒有無障礙的遊覽車，適合輪椅學生與全校同學一起出遊，所以，學生畢業旅行珍貴的回憶，從我的人生中就這麼失去了！

若干年後，我走進校園演講，發現現在的身障學生可以比較容易參與班級出遊活動，因為科技演進，創造了升降梯的遊覽車，但是，能否參與其中，還是以家長與學校師生的態度來決定這類學生是否參加？

可能因家長或師長擔心身障的學生參與活動會不方便或者有安危考量，而班上的學生更是沒有人願意慢慢來，等待身心比較不便學生的行動！

因為這些因素，身障的學生反而不想主動參與團體活動，才是造成失去最大的主因，有沒有什麼方法，能讓這些特殊的學生感受到自己是班上的一份子，沒有被遺棄呢？

看到這個六福村的紀念品，我才想起當時的我，
無法跟同學一起出遊參加畢旅，內心好孤單又好羨慕，記得六年級時，有位同班女孩，她在畢業旅行後，為我帶來禮物，她知道我很想很想與同學們一起同樂，所以，她把六福村帶到我的面前，這份紀念品陪伴我幾十個年頭！

最近，我把佈滿灰塵的六福村丟掉了，
這位六年級的女同學雖早已失聯了，
但是，真心感謝她的友情與同理心，
對於當時的失去，我理解也平衡了。

逐漸長大成熟後，自己才體會到，
人生，其實常不經意失去很多東西，
親情，友情，愛情，工作，健康還有夢想，
也許，當我們還有機會擁有的時候，
不要當成理所當然，願意用心經營與珍惜，
當在必須失去的時刻，鼓勵自己放下與重來，
唯有如此，對於“失去”才不會白白浪費經驗。
我們才能快速一些些走出自責與悲傷的情緒！

#公益活動 👵關懷銀髮長輩🧓
及早救智❤【打開藏寶盒 失智友善共讀行動】
《屏東基督教醫院》
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「失智症」可能發生在你我的長輩之間，或許數十年後，我們也必須開始面對! 這幾年身邊的長輩都開始步入老年時期，除了要多多陪伴長輩之外，我也會細心關懷長輩們的生活細節，其實失智症是可以預防的!
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平常我都會跟我媽說，不要太常看電視，要多出去運動、走走，我媽也很積極地參加社區的老人活動，像是體操、按摩、老人桌遊、使用手機，長輩們如果能夠經常參與團體活動，都是有助於預防失智!
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前陣子看到這兩本繪本，是《屏東基督教醫院》與《7-ELEVEN》合作的「早救智專案」，也是很有意義的失智主題繪本!
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在屏東三地門鄉的排灣學童，4年前開始走入日照中心與失智症長輩互動，不僅學習同理心、認識失智症，2年前更展開繪本創作。23位學童將自己陪伴失智長者的心得，創作出〈記憶藏寶盒〉、〈超人奶奶〉兩本繪本。小作者說：「要讓大家一起認識失智症，守護長輩！」。
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多關心長輩，多鼓勵長輩參加戶外活動，也要留意長輩們的記憶力、語言能力、生活自理、思考能力，甚至情緒變化，做子女的多一分關懷，就能少一分擔憂!
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❤【打開藏寶盒 失智友善共讀行動】活動網站閱讀繪本電子書：https://readtogether.org.tw/2020ReadTogether
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❤〈記憶藏寶盒〉、〈超人奶奶〉 兩本繪本除線上閱讀，在7-ELEVEN部分門市兒童閱覽室內，還能翻閱實體書籍喔：https://www.openopen.com.tw/store/read.html
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❤9月底前，走入7-ELEVEN門市，在零錢箱投下零錢，支持屏基及早救智計畫，更能幫助屏東6萬人次，獲得完善的失智症預防與照護。
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屏東基督教醫院
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