教育部門關心最近因教師甄試衍生出的雙語學校推動問題，政府宣示2030年台灣要成為雙語國家，讓全台教育陷入雙語瘋，台北市更計畫要超前部署，在2025年完成公立國中小學雙語學校，但是雙語學校要成功推動，師資、教材、教學時數及課綱缺一不可，北市近兩年雙語教師甄選情況都不理想，同時也排擠了非雙語老師的教甄缺額，而英文好不代表就能教好體育、表演藝術、視覺藝術及音樂等專業類科，重英文輕專業，不利孩子們學習專業類科知能，我要求教育局在配套措施完備前放緩推動雙語學校。

#找英文專長的老師教藝能科是偽專業
#英語能力人人重視但切記雙語教育需循序漸進

近期讓全國教育圈討論炸鍋的議題，非「台北市國中教師甄選」莫屬。英語能力是台灣走向國際的必要能力，蔡總統推動的 #2030雙語國家政策 獲國人認同，然而中央政策到了台北卻變了調。

全國在推動雙語教育最大的問題，是 #師資培育的問題，台北市教育局公告的「#110學年度市立國民中學正式教師聯合甄選簡章」，恰好就體現了這點。

教育局公告今年雙語教師，甄選類科一共8科、缺額合計60名。然而這8科全部都是 #藝能科，其中健康教育、體育、視覺藝術、表演藝術、童軍等科，甚至只有開 #雙語缺，沒有半個 #一般缺。

再來看雙語缺的 #報考資格：1.具合格之該科目教師證。2.具「合格英語科教師證」、或畢業於英文（語）相關系所或畢業於外文系英文（語）組、或畢業於英文（語）輔系、或達到CEFR架構之B2級以上。

雙語缺的英文門檻，約等同能錄取國外大學的程度、全民英檢中高級、多益785分！這樣的高標準，對於藝能科的老師，有需要嗎？這同時會讓部分留學海外的藝能專業老師更具優勢，形成教師階級。

藝能科老師苦等多年都等不到一般缺額，好不容易開了雙語缺，卻因為英文能力的高門檻， #連報考資格都不符合，最後讓具英文專長，卻不具藝能學科專業的老師錄取，這是雙語教育期待的結果嗎？

有鑑於此，今天我緊急召開協調會，要求教育局：

1. 由於今年報名已經截止，為了確保雙語類科專業學科的教學能力，我要求教育局在複試時， #需增聘學科專業評審，進行專業能力的把關；如果公告類科的錄取缺額沒有徵滿，要另外規劃今年雙語代理老師真除專班，且將英文能力放寬至CEF B1等級。

2. 雙語教育不宜躁進，我要求教育局在一個月內提出報告， #具體檢視並回應明年度教師甄選的雙語類科項目和名額，並且需將雙語類科的報名門檻降至CEF B1等級。

3. #現職教師的增能需加強辦理，並且將英語門檻從現在的CEF B2等級，放寬至CEF B1等級，保障真正需要增能的教師，並需提供老師支持系統。

4. 針對目前申請為雙語教育的學校， #請教育局研議倘若辦理成效不彰的退場機制。

台北市政府切勿設定2025年年等門檻，為搶政績而躁進辦理，不該將學生當成白老鼠，雙語教育應循序漸進，配合中央2030雙語國家政策的期程妥適達成！

#雙語教育勿躁進 #檢討雙語教師甄試資格

【特請教練學樹攀，她拚4年從「代理」 #上岸！】

和所有想當老師的人一樣，科班出身的楊如婷曾當過4年流浪教師，天天放學後拖著疲憊身驅，再找個安靜的地方念書到晚上，為的就是一年又一年的教師甄試，奮力爭取一個「上岸」的機會。

即使她運用曾在台北市實驗小學代理經驗，終於如願考取高雄壽山實小，成為正式老師。但回憶起還未上岸的那些日子，楊如婷也說：

「代理老師最缺的就是念書時間，白天帶班已經累個半死，晚上還要專心念書真的是心力交瘁，所以如果沒經濟壓力的人，會只教半年代理，空出下半年來準備考試…」

#老師們都辛苦了 來看看她準備教甄的故事吧👉 cplink.co/gnSKKTXa