#天橋上的魔術師 ：不只是懷舊
　
「現代人為什麼要去看一個一九八幾年的故事？因為那段時間特別彰顯了我們現在所擁有的自由有多麼重要，因為那個年代的人從不自由走到自由，還有他們守住了這個東西，現在的我們在看待自由這件事情上面，可能不能這麼掉以輕心吧，覺得自由跟空氣一樣，生來就有。自由是空氣沒錯，但空氣也可能被污染，香港就是一個一瞬之間被改變的例子。」——楊雅喆
　
自從在「openbook閱讀誌」的訪問裡聽到楊雅喆這段話後，就一直很期待劇集裡補上了原作沒有明寫出來的戒嚴氛圍，而這週的3、4集是超乎我想像的改編，也許有些書迷會對於劇組如此直白的「填補」有所抗拒，認為這超譯或甚至是破壞了原作的美，然而我認為這正是文字與影像兩種不同載體在「轉譯」時最有意思的地方。
　
「這個相機，比手槍更厲害。把快門按下去，就像扣扳機一樣，是不是很有趣？」
　
原作裡的〈石獅子〉同樣講了鑰匙與鎖，石獅子與小孩的夢遊，最後也以令人心碎的火災結尾，不過在情節上確實較鬆散，有很多留白之處。楊雅喆選擇在這篇加入了威權時代的肅殺，確實相當適合。石獅子連結至「憲兵隊」的吉祥物「獬豸」，讓原本看來充滿童趣的夢遊轉變成國家機器的監看。鄭有傑所飾演的特務壓迫感十足，在阿蓋家那一場戲看似在談笑風生，實則暗潮洶湧，已懂得國家暴力的大人恐懼寫在臉上卻仍必須堆出奉承的笑臉，不明究理的孩子卻已嗅出空氣中的恐懼而不斷掙扎。相機確實比手槍更厲害，子彈毀壞的是肉體，然而無所不在的監控卻是在禁錮與扼殺人們的靈魂。
　
「天空為什麼只有一種藍
　草地為什麼只有一種綠
　夕陽沒有禁雲朵遊行
　南方出生的焰火
　不曾勒令北方沸騰的鍋爐悶聲
　槍枝卻在五千年的暗夜響起
　眾神製作出一張沒有夢的床
　拔去羽翼
　飛鳥才有返家的歸期」
　
如果說1、2集呈現出那個時代的孩子，曾經是多麽充滿生命力、多麽「野」的活著，那麼3、4集則是將那浸淫在生活中的「白色恐怖」給具象出來。在那個連做夢都不被允許的時代，人們仍然追求著戀愛與跳舞的自由，人們仍然渴望著思考與創作的自由。這些在壓抑之中仍然奮力爭取的人們，他們奮不顧身的身影，都讓80年代成為這樣一段值得銘刻與紀念的時光，他們用生命告訴我們，自由是如此得來不易，而歷史不能在我們手上重蹈過去的錯誤。
　
#過去從來不能只讓它過去
#紀念不是消費而是記取曾經的教訓
#第三集的性向摸索也很好看
#朱軒洋根本行走的費洛蒙
#期待三角戀後續

【聽核心2.0：不給答案，只需核對】
＃新書上市倒數7天

隨著新書《薩提爾的親子情緒課》上市的日子越來越近，我想是時候和大家聊聊新書的內容，讓大家知道是否適合自己的學習。

新書仍舊以「聽核心」為對話的基底，但隨著大家的學習越來越深入，許多學習者雖然已經會運用這項基礎工具了，卻常常不知道每一個對話工具應該指向何方。

為了大家對話上的這個困境，我決定將「聽核心」往上提升至2.0版本，在原來的基礎上，再將每一工具最重要的方向，清楚的提列出來，知道自己該抵達的目的在何方。

與孩子對話，許多父母都想「教導」孩子最好、最快、最不會失敗的捷徑，但那是屬於父母經歷過許多經驗才獲得的「答案」，並不是孩子「最需要的答案」，其實孩子成長過程中，最需要的是「經歷失敗」，因為唯有失敗，孩子才能得到屬於適合他們人生的「答案」。

因此，在新書中，我大力的提倡「大膽讓孩子失敗，父母用心陪伴」，唯有通過這樣的教養，孩子才能既失敗又不脫離愛的陪伴下，成為一個完整的大人。

在這教養觀點的基礎下，與孩子對話的過程，不提供孩子答案，成了很重要的起手式。

該如何在對話中，不給孩子答案？

「聽核心2.0」中的「核對──核目標」，承載了絕對的關鍵。

使用「核對」，可以將孩子的提問，透過自己的詮釋，換句話反問孩子你的疑惑，一來一往之間，就可以能不以提供答案為目標的貼近孩子。

舉個例子。

前兩日，我開車接送三個孩子回家，川川提問了我一個可愛的問題。

川川：媽媽，我們（孩子）和爸爸，你比較愛誰？

很多時候，父母面對這樣的問題，知道回答任何一方，都會讓另一方難過，因此總是習慣回答：兩個都愛。但孩子提問這樣的問題，自然希望父母能回答「最愛孩子」，當父母踏錯第一步，後面就會淪為「收拾爛攤子」的窘境，因為孩子可能因此生氣、崩潰、大哭。

面對這樣的問題，孩子心中自有期望中的答案，但他們的期望歸期望，父母不需要刻意去滿足他們的期望，父母最該做的，是藉由這個問題，去瞭解孩子心裡真正的想法，並且引發他們對這個問題的覺察（如果這個問題對父母而言很殘忍，那麼也該讓孩子試著面對同樣的問題，讓她們體會這份殘忍，孩子才能啟動思索）。

我以「聽核心2.0」中的「核對──核目標」作為對話的核心來示範。

我：在我回答之前，我想先知道，你希望我回答最愛你們，還是最愛爸爸？（讓孩子自己體驗這個問題的兩難處境）

川川思索了一會兒：你如果只說愛我們，爸爸會傷心，但如果只說最愛爸爸，我們也會傷心，所以……

我：所以……該怎麼辦呢？

川川：所以你應該要說「都喜歡」。

這是川川經歷思考過後的答案，因為是她經過設身處地之後，選擇的答案，因此當我回應相同答案時，她不會再起情緒波瀾或反感。

我：我也是這麼想的，你和爸爸，都是我的最愛，很難選擇。我本來很擔心如果我說「都喜歡」你會生氣，覺得我不夠重視你們呢，會嗎？（針對我原本的擔憂，再進行一次核對，藉此更貼近川川的內在）

川川：還好啦，只要你跟爸爸不要太相愛就好了。

我對川川的這個回答，感到好奇了，因為這句背後，彷彿藏著川川的擔憂。到底是什麼擔憂，還需父母更進一步核對。

我：如果太相愛，會發生什麼不好的事嗎？你是不是擔心什麼？

川川：當然啦，如果你們太相愛，就沒有空來愛我們啦。

我：哦，原來是這樣呀，你擔心我沒有空愛你們，不是討厭爸爸呀。（核對）

川川：當然不是啦，我也很愛爸爸的。

我：那怎樣的表現是太愛爸爸，怎樣的表現是剛剛好的愛？這好像有點難。（核目標：要做哪些事孩子才能安心？）

川川：不會難啦，你只要記得不要只顧著跟爸爸講話，而不跟我們講話，這樣就好了。唉唷，意思就是，你如果想要跟爸爸聊天，也要記得跟我們聊天，這樣就是兩個都愛了。

我：哦，這很容易，我做得到。

川川一個小小的提問，我藉由核對，貼近川川的內在，也回應孩子的焦慮，更協商出未來面對這個課題的辦法。

對話就像是進行一場小小的實驗，放入反應劑（核對）後，不停觀測化學式的反應與變化，而目標就是分離出最原始的元素（渴望）。

日常生活，如果父母皆能以此作為對話的底韻，親子間就能時刻有所連結。

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親子對話值得父母一再練習

「因為這個 subgroup 做得實在漂亮，且臨床意義強大，登上高分期刊，實至名歸！」
　
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#新思惟學員天天有發表
　
在中風患者族群中，睡眠呼吸中止症是常見的疾病。而睡眠呼吸中止症也與心血管疾病和中風相關。不過，如果使用連續正壓呼吸器，去治療睡眠呼吸中止症，能不能減少中風的發生呢？林煥然醫師預計將目前文獻中的研究做個統合，找出結論。
　
作者收入了 13 篇研究，包括 9 篇隨機對照實驗、4 個世代觀察研究。初步分析發現，世代觀察研究顯示連續正壓呼吸器有效，但隨機對照實驗卻沒有。
　
作者群更進一步的挖掘隨機對照實驗，觀察其內容，決定根據睡眠呼吸中止症的嚴重程度，以及配戴連續正壓呼吸器的配合度，做次族群分析。
　
結果發現，在隨機對照實驗中，只有中到重度的睡眠呼吸中止患者，以及配戴連續正壓呼吸器配合度高的患者，才能有效降低中風機率。
　
這是篇很有意思的研究，其特點在於，作者群並非只做簡單的統合，當他們發現初步結果令人意外時，更進一步去挖掘細節，並找到了正確的次族群分類與分析方法，找到有效的部分。因為這個 subgroup 做得實在漂亮，且臨床意義強大，登上高分期刊，實至名歸！
　
　
#期刊介紹
　
Sleep Medicine Reviews 是 Elsevier 於 1997 年開始發行的期刊，以睡眠相關疾患為主題。
　
如同刊名所說，只收 review，包括 narrative review、systematic review、editorials of controversy and debate 等。因為 review 類的文章為讀者省下許多時間，並提出實用觀點，參考價值高，後續被引用的頻率也高，造就了本期刊的高 impact factor。
　
此期刊 2019 年的 impact factor 為 9.613，在 Clinical Neurology 領域的排名為 Q1(8/204) 期刊，在 Neurosciences 領域為 Q1(14/271) 期刊。
　
　
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✔ Meta-analysis 研究規劃技巧：以指定論文為例
✔ 拆解論文架構：照這樣做，最容易。
✔ 那些重要的專有名詞：Meta-analysis 重要數值
✔ 互動實作時間：完成一套 Meta-analysis 圖表
✔ 我是怎麼搜尋文獻的：以發表為導向
✔ Meta-analysis 圖表優化重點
✔ 給初學者的起步建議：減少卡關，邁向成功。
　
　
🗣 學員回饋
　
「之前光看書本說明，實在不是很懂，新思惟這個課程，真的是為了讓學員可快速發表統合分析文章為主要目的。依照課堂上說明的方式，似乎真的可以很快產生第一篇 meta-analysis 文章。」
　
「原本很擔心浪費錢又聽不懂，但是後來發現是自己想太多，能夠親身參與課程，並且解決寫論文上的疑惑，覺得好開心！課前問答裡的比喻寫得很好，了解軟體怎麼跑出統計圖表，大概類似瞭解汽車引擎、車子裡的裝置、線路，雖然不懂裡面裝置，但是只要學會開車就可以了。」
　
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