に　を

在文法的解釋上都有所謂的「動作的對象」

並且用自動詞(forに)　他動詞(forを)　來做區分

但是 這樣的說法其實不夠明確 而且會誤導～



其實我們可以進一步做區分


に： 統合整個主體動作的最後對象 (包括主體的直接動作的歸著)

を： 主體動作的直接對象 (所謂「直接」就是改變對象的狀態)


EX：あなたに教える

　　 EX：あなたに数学を教える

　　
　　 其實 あなた 與 数学 都是 教える 這個動作的對象

但是 数学 是　教える　直接的動作對象

あなた　是 教える　整個動作的最後對象


簡單做個意象的圖表，有 A B 兩個集合 A對B有動作 而A本身也有自己的動作


EX：AはBに数学を教える

A
┌───────┐
│ │ に
│ 数学を教える │　───> B
│ │
└───────┘


也就是說 数学 動作是最直接的對象 可以視為動作執行者的一部份

而整個動作【数学を教える】的對象B【あなた】是最後的歸著

A 直接動作　数学　透過 に　歸著於 B

在概念上「距離」是不一樣的


※ 引述《papau (翠蒼雙星&真紅 大好き～)》之銘言：
: 1.約束の時間に遅れました

這句話，日本人有時會用を
但是我想應該是非正式的用法 而且取的是を的「通過場所的概念」而不是「動作對象」
這個差別是要分清楚低～

這句話 用上面的意象解釋
「約束の時間」並未被A改變狀態 要歸為B

簡單來說 遲到是自己遲到 時間只是一個基準 而不是動作的直接對象


: 2.運動会に参加します

這句不能用を

比較好理解的方式 就是動作的「距離性」 而且也蘊含了「進入」的語感

運動會不能納入A的集合裡

: 3.櫻花大學に合格しました

這句不能用を　因為你無法讓大學變及格

但是 有些人會說 テストを合格しました　（因為可以讓考試及格)

◎ 合格用に就不會錯了啦 = =

簡單來說 這是動詞的特性

合格是個人合格 無關對象狀態

: 4.忘れ物に気がつきました

這句也是會有日本人用を 但是畢竟是非正式用法

這句話的字面意思是「気」附到「忘れ物」上面 因而解釋為「注意」

其實歸著意思很明顯

: 5.あした野球の試合に出ます

來去動詞 歸著

用を感覺像半途離賽


==

簡單來說 盡量不要用中文的邏輯去理解

中文動詞的概念 與 日文動詞的概念畢竟是不一樣的


A
┌───────┐
│ │ に
│　 Cを教える │　───> B
│ │
└───────┘

像下面這一類動詞，是沒有對象C的存在，只有B，而且都是自動詞　

参加する
　　合格する
　　抵抗する
　　逆らう

（請不要將來去類型的動詞的格助詞を的用法混在一起）

　　
而他動詞包含了對象C與對象B 對C直接動作 歸結到B

教える
　　伝える
　　送る
　　ぶちまける

也有些他動詞只有C　　似乎沒有B

疑う
奪う　（彼女から希望を奪う）
　　呪う

＝

用寫越亂.........= =a

結論就是


A
┌───────┐
│ │ に
│ Cを..する │　───> B
│ │
└───────┘


試著用自己的方法去歸類動詞的特性與使用方法

==

個人淺見

<(_ _)>

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夢というものは現實離れの空想

もしくは

一生懸命に成し遂げたいゴールか......

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