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低識字能力學生識字量發展之研究 馬太效應之可能表現

另外，Spear-Swerling. 和Sternberg（1994）也從識字能力落後來解釋. 閱讀困難的形成歷程，他們所提出閱讀發展階. 段包括：視覺線索識字（visual-cue），語音線. 索識字（ ...

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