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二年級國語文補救教學研究一一個長時密集的介入方案

驗組兒童語文能力的進展顯著比對照組好，第一學期間組的注音能力有顯著鼓興，. 到了第二學期，識字能力的差異也顯現，但閱讀理解則都沒有道與; 2.實驗糊的能.

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