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求一術的出路：同餘理論有何教學價值與意義？

授在課堂上舉出高斯的例子，證明費馬最後定理對他沒意義，那些特殊解法. 對我們同樣沒有意義，我們得好好反思這點。 而另一方面，以「物不知數題」連結至「中國剩餘 ...

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