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直接教學法對智能障礙學生識字教學成效之研究

研究方法採取單一受試之跨受試多基線設計，研究對象高雄市某國小不分類資源班的兩名學生，其中一名是輕度智能障礙，另一名是中度智能障礙伴隨中度肢體障礙的多重障礙 ...

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