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以台北地區小學教育資源分佈結構為例

雖然台灣地區的基礎教育資源分配存在著分配不均現象,然而學. 者在進行分析時多只能從資源分配的現象加以描述,較少就整體相對. 關係的情形從結構性的觀點加以分析。

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