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教師運用多層次提問策略提升高中生英文閱讀理解之行動研究

本研究旨在探討運用多層次提問策略提升高中生英文閱讀理解能力，採行動. 研究的方式，研究者同時擔任課程設計者、課程實施者與觀察者的角色，本研究. 之對象、使用教材及 ...

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