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教師運用多層次提問策略提升高中生英文閱讀理解之行動研究
在目前強. 調素養導向的教育趨勢下,研究者認為教師應以「聽、說、讀、寫、用」的能力. 為目標,瞭解高中學生的閱讀理解表現及困難情形,進而提供改善方法,並且在. 平日的 ...
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