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兩種寫字教學策略對國小低年級原住民寫字困難學生成效之研究

四、寫字策略較能維持受試者聽寫的保留成效且稍有成效。 五、意義化寫字策略教學單獨介入後，對於受試者在看注音寫國字. 的立即成效稍有成效且一周保留成效皆能維持。

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