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知識場論: 認知思考與教育的統合理論 - 第 174 頁 - Google 圖書結果

師的互動,他可能開始接觸有關「孝」的一些觀念,這些觀念類似對「孝」的定義,如:「不孝有三,無後為大」、「身體髮膚受之父母,不敢毀傷,孝之始也」、「立身行道, ...

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