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大學通識課程之創新教學與評量：以多元智能理論為基礎

發現整體學生平均數後測較前測略微上升，顯示學生在. 第二次測驗時能力有所提升，但幅度很小。王靖婷（2007）基於大學國. 文的通識化思考，融入多元智能理論於古典詩歌教學 ...

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